Tareas de la Filosofía de la Educación y su materialización en la educación superior cubana

2. Desarrollo
3. Valoración
   y contextualización de las tareas en el marco del
   proceso de universalización de la educación
   superior
4. Conclusiones
5. Bibliografía

Introducción

La filosofía de la educación es una
de las más importantes tradiciones del pensamiento
cubano y un tema obligado en el debate
filosófico contemporáneo. El
conocimiento de ambos aspectos es una necesidad para todo el
que pretenda asumir una actitud
consciente hacia el fenómeno educativo o realizar aportes
teóricos o prácticos en este terreno. La
reflexión filosófica sobre el proceso
educativo y la intromisión ventajosa de la
filosofía en el terreno pedagógico han tenido
históricamente consecuencias valiosas para ambos sectores
del conocimiento.
Los más destacados representantes del pensamiento
teórico universal han estado de
acuerdo, en que el arte de educar y
la propia pedagogía como sistema de
conocimientos sobre la educación, requieren
de un fundamento filosófico.

Los esfuerzos que hace la pedagogía
contemporánea por legitimar su carácter de ciencia la
vuelven más exigente con la filosofía, que es una
de sus principales colaboradoras para la construcción de sus bases
teórico-metodológicas. La profundización en
el estudio de los múltiples vínculos entre
filosofía y pedagogía, se convierte, de hecho, en
una necesidad para el desarrollo del
conocimiento teórico y de toda la práctica social
transformadora, dirigida a crear un hombre
más pleno y libre a la altura de su tiempo.

En América
Latina, especialmente, se clama por una filosofía de
la educación nueva, que refleje los problemas
particulares de los pueblos de esta región, sus culturas y
sus historias nacionales. Esta posición aunque no es
quizás mayoritaria si es una de las mas revolucionarias y
defiende una educación que respete la identidad
cultural latinoamericana, tal como lo había solicitado
José Martí
en su época.

Las nuevas y difíciles condiciones internacionales en
que se desarrolla el sistema social cubano y los desafíos
que supone en el plano interno la construcción de un
proyecto
socialista, plantean a la educación particulares
exigencias. Se hace necesario diseñar en lo teórico
y crear en lo práctico un modelo de
escuela que de
respuesta a una complicada dinámica de fenómenos coyunturales,
que a nivel macro y micro social se están produciendo en
los órdenes económico, político, cultural,
ideológico, socio clasista y hasta en el modo y nivel de
vida de los individuos.

Resulta entonces imprescindible partir de nuestra sociedad, de
sus problemas y contradicciones, conocer cuales son las
principales tradiciones culturales en el terreno
pedagógico y las causas de sus orígenes y evolución, donde ocupa un lugar primordial
el estudio de la historia de las ideas
filosóficas sobre la educación, en el contexto del
devenir social de la nación
cubana.

Colocar a la educación cubana en un nivel de desarrollo
cualitativamente superior no es tarea fácil ni que se
pueda realizar de manera improvisada, sino que requiere de serios
estudios teóricos y empíricos. Una de las
disciplinas que más puede aportar en este desempeño es la filosofía de la
educación, sobre todo si tenemos en cuenta su naturaleza
teórica de carácter integrador y generalizador y su
incidencia en la determinación de los fines y valores de la
educación.

Una verdadera filosofía de la educación debe
comprender todos los problemas que atañen a la
formación del hombre en tanto finalidad, proceso, acción,
medio y resultado. Dicho de otra forma, la filosofía debe
interrogar sobre el valor de la
educación y sus posibilidades, límites y
fines en dependencia de las necesidades sociales.

En estos momentos resulta de gran importancia indagar acerca
del desarrollo actual de la filosofía de la
educación, de los criterios sobre su naturaleza
teórica, su objeto de estudio, sus tareas e
interrelaciones con otras ciencias y las
nuevas interpretaciones y tendencias que la caracterizan, a fin
de poder hablar
un lenguaje
común y actualizarse en el tema.

Desarrollo

Para abordar las tareas de la filosofía de la
educación es necesario abordar primero su objeto de
estudio, sus funciones y los
problemas fundamentales que aborda, ya que están
indisolublemente ligados entre si.

Al margen de diferencias terminológicas a la hora de
definir los problemas que estudia la filosofía de la
educación, sus funciones y tareas, y de algunas
discrepancias teóricas en relación con el lugar que
ella ocupa en el sistema de ciencias, lo cierto es que existe un
consenso lo suficientemente amplio que nos permite arribar a
algunas generalizaciones.