Un sistema didáctico para la enseñanza de la química

1. Resumen
3. Planteamiento
   de la investigación
4. Metodología
5. Análisis
   e interpretación de resultados
6. Conclusiones
7. Recomendaciones
8. Bibliografía
9. Anexos

RESUMEN

En trabajo de
investigación tiene como objetivo
determinar si un Sistema
Didáctico basado en el enfoque Histórico –
Cultural y la Teoría
de la Actividad, utilizando estrategias
basadas en la metodología científica y los
métodos
participativos, elevan la calidad de
asimilación del curso de Química en los
estudiantes de Tercer Año de Secundaria del C.E.P.
"Fraternidad Universal" en el distrito de Ate – Vitarte,
para ello se diseño,
aplicó y evaluó un sistema didáctico
experimental con la rigurosidad del caso.

El tipo de estudio es explicativo, diseño
Cuasi-experimental, teniendo como muestra un
grupo
experimental y otra de control con 25
alumnos en cada grupo. Se aplicó evaluaciones como pre
test, luego el
nuevo sistema didáctico experimental y finalmente
evaluaciones como post test.

La estrategia
utilizada durante el tratamiento, fue aplicar una didáctica muy activa donde el protagonista
de su aprendizaje fue
el propio estudiante realizando tareas a través de
trabajos grupales que lo estimularan para construir sus
conocimientos dentro de su propio contexto; esta estrategia se
aplico al grupo experimental.

Se determinó que el nuevo sistema
didáctico para la Química eleva la calidad de
asimilación (Logro 76.0% y proceso 24.0%)
en mayor medida que la enseñanza tradicional que utilizó
métodos expositivos (Logro 16.0%, proceso
84.0%).

INTRODUCCIÓN

En la actualidad los problemas
acerca del aprendizaje en el curso de química para nivel
secundaria son cada vez mayores y preocupantes y debido a esto
llega el momento de concientizarnos para buscar soluciones
para el bien de nuestros estudiantes. Por tanto la
investigación tiene la finalidad de apoyar la
práctica docente en el curso de química, el cual
busca lograr un aprendizaje
significativo en los estudiantes de 3er año de
secundaria, lo que constituye un elemento esencial para lograr
completar su formación en el entendimiento de temas
científicos.

Si bien es cierto que el curso de química tiene
una serie de teorías, formulas y ecuaciones, la
enseñanza no se debe dar de manera abstracta y
teórica, esto originaria una ruptura entre el conocimiento
científico y los estudiantes de
química.

Esto se evidencia en la actualidad donde los alumnos
sienten que la química no tiene utilidad para su
formación y por ello se reflexiona sobre esta
situación.

Viendo estos antecedentes los docentes de la
especialidad de química enfrentan la preocupación
de ¿como elevar la calidad de la asimilación?
Sabiendo que la química como ciencia es
considerada por varios autores como Maria Margarita Morales que
la define como una ciencia teórica y experimental, como
tal debe enseñarse manteniendo un equilibrio
entre la teoría y la experimentación. Asimismo
según Talizina señala que el hombre es
un ser social, que el desarrollo de
habilidades se logra entre interacción de alumno – docente
–realidad y que la praxis
fortalece las acciones
mentales: materializada, verbal y mental.

En respuesta a la interrogante y apoyado con los aporte
anteriores se aplicó un Sistema Didáctico basado en
el enfoque Histórico – Cultural y la Teoría
de la Actividad, utilizando estrategias basadas en la
metodología científica y los métodos
participativos en la búsqueda de elevar el nivel de
asimilación del curso de Química.

De esta forma, el presente trabajo tiene como
significación práctica, ya que por primera vez, se
realiza en Centro Educativo Particular " Fraternidad Universal"
un diagnostico sobre la situación del curso de
química y asimismo la aplicación de un sistema
didáctico experimental que elevara la calidad de
asimilación, apoyado sobre concepciones presentes en el
enfoque histórico cultural; abriendo la posibilidad de
mejorar la practica docente en el curso de química,
además sin mencionar la gran utilidad que es elaborar un
programa
contextualizado donde el estudiante construya sus propios
conocimientos.

Su valor
metodológico radica en la elaboración de una
metodología adecuada para registrar la calidad de
asimilación de los estudiantes a partir de una serie de
técnicas que pudieran ser utilizadas en
futuras investigaciones
sobre el tema.

Teóricamente esta propuesta pretende enriquecer
concepciones, acerca de la forma de organización de las acciones metales mediante
al teoría de la actividad.