- La
formación del docente - ¿Qué
cambios se introducen? - Actividades
para trabajar con los niños y niñas utilizando
Word y Power Point - Conclusiones
- Bibliografía
Introducción
El docente clásico se proyectaba en sus aulas de manera
presencial con una tiza y un borrador, posteriormente empezaron a
aparecer algunos otros medios
auxiliares de la docencia como
pancartas, retroproyectores y proyectores de vistas fijas. Cada
uno de estos recursos
representaban un reto a la labor del docente, si bien eran
considerados medios auxiliares que contribuían a elevar el
nivel cualitativo de las clases, no exigían al profesor mucha
preparación cognoscitiva de la técnica que se
iniciaba como apoyo a la docencia.Ortega y Velasco (1991) en su
estudio sobre la profesión del maestro encontraron que
eran cuatro los medios que los profesores consideraban como
imprescindibles para la realización de su actividad
profesional: la biblioteca
(93,6%), la pizarra (86,5%), los libros de
lecturas personales (84,4%), y los libros de textos (52,3%). Como
podrán observar no se hace alusión en aquella
época a las tecnologías. En unos poquísimos
años esta situación se ha revertido totalmente, hoy
en día se utiliza otro lenguaje,
webgrafía, red, teleconferencia, Blog,
Wiki, TICs, etc.
Cuando hablamos de las TICs nos referimos a todo lo
relacionado con la Informática, la microelectrónica, la
multimedia y las
telecomunicaciones, o sea es la utilización
de los medios informativos y comunicativos más
actuales.
A tenor con lo anterior se asume lo planteado por Brito
Carneiro (2004) "la utilización de las nuevas
tecnologías, en especial de la informática como
herramienta en el proceso de
mediación enseñanza aprendizaje, se
va convirtiendo día a día en un medio frecuente en
nuestras aulas en los tres niveles de enseñanza: Primaria,
Media y Superior", ya que las nuevas tecnologías de la
información y la
comunicación abren nuevas perspectivas a la labor
educativa y ensanchan el diapasón de información al
estudiante, razón por la cual se necesita una
preparación óptima del profesor en las TICs,
así como una actualización permanente en función de
los cambios que se operen en el proceso docente educativo a nivel
macro social para irlo adaptando al centro educativo en
dependencia de sus condiciones.
La
formación del docente
Uno de los retos más grandes al profesorado actual, es
la alfabetización en los sistemas
digitales y la utilización de estos para su
formación. Sabido es que la generación nacida con
la era de las TICs suele estar más familiarizada con esta
tecnología
que la anterior generación de profesores, razón por
la cual es necesaria una mayor preparación del docente a
fin de asumir los retos que se imponen ante él. Ya no
sólo es la preparación y presentación de un
Power Point en
el aula, ahora es el dominio de una
serie de conocimientos que se necesitan para orientarse en el uso
de plataformas de enseñanza en las cuales el profesor se
ve comprometido a superarse en aras de no aparecer desactualizado
ante los alumnos.
Ahora bien, surge la siguiente pregunta. ¿Implementamos
las TICs porque es una moda y si no nos
quedamos atrás, o traen las TICs ventajas y nuevos cambios
que hacen más eficiente el proceso docente educativo?
Sobre esta cuestión enfrentamos una
contradicción no antagónica, entre la
generación de profesores que está llegando al ocaso
de su labor educativa y han sido paradigmas de
pedagogos, los cuales asumieron la era de la computación sin pertenecer a ella y los
más jóvenes que empiezan a llegar con el dominio y
la fuerza
tecnológica propia de esta era. Los primeros hacen rechazo
a esta nueva forma de enseñanza, por considerar que al
estar ausente el maestro, se pierde no sólo el efecto
educativo, sino la posibilidad de aclaración de dudas e
inquietudes que surgen de inmediato, por lo que se pierde un
tanto el proceso interactivo entre estudiante y docente. Los
segundos abogan por la aceptación incondicional de los
adelantos científicos que revolucionan el quehacer
docente.
De esta manera se vierten diversos criterios que imposibilitan
el uso de estrategias de
enseñanza-aprendizaje que hagan aprender más
rápido y con más calidad, de
manera independiente, al alumnado. Ésta
predisposición a emplear las nuevas tecnologías,
que poco a poco se abren paso en el mundo educativo, lastran la
eficacia de su
utilización.
Los ponentes consideran que la cuestión ahora no es
aferrarse a lo viejo, ni aplicar indiscriminadamente las técnicas
novedosas porque sí, sino conformar una simbiosis con lo
mejor de cada una. Hay que prestarle atención a que muchos centros docentes
implementan el uso de las TICs por estar a la moda y no por
necesidad intrínseca del proceso de enseñanza
aprendizaje del propio centro educativo.
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