La práctica deportiva de talentos y su incidencia en el desempeño escolar de los estudiantes de la tercera etapa de educación básica (página 4)

Nota. Base de Datos
de la Investigación

(X = X1 F1 (X = 704 (X = 11,3

n 62

( = (X – X)2. F1 ( = 888 ( = 14,3

n 62

Cuadro 10

Medias, Desviaciones Típicas y Coeficiente de
Correlación de las Variables

Nota. Base de Datos de la
Investigación

Como puede apreciarse en el cuadro 10, las respuestas
emitidas por los docentes
– entrenadores en relación a la variable: Enseñanza – Aprendizaje de las
habilidades y destrezas motrices, arrojó un puntaje donde
la media aritmética correspondió a 63,5 lo cual
evidencia un "moderado nivel de enseñanza –
aprendizaje"; esto, de acuerdo a la tabla diseñada para
tal fin. También, se obtuvo una desviación
típica de 7,5, lo que indica que el 7% oscila de la media
aritmética.

Por otra parte, el promedio del puntaje obtenido para
evaluar el nivel de desempeño escolar de los educandos,
correspondió a una media aritmética de 11,3 puntos,
que al ser trasladados a la tabla correspondiente se traduce como
mediano desempeño escolar". De igual manera, se obtuvo una
desviación típica de 14,3, lo cual indica que el
14% oscila sobre la media aritmética.

Posteriormente, se obtuvo mecánicamente el
coeficiente de correlación de las variables con
un valor de 0,89;
lo que permitió comprobar que la enseñanza –
aprendizaje de las habilidades y destrezas motrices en la
práctica deportiva de talentos, incide altamente en el
desempeño escolar de los etudiantes de 1er. Año en
la Unidad Educativa de Talento Deportivo del Estado
Guárico.

Contraste de
Hipótesis

Con el propósito de determinar la hipótesis estadística, se aplicó el
estadístico T de Student, que opera mediante la
fórmula siguiente:

T = (X1 -(X2

S12 + S22

n n

Donde:

(X1 = Enseñanza – Aprendizaje de las
Habilidades y destrezas Motrices

(X2 = Desempeño Escolar de los Alumnos

S1 = Desviación Típica de
Docentes

S2 = Desviación Típica de
Alumnos

N1 = Tamaño de la muestra de
Docentes

N2 = Tamaño de la muestra de Alumnos

Al sustituir los valores se
tiene:

T = 63,5 – 11,3 T = 52,1 T = 52,1

(7,5)2 + (14,3) 7,03+3,29 10,3

8 62

T = 5,05

Seguidamente, se calcularon los grados de libertad, es
decir como los datos pueden variar libremente, mediante la
fórmula siguiente:

Gl = (n1 + n2) – 2 Gl = 70 – 2 Gl = 68

Luego, se eligió un nivel de significación
de 0,05 que al determinar los valores en las
tablas respectivas, se obtuvo:

T = 1,65

Decisión: se acepta la hipótesis alterna,
dado que el valor de la T calculada de 5,05 es mayor que la T
teórica de 1,65; en consecuencia, se acepta la
hipótesis alterna: La práctica deportiva de
talentos incide favorablemente en el desempeño escolar de
los estudiantes de primero grado de la Unidad educativa de
Talento Deportivo, ubicada en San Juan de los Morros, estado
Guárico.

CAPÍTULO V

Conclusiones y
recomendaciones

Conclusiones

Tomando en cuenta la investigación
de campo, se puede concluir:

En relación al objetivo
específico No. 1, diagnosticar la enseñanza –
aprendizaje de las habilidades y destrezas motrices en la
práctica deportiva de talentos con estudiantes de 1er.
Año de la Unidad Educativa de Talento Deportivo del Estado
Guárico, se evidenció que: los docentes –
entrenadores están haciendo uso de métodos
sensoperceptores, es decir, creando la representación de
la acción
motriz, en otras palabras, los mismos buscan que los educandos
desarrollen y combinen los aspectos visuales directo e indirecto,
auditivo y motrices en general.

De igual manera, los resultados permiten evidenciar que
los docentes – entrenadores están empleando
métodos verbales cuando deben demostrar aspectos
pedagógicos puntuales y generales para así,
fortalecer la formación integral de los educandos;
así mismo, los educandos están haciendo uso de
métodos prácticos, dado que el aprendizaje y
el perfeccionamiento técnico – táctico tiene
que ser en base a ejecuciones de las acciones
motrices respectivas, por lo que deben enfatizar en el dominio
específico de las habilidades motrices de los alumnos con
la práctica detallada.

En este dirección, se constató que el
aprendizaje motor no
sólo debe estar fundamentado en la adquisición
mecánica de gestos o acciones motrices,
sino también, en que la persona sepa
utilizar esos aprendizajes, en otras palabras, para que el
aprendizaje resulte significativo debe enfatizarse a los alumnos
habilidades mentales como el dominio de resolver problemas y
situaciones motrices, producir conocimientos, comparar realidades
y manejar situaciones dificultosas adecuadamente, entre
otras.

En cuanto al objetivo específico No. 2,
determinar a través del rendimiento académico, el
nivel de desempeño escolar de los estudiantes de 1er.
Año de la Unidad Educativa de Talento deportivo del Estado
Guárico, se evidenció que la mayoría de los
educandos presentan un mediano desempeño escolar; por lo
que resulta necesario elevar el nivel de desempeño escolar
de los alumnos, buscando un crecimiento sostenido del aprendizaje
significativo de los mismos y por ende, una formación
integral excelente.

En lo que se refiere al objetivo específico No.
3, establecer a través de métodos
estadísticos la incidencia de la práctica deportiva
de talentos en el desempeño escolar de los estudiantes de
Primer año de la Unidad Educativa de talento deportivo del
estado Guárico, se evidenció que la
enseñanza – aprendizaje de las habilidades y
destrezas motrices en la práctica deportiva de talentos,
incide altamente en el desempeño escolar de los alumnos
citados.

No obstante, la práctica deportiva de talentos
incide favorablemente en el desempeño escolar de los
educandos de primer año de la Unidad Educativa de Talento
Deportivo, ubicada en San Juan de los Morros, estado
Guárico.

Recomendaciones

De acuerdo con las conclusiones de la
investigación de campo, se pueden ofrecer las
siguientes recomendaciones:

– Explicar a los estudiantes la importancia de combinar
el desarrollo de
las habilidades deportivas con el desempeño
académico.

– Mantener motivados a los educandos tanto en lo
deportivo como en lo académico.

– Ejercitar la acción motriz
constantemente.

– Integrar las áreas del conocimiento
con la práctica deportiva, mediante estrategias
pedagógicas efectivas, tales como demostración,
exposición, ejercitación, mapas
mentales, análisis, entre otras para propiciar una
efectiva formación integral.

– Condicionar la evaluación
de la práctica deportiva con la sumatoria de las
demás áreas del conocimiento, para que los
educandos se esfuercen por igual en todas las áreas
académicas.

– Cuando se esté desarrollando la práctica
deportiva, relacionar con los contenidos de las demás
áreas del conocimiento, a objeto de propiciar la integración y globalización de la
enseñanza.

– Repasar las instrucciones y destacar la importancia de
la formación de los hábitos de estudios y
aprendizaje escolar.

– Comparar la enseñanza de la teoría
con la práctica deportiva, retroalimentando
constantemente.

– Enfatizar en los procedimientos
académicos como parte esencial en el desarrollo de las
prácticas deportivas.

– Combinar y revisar constantemente las estrategias de
enseñanza, a objeto de fortalecer el proceso de
formación integral.

– Mantener la reflexión y análisis tanto
en la práctica deportiva como en las demás
áreas del conocimiento.

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pedagógica Experimental Libertador. (2003). Manual de
Trabajos de Grado, Maestrías y tesis Doctorales.
Caracas. FEDUPEL

Anexos

ANEXO A

Cuestionario

El presente instrumento está dirigido a los
docentes – entrenadores de la Unidad Educativa de Talento
deportivo del estado Guárico, ubicado en San Juan de los
Morros, con el propósito de diagnosticar la
enseñanza y aprendizaje de las habilidades y destrezas
motrices en la práctica deportiva de talentos con los
alumnos de la tercera etapa.

El cuestionario
contiene veinte (20) ítems con cuatro (04) alternativas de
respuestas: Siempre (04), Casi Siempre (03), Casi Nunca (02) y
Nunca (01). En tal sentido, se le agradece marcar con una equis
(X) la alternativa de respuesta que usted considere
correcta.

Los datos suministrados por usted son estrictamente
confidenciales y sólo serán utilizados para la
realización de una investigación o trabajo especial
de post = grado, como requisito parcial para optar al
título de Magíster en Investigación Educativa.

Prof. LUIS
CONTRERAS

GRACIAS…

ANEXO B

GUÍA DE
OBSERVACIÓN

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE
VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE
LOS LLANOS CENTRALES "ROMULO GALLEGOS"

DECANATO DE POSTGRADO

MAESTRIA EN
EDUCACIÓN

MENCIÓN INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA

JUICIO DEL EXPERTO

Datos generales del Experto
Validador:

Nombres y Apellidos:
_________________________________________________

Títulos obtenidos:
____________________________________________________

Cargo que desempeña:
_________________________________________________

Otros:
______________________________________________________________

Se espera que el especialista pueda emitir su juicio y
ofrecer las sugerencias u observaciones necesarias en
relación al instrumento que se le facilita sobre, LA
PRACTICA DEPORTIVA DE TALENTOS Y SU INCIDENCIA EN EL
DESEMPEÑO ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES DE PRIMER AÑO
DE EDUCACIÓN BASICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA DE TALENTOS
DEPORTIVOS DEL ESTADO GUARICO. Estos con la finalidad de obtener
la validación de dicho instrumento para su pronta
aplicación.

OBSERVACIONES:
__________________________________________________

___________________________________________________________________

_____________________________________

Firma

San Juan de los Morros Octubre de
2007

DEDICATORIA

A Díos, fuente de fe e inspiración de mi
vida quien me ha dado salud, voluntad y fortaleza
para luchar hasta lograr mis objetivos
propuestos.

A mi Madre, Luisa Contreras, por sus bendiciones, y
apoyo que dieron la oportunidad de sobresalir en etapas de
dificultades para lograr esta meta en mi vida. Para ella, quien
en realidad se merecen este gran éxito.

A mi Hermana, Ana Líes Contreras, por estar
siempre presente y apoyarme incondicionalmente, y deseando
igualmente que logre sus metas.

A mis hijas Luiseth y loiseth, mi sobrino Pablo Hurtado,
por sus constantes momentos de apoyo y entusiasmo de iniciar,
continuar y culminar estos estudios.

A mi querida y amada Rosa Perdomo por su incondicional
apoyo de tanto tiempo y
dedicación en este esfuerzo en el cual sentí su mas
profundo sentimiento de incondicionalidad, a Daniela y a Paola
quienes también compartieron con nosotros esos momentos
intensos para este trabajo de grado.

Al Profesor
Manuel Hernández, quien de manera muy pedagógica,
me enseño la manera de confrontar momentos de
tensión en la elaboración de este
trabajo.

A Todo el Personal,
Estudiantes, Docentes, Administrativo de la Unidad Educativa de
Talento Deportivo del Estado Guárico.

A todas aquellas personas que de una u otra manera
contribuyeron con mi persona para obtener este logro. "Muchas
Gracias"

Luis Eduardo
Contreras

Autor:

Luis Contreras

Tutor: Sixto Sarmiento

República Bolivariana de
Venezuela

Universidad Nacional Experimental de los
Llanos Centrales "Rómulo Gallegos"

Decanato de postgrado

Maestría en
educación

Mención investigación
educativa

San Juan de los Morros, Octubre,
2008