Historia del problema
Hipótesis- Método
Desarrollo
Argumentación
Interpretación
Conclusión
Bibliografía
INTRODUCCIÓN:
El presente trabajo tiene
por objetivo hacer
una comparación entre el método
tradicionalista y el método montessori, en el cual
diferentes autores expondrán sus puntos de vista sobre
ambos métodos.
Así como una conclusión personal en base
a mi experiencia.
HISTORIA
DELPROBLEMA:
Este problema surge por la necesidad y la inquietud se saber
con cuál método el aprendizaje se
va adquiriendo de una manera propicia, logrando una educación de calidad.
HIPÓTESIS:
En lo personal opino que el método montessori propicia
un mejor ambiente para
desarrollar proceso de
enseñanza–aprendizaje ya
que el alumno es el que da la pauta de su propio aprendizaje. En
cambio el
método tradicionalista se basa en la memorización
sin importar si el alumno comprende.
MÉTODO:
Siguiendo los pasos de método
científico podemos darnos cuenta del beneficio que nos
ofrece un método de enseñanza donde el alumno pueda
intervenir en su propio aprendizaje y que no lo vean como una
página en blanco la cual hay que llenar, los
científicos afirman que el método tradicionalista
ignora el fenómeno de comprensión y el proceso de
la relación con sentido de los contenidos.
DESARROLLO:
A lo largo del trabajo se verán distintas aportaciones
sobre ambos métodos a cuestionar.
ARGUMENTACIÓN:
El tradicionalismo es un modelo que
concibe la enseñanza como una actividad artesanal y el
profesor como
un artesano, donde su función es
explicar claramente y exponer de manera progresiva; si aparecen
errores es culpa del alumno por no adoptar la actitud
esperada, en general se ve al alumno como un individuo
pasivo.
En esta concepción educativa se distinguen dos
enfoques:
1.- enfoque enciclopédico: el profesor es una
enciclopedia llena de información, la enseñanza es la mera
transmisión de conocimientos que al final se resume en una
acumulación de conocimientos, en este enfoque no se
distingue entre saber y saber enseñar.
2.- enfoque comprensivo: el profesor es un intelectual que
comprende lógicamente la estructura de
la materia pero
sólo la transmite.
En ambos enfoques no se da importancia al conocimiento
pedagógico que no esté relacionado con las
disciplinas.
Uno de sus defensores fue Louis Bonald, él era
considerado jefe de filas del tradicionalismo, para él, la
sociedad
encontraba su origen en el poder, que
venía de Dios. La monarquía preexistía a la sociedad,
pues ella la constituía y la conservaba por su solo
existencia. Asimismo, el lenguaje,
las artes y el
conocimiento habían tenido origen en una
revelación primitiva de la divinidad.
Otro defensor fue Joseph de Maistre que se alzó contra
la que consideraba teofobia del pensamiento
moderno, puso a Dios en el centro de todas sus doctrinas,
afirmando que el creador se manifiesta de forma misteriosa.
Enemigo declarado de las ideas propugnadas por la
ilustración, condenó igualmente la democracia,
por ser causa de desorden social.
Jean Piaget
criticó la escuela
tradicionalista que enseña a copiar y a no a pensar,
él decía que el objetivo de la educación era
aprender por si mismo la conquista de
lo verdadero.
Así mismo el pedagogo Roger Cousinet también se
opone al carácter rígido y propone el trabajo
colectivo.
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