Enfoque cultural: categoría esencial del trabajo universitario municipal para el desarrollo de la cultura
Enfoque cultural
Importancia del factor subjetivo
La cultura en el contexto del desarrollo.
Importancia de la cultura
Conclusiones
Bibliografía
INTRODUCCIÓN.
A partir de la situación problemática observada
durante los últimos tres años en la Sede
Universitaria Municipal de Güines (SUM) en cuanto a la
necesidad de lograr un Desarrollo
Cultural, lo que se ha planteado como misión en
el proceso
docente educativo, a la interrogante de qué elementos
dentro del método y
de los procesos
sustantivos de la propia universidad puede
facilitar el cumplimiento de tal misión, surge la
inquietud de que tanto en la facultad de Derecho como en las
demás, las vías usadas para el cumplimiento de los
objetivos de
cada contenido a orientar no contemplaba un enfoque que,
concientizara a los profesores y alumnos en que la
obtención y la gestión del
conocimiento, en la relación entre ambos puede
constituir una acción
importante para el Desarrollo Cultural. No basta la
relación simple entre ambos si desde la proyección
necesaria y sobre todo, consciente, se procura a través
del enfoque cultural que la misión planteada llegue a su
concreción. ¿Es este enfoque esencial para el reto
propuesto? Incluso surgía otra interrogante, esta vez
combinada con una condición, ¿Constituye el Enfoque
Cultural y la Participación elementos necesarios en la
práctica universitaria del municipio para el logro del
Desarrollo Cultural?. Consideramos esencial el Enfoque al que nos
referimos, que depende de la voluntad del profesor, y
como una condición la Participación, el Desarrollo
Cultural el objeto fundamental al que se refiere todo el estudio
realizado.
Dentro de análisis que se pretende llevar a cabo se
parte, ante todo, de que la Universidad local irrumpe el la
localidad y para la localidad , se erige esta misma como comunidad y,
desde este punto de vista, tributaria del trabajo
comunitario en sus dimensiones del desarrollo local, tan
necesario, y que la institución académica se revela
como protagonista y a la vez con un privilegio excepcional., es
un agente que desde la participación en la
dimensión del desarrollo cultural se constituye como una
fuerza
inusitada.
La actividad humana, el pensamiento
del hombre en su
entorno, la cultura, la
potencialidad de la universidad y cuestiones que planteamos como
esenciales y condicionales son los aspectos fundamentales que se
tratan en un estudio que no pretende sino movilizar la atención y el interés
para un asunto vital como es el desarrollo
humano, cultural, en el medio donde vive ese ser, y se
convierte en integrante de la institución que le aporta
los conocimientos superiores para tal desempeño.
1.-ENFOQUE
CULTURAL
Como parte del método, componente del Proceso
Docente-Educativo el profesor tiene que buscar la vía para
orientar los contenidos que imparte en la Sede Universitaria
Municipal(SUM, SEDE.) a fin de cumplir los objetivos. De esto se
trata, lograr una conciencia clara
de una conducta dirigida
a un fin, con el interés y la atención en vilo para
el Desarrollo Cultural, con el énfasis en la Localidad,
específicamente en y desde la Sede Universitaria Municipal
(SUM)., desde sus atributos, es decir, desde la síntesis
que puede conciliar atributos de la cultura para evitar realizar
un trabajo sobre un concepto
abstracto, método que se propone con toda la
ponderación que permita llevar a cabo un buen trabajo,
para resolver acertadamente el problema planteado sobre el
Desarrollo de la Cultura. Lo que no impide, dado el principio
dialéctico, abarcar y considerar la cultura en su
dimensión holistica.
Quizás esto implique no mencionar Desarrollo Cultural,
si se observa la diferencia y coincidencia de ambos
términos, este último en cuanto a generalidad y
aquel a la especificidad para la conducta.
Los objetivos están planteados desde el programa docente
educativo, la fortaleza de la voluntad. Es la trayectoria abierta
para la misión de la institución que configura el
reto más importante para la educación
superior.
Si el estudiante atento y el profesor interactivo usan un
lenguaje al
par de su actitud
pedagógica con un Enfoque Cultural facilitan la percepción, las pautas de reconocimiento.,
entonces en la memoria de
ambos queda la huella, pues se puso de manifiesto en el proceso
de aprendizaje el
Enfoque Cultural, como cuestión esencial, he aquí
el cauce del análisis a efectuar. Equiparando, al par si
se quiere, al enfoque cognitivo, enfoques ambos, que se articulan
desde las dimensiones que se han esbozado y mejor aun
determinadas en las acciones
universitarias y además, contribuyen al modo de
actuación del profesor.
Reconocer y aceptar como principio de conducta facilitadora
para el Desarrollo de la Cultura la conciencia del Enfoque
Cultural como opción al escoger la vía para el
cumplimiento de los objetivos o como parte de esa vía,
método., enriquece la experiencia de los integrantes de la
comunidad
universitaria, experiencia por su práctica.
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