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Actitud de los alumnos hacia el hecho turístico




Enviado por FLORELIS ALFONZO



Partes: 1, 2, 3

    1. Introducción

    2. Objetivos, variables e hipótesis

    3. Metodología

    4. Resultados

    5. Discusión

    6. Conclusiones y recomendaciones

    7. Referencias bibliográficas

    8. Anexo

    FASE I

    Introducción

    Problema

    El municipio Antolín del Campo, núcleo
    turístico por excelencia del estado Nueva Esparta, donde
    convergen corrientes turísticas, tanto nacionales como
    internacionales, resulta imprescindible que las futuras
    generaciones internalicen la importancia del turismo para el desarrollo de sus comunidades
    y por ende para el mejoramiento de su calidad de vida.

    Desde esta perspectiva, el programa Educación para el Trabajo dictado en la III
    Etapa de Educación Básica, mediante la asignatura
    Turismo, juega un papel preponderante en la formación de una
    actitud positiva, crítica y conduzca al
    fomento de un ciudadano capaz de participar activa, consciente y
    solidariamente en la actividad turística que se desarrolla
    en la región insular. Sin embargo, mediante entrevistas realizadas a
    autoridades de la Zona Educativa del estado Nueva Esparta, se
    pudo conocer que no se tiene certeza de los alcances obtenidos
    mediante la aplicación de este programa, luego de una
    década de su ejecución en el estado Nueva Esparta,
    debido a que no se ha efectuado una evaluación sobre la
    aplicación del programa y mucho menos sobre la trascendencia
    del mismo sobre la actitud asumida por los alumnos de los
    planteles oficiales.

    Dicha situación pudiera conllevar a que se
    desvirtúe el objetivo principal de este
    programa, desencadenando un desinterés por parte del
    profesorado y alumnado sobre la importancia que amerita la
    efectiva aplicación de esta unidad curricular. En función de ello, surge la
    inquietud de evaluar la actitud de los estudiantes hacia el hecho
    socio-turístico en la III Etapa de Educación
    Básica en el municipio anteriormente mencionado.

    Revisión de la Literatura

    A nivel mundial, la educación es considerada un proceso altamente
    dinámico y socializador que tiene por objeto el desarrollo
    de quienes participan en él, brindándoles el acceso a
    un conjunto de conocimientos y estructuras culturales,
    políticas y
    económicas; herramientas útiles para
    lograr un individuo capaz de interactuar
    adecuadamente en el contexto donde se desenvuelve; mediante el
    cual se infunden los valores culturales y
    morales necesarios para sembrar las bases de la personalidad del ser
    humano. Al respecto, Romero (2008), define la educación
    como: "El proceso bidireccional mediante el cual se transmiten
    conocimientos, valores, costumbres y formas
    de actuar. La educación no sólo se produce a
    través de la palabra, está presente en todas nuestras
    acciones, sentimientos y
    actitudes".

    No obstante, para lograr que el individuo internalice
    valores y actitudes convirtiéndose en un ser integral, no
    sólo se requiere de la disposición del alumno a
    aprender, que el entorno sea favorable; sino que además es
    imprescindible que el docente esté plenamente capacitado
    para manejar las áreas del conocimiento a transmitir, con
    un alto sentido de motivación que realce su
    autoestima y le permita
    interactuar con el alumno y con su entorno efectivamente; y es de
    esta manera donde juega un papel preponderante la calidad educativa a fin de
    alcanzar la efectividad del proceso enseñanza aprendizaje.

    En este contexto, Márquez (2002) expone: "La
    escuela de calidad es la que promueve el
    progreso de sus estudiantes en una amplia gama de logros intelectuales, sociales,
    morales y emocionales, teniendo en cuenta su nivel
    socioeconómico, su medio familiar y su aprendizaje previo.
    Un sistema escolar eficaz es el que
    maximiza la capacidad de las escuelas para alcanzar esos
    resultados".

    Desde esta óptica, la
    evaluación educativa forma parte de la formación del
    alumno, debido a que es el catalizador que permite al docente
    conocer el logro de los objetivos no sólo
    cognoscitivos, sino Aptitudinales y conductuales hacia el hecho
    estudiado; lo cual es esencial para perpetuar los valores
    culturales, expresar su condición de producto social, y ante todo
    su condición de activos creadores de cambio social. Al respecto,
    Molnar (2007), asegura:

    Un modelo educativo moderno
    contemporiza la atención al individuo,
    junto con los objetivos y las exigencias sociales. En este
    sentido, la evaluación debe permitir la adaptación de
    los programas educativos a las
    características individuales del alumno, detectar sus puntos
    débiles para poder corregirlos y tener un
    conocimiento cabal de cada uno. No puede ser reducida a una
    simple cuestión metodológica, a una simple
    "técnica" educativa, ya que su incidencia excediendo lo
    pedagógico para incidir sobre lo social.

    Partes: 1, 2, 3

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