Enseñar a Aprender en la carrera de Licenciatura en Derecho del SUM "Rafael Trejo"
Resumen:
En Cuba se viene
desarrollando, cada vez con mayor énfasis, procesos
descentralizadores de la gestión
educativa, con la finalidad de abrir nuevos espacios para la
participación comprometida y creadora de todos en la obra
colectiva que significa nuestra revolución.
Esta tendencia se dificultó mucho por la inexperiencia
del personal que
asumía la docencia.
Proponemos una estrategia
didáctica que promueva el aprendizaje
desarrollador necesario en los estudiantes de la carrera
Licenciatura en Derecho de la SUM "Rafael Trejo" en el municipio
de Los Arabos, con el objetivo de
proponer condiciones concretas de comenzar la elevación
del proceso de
aprendizaje
docente, con la calidad que
requieren estos tiempos en nuestras aulas universitarias.
INTRODUCCION
En Cuba se viene desarrollando, cada vez con mayor
énfasis, procesos descentralizadores de la gestión
educativa, con la finalidad de abrir nuevos espacios para la
participación comprometida y creadora de todos en la obra
colectiva que significa nuestra revolución.
Esta tendencia se dificultó mucho por la inexperiencia
del personal que asumía la docencia.
Para ello la interrogante seria la siguiente:
¿Cómo enseñar a aprender con calidad
según el nuevo modelo
pedagógico atendiendo a la diversidad propia
específicamente en la carrera de derecho? En consecuencia
con estos importantes cambios nos hemos tratado una propuesta
pedagógica y de investigación que facilite el desarrollo del
proceso donde cabe resaltar que las fuentes
provenientes son diversas.
La situación actual de la enseñanza, presenta características
necesarias a tener en cuenta con la finalidad de mejorarlas, por
esta razón, cuando se investiga sobre el proceso de
enseñanza y aprendizaje y sus problemas
inherentes, es posible diseñar diversas estrategias para
favorecer la calidad del proceso antes mencionado.
La educación debe, favorecer el aprendizaje
que contribuya que el estudiante este entrenado en función de
investigar, buscar respuestas a los nuevos problemas y retos que
se plantean continua y rápidamente, en fin "aprender a
aprender".
Conocemos que en la actualidad, los problemas de
enseñanza y de aprendizaje son muy complejos. Este
reconocimiento enfatiza el papel del docente, lo compromete con
la función social de la institución escolar y lo
induce a aprovechar el potencial de su disciplina
como herramienta intelectual vital para dar respuesta a un
número elevado de intereses y problemas.
Entonces se nos antepone la perspectiva de enfocar el trabajo
docente educativo a la instrumentación de propuestas
pedagógicas que favorezcan el enseñar y aprender
dentro de un contexto de enseñanza-aprendizaje donde se
integren el actuar y reflexionar sobre la propia actividad de
educadores y educandos. En el logro de ese objetivo influyen tres
factores esenciales: acciones del
profesor (para
enseñar), acciones de los estudiantes (para aprender y
desarrollarse personal y socialmente), y, la interrelación
profesor-acciones-estudiantes.
Estos aspectos, son los que se refiere en este tema de
"Enseñar a aprender". Esto nos enfoca a nuestro problema
central que radica en ¿como elevar y resolver de una vez y
por todas la calidad en el logro de un aprendizaje lo mas acorde
con nuestro modelo pedagógico?, cuestión que no ha
tenido la acción
suficiente para llegar a concretar esta necesidad.
Proponemos una estrategia didáctica que promueva el aprendizaje
desarrollador necesario en los estudiantes de la carrera
Licenciatura en Derecho de la SUM "Rafael Trejo" en el municipio
de Los Arabos, con el objetivo de proponer condiciones concretas
de comenzar la elevación del proceso de aprendizaje
docente, con la calidad que requieren estos tiempos en nuestras
aulas universitarias.
DESARROLLO
Aprender a aprender siempre ha constituido una meta social
importante y un factor de progreso personal y social, en la
actual sociedad,
caracterizada por una nueva forma de relacionarse e interactuar
con el
conocimiento, ha pasado a ser una necesidad formativa
básica generada fundamentalmente por las implicaciones
sociales de las revoluciones tecnológicas en la producción, organización y difusión del conocimiento
en nuestra «civilización cognitiva». Un
sistema
educativo, a través del establecimiento de los
contenidos de las diferentes materias que estructuran el currículo, tiene como función
formativa esencial hacer que los futuros ciudadanos interioricen,
asimilen la cultura en la
que viven, en un sentido amplio, compartiendo las producciones
artísticas, científicas, técnicas,
etc., propias de esa cultura, y comprendiendo su sentido
histórico, pero también desarrollando las
capacidades necesarias para acceder a esos productos
culturales, disfrutar de ellos y, en lo posible, renovarlos. Pero
esta formación cultural se produce en el marco de una
cultura del aprendizaje, que evoluciona con la propia
(véase Pozo, 1996 para una breve historia de esta evolución) y cambian con Las formas de
aprender y enseñar son una parte más de la cultura
que todos debemos aprender la propia evolución de la educación.
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