Enseñar a Aprender en la carrera de Licenciatura en Derecho del SUM "Rafael Trejo" (página 2)

El proceso de
enseñanza aprendizaje tiene
como propósito esencial contribuir a la formación
integral de la
personalidad del estudiante, constituyendo la vía
mediatizadota fundamental para la adquisición por este de
los conocimientos, estrategias de
aprendizaje, normas de
comportamiento, valores, es
decir, la apropiación de la experiencia histórico
social acumulada por las generaciones de precedentes.

Los aspectos esenciales acerca de la relación
dialéctica existente entre educación, el aprendizaje y
el desarrollo en
el ser humano:

• 1. El aprendizaje por descubrimiento es a la vez un
  objetivo de la educación y una práctica de la
  enseñanza. Además es un proceso ligado a la
  existencia del hombre como ser social, resulta ser un proceso
  complejo, diversificado, altamente condicionado por factores
  tales como las características evolutivas del sujeto
  que aprende.

• 2. Educación, aprendizaje y desarrollo son
  procesos que poseen una relativa independencia y singularidad
  propia, pero que se integran al mismo tiempo en la vida
  humana, conformando una unidad dialéctica.

• 3. La educación promueve el desarrollo y
  enriquecimiento de la actividad moral de los individuos y de
  la sociedad.

• 4. Siguiendo a Vigotsky se reconoce que una
  educación desarrolladora es la que conduce al
  desarrollo, va delante del mismo guiando, orientando,
  estimulando. Tiene en cuenta el desarrollo actual para
  aplicar continuamente los límites de la zona de
  desarrollo próximo o potencial.

Así asumimos que un aprendizaje desarrollador es aquel
que garantiza en el individuo la
apropiación activa y creadora de la cultura,
propiciando el desarrollo de su autoperfeccionamiento constante,
de su autonomía y autodeterminación, en
íntima conexión con los necesarios procesos de
socialización, compromiso y responsabilidad
social.

En todo este proceso existen variables
esenciales de la situación educativa:

• Variables interpersonales: Mediatizan las
  interacciones humanas (profesor – estudiante,
  estudiante – estudiante) en el aula.

• Variables intrapersonales: Variables de tipo
  interno que se encuentran en los agentes (aprendizaje –
  docente) participantes de la situación educativa.

Uno de los problemas que
afecta un mejor desarrollo en el aprendizaje escolar es la
implementación del alumnado a la hora de llevar los
conocimientos teóricos a la práctica, por ello se
hace necesario crear hábitos y habilidades de investigación con el objetivo de
promover aprendizajes desarrolladores en nuestros
estudiantes.

¿Cuáles pueden ser las razones para que ello
preocupe y ocupe a la investigación educativa?

Por parte del Alumno: Ausencia de orientación
hacia el estudio, ausencia de interés
cognoscitivo, ausencia de la necesidad de conocimientos,
deficiencias en la actitud hacia
sí mismo, el profesor, el
colectivo, la familia y
deficiencias en el desarrollo de las particularidades
psíquicas.

Por parte del profesor: Ausencia de experiencias, falta
de conocimientos y habilidades generales, falta de habilidades y
hábitos en el trabajo
docente, deficiencias en la preparación de los
alumnos.

Analizar el diagnóstico del alumno de forma integral se
convierte en una necesidad, dado la estrecha conexión e
interdependencia entre los factores cognitivos, afectivos,
motivaciones y volitivas.

Las aulas son muy heterogéneas en cuanto a edades,
fuentes de
ingreso. Lograr un grupo
homogéneo, es uno de los retos y lo consideramos
condición imprescindible, a partir de la diversidad que
tenemos para mejorar así las posibilidades del trabajo
docente con el grupo y de impulsar el desarrollo de este hacia
niveles de exigencias superiores. Es necesario buscar la
tendencia a la homogeneidad del grupo, respecto a su nivel
básico, común, mínimo por la gran
generalidad.

Debe lograrse la capacidad de aprender, es decir la tarea de
la nueva universidad no
consiste en dar una gran cantidad de conocimientos sino
enseñar al alumno a investigar, pensar independientemente.
Es necesario organizar la enseñanza para impulsar el
aprendizaje.

Teniendo en cuenta las experiencias, en la SUM "Rafael Trejo"
del municipio de Los Arabos, aun se presentan dificultades que
necesitan urgente solución. Ejemplo de ello es: la
insatisfacción con la calidad
educativa de nuestras instituciones
docentes, con
los resultados alcanzados en el aprendizaje y la formación
de las nuevas generaciones, los educadores aun no cuentan con
todos los elementos teóricos y didácticos
suficientes que permitan lograr una profunda
transformación del aprendizaje de los estudiantes por lo
que es preciso promover el aprendizaje desarrollador en nuestros
estudiantes, haciendo énfasis en el uso de las
Tecnologías de la información y la
Comunicación teniendo en cuenta el concepto de que
un aprendizaje desarrollador es aquel que garantiza en el
individuo la apropiación activa y creadora de la cultura,
propiciando el desarrollo de su autoperfeccionamiento constante,
de su autonomía y autodeterminación, en
íntima conexión con los necesarios procesos de
socialización, compromiso y responsabilidad ante la sociedad.

Tenemos cuestiones en las cuales debemos trabajar entre
ellas:

• Las deficiencias que como estudiantes, profesores y
  sociedad aun persisten en cuanto a la actitud, principalmente
  en el uso de la Tecnologías de la Información y
  la Comunicación.

• La falta de interés cognoscitivo y de la necesidad
  de conocimientos suficientes.

• Falta de habilidades generales, experiencias, las cuales
  se refleja en los insuficientes hábitos en el trabajo
  docente, matizado por una baja auto preparación de los
  futuros profesionales.

Estos aspectos se vierten en el panorama crítico del
proceso de aprendizaje, falta conceptuar una estrategia
didáctica que aborde un diagnostico
integral para lograr la capacidad de aprender que necesita
nuestra universidad.

Es necesario lograr estrategias, para una adecuada
orientación que aumente la efectividad del proceso de
aprendizaje, que influya de forma positiva en la actitud de los
alumnos ante el estudio, aumenta el rendimiento, por tanto el
docente debe hacer una selección
correcta del contenido con vistas a elevar el nivel
científico, introducir las nuevas
tecnologías haciendo un especial uso de las mismos,
familiarizarlos con técnicas de
estudio y procedimientos
lógicos del razonamiento.

Debemos velar por la preparación del estudio
independiente orientado con las estrategias curriculares de la
computación y el idioma, ser planificada y
seguir los procedimientos metodológicos, ir de lo
más simple a lo complejo. El control de esta
importante actividad estará dirigido al nivel de
desarrollo alcanzado por el estudiante.

CONCLUSIONES

Los ambiciosos avances alcanzados por nuestro país, con
los nuevos proyectos
educacionales, donde se destaca la instrumentación y puesta en práctica
de las universidades al alcance de todos, permiten introducir un
desafío diario, orientándonos hacia donde debemos
ejercer nuestras acciones en
aras de ser cada día más eficaces y
enriquecedores.

Es importante generalizar nuestros planes de acción
con énfasis en el vínculo multidisciplinario, pues
la visión colectiva en aras de elevar la calidad del
aprendizaje es más integradora que propuestas individuales
de los docentes por alcanzar los mismos objetivos.

Nuestra meta debe guiarse por el hecho de orientar el proceso
de aprendizaje y adiestrar a los estudiantes en la
adquisición de los conocimientos y su ejercitación
teórico- practico. Dotar a los estudiantes de un arma
importante para el presente y el futuro: La
investigación y elevación constante de sus
conocimientos. Garantizar su protagonismo docente, sin la
presencia de motivos educativos que justifiquen la falta de
calidad en el proceso de asimilación y apropiación
de conocimientos.

BIBLIOGRAFIA

• 1. ALVAREZ, CARLOS Y ELVIA MARÍA
  GONZÁLEZ. Lecciones de didáctica general
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  Pedagógico E. J. Varona. Facultad de Ciencias de la
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• 7. DANILOV, M. A. Didáctica de la escuela
  media. Editorial Pueblo y Educación, La Habana,
  1979.

8. FERNÁNDEZ, ANA MARIA. La competencia como
factor de eficiencia
profesional del educador. Tesis
Doctoral.

Autora:

Lic. Doris Jiménez
Padrón

Lic. Marxismo
Leninismo e Historia

Sede Universitaria Municipal

Rafael Trejo González

Los Arabos, Matanzas, Cuba

Año: 2009