Acercamiento a una perspectiva sociocultural en las clases de idioma Inglés en la Licenciatura en Turismo de la UCLV
Resumen
Contribuir a elevar el nivel cultural del profesional
del turismo y
fomentar una profunda preparación política, moral,
científica y profesional constituyen hoy un reto a
alcanzar por parte de cada uno de los Centros de estudios
turísticos de nuestro país y Escuelas de Hotelería
y Turismo. El objeto de trabajo del
profesional del Turismo está constituido por las
actividades de turismo, viajes y
hospitalidad; sus procesos de
desarrollo, de
gestión
de servicios y
atención a residentes temporales,
así como el sistema de
interrelaciones que ellos generan; de ahí la importancia
del desarrollo de la competencia
comunicativa. El desarrollo de la competencia comunicativa en la
enseñanza de lenguas
extranjeras presupone el desarrollo de diferentes
subcompetencias, entre las que encontramos la
sociolingüística y la sociocultural (Hymes: 1972),
este acto debe desarrollarse definitivamente desde una
perspectiva intercultural y multiétnica. Nuestros
estudiantes provienen de diferentes contextos de
actuación, de provincias, municipios y países.
Ellos necesitan apropiarse de un conjunto de contenidos
socioculturales que les serán de gran utilidad para
toda su vida. La clase de
lenguas crea espacios ricos en debates, donde la cultura se
hace abarcadora y el estudiante logra reflexionar acerca de su
sociedad y de
otras culturas. Para este debate el
profesor juega
un papel importante y debe tener en cuenta los criterios de
selección de estos contenidos desde una
perspectiva sociocultural.
Introducción
Desde finales del siglo XX y principios del
siglo XXI poseer un alto nivel cultural y una profunda
preparación política, moral, científica y
profesional, constituye un reto a alcanzar para cada ciudadano.
Para lograrlo no solamente se debe tener un conocimiento
básico de los diferentes aspectos que influyen en la vida
cotidiana y de las materias que son recibidas en los distintos
niveles de enseñanza sino que se requiere de una
búsqueda mucho más amplia e intencionada que
permita alcanzar un aceptable nivel cultural integral.
En el mundo actual donde la
globalización neoliberal constituye un peligro para la
existencia de las identidades culturales de los pueblos e intenta
establecer un modelo que no
ha demostrado satisfacer las necesidades de la humanidad se
impone entonces retomar la frase del Apóstol que dice: ser
cultos es el único modo de ser libres.
La enseñanza
universitaria en Cuba ha
estado sujeta
a un grupo de
cambios que pretenden dar continuidad a procesos de
perfeccionamiento de la educación
revolucionaria y adecuar la labor de la universidad a los
nuevos escenarios en que ella se desarrolla. Entre otras
áreas se ha declarado la necesidad de transformar el
proceso de
enseñanza y aprendizaje en
búsqueda de una mayor integración de los contenidos de las
disciplinas y el cambio en la
dirección del aprendizaje para desterrar la
clase improductiva. En su lugar lograr se debe desarrollar una
clase centrada en el diagnóstico de los estudiantes, activa,
productiva, basada en el aprendizaje
significativo, cooperativo y desarrollador y que por
demás contribuya a la formación
política, ideológica y cultural de los
estudiantes.
Por ello el MES y otras instituciones
en junto con el Ministerio de Cultura, entre otros organismos y
organizaciones
del país, han desarrollado un grupo de programas.
La universalización de la
enseñanza se caracteriza por un proceso sistémico
de transformaciones que tiene lugar en la educación
superior, dirigido a la ampliación de posibilidades y
oportunidades de acceso a la universidad, con lo cual contribuye
a la formación de una cultura general integral de la
población y a un incremento paulatino de
mejores niveles de equidad y
justicia
social en nuestra sociedad.
La misión
fundamental de la universidad cubana actual está dada por
preservar, desarrollar y promover toda la cultura de la
humanidad, a través de sus procesos sustantivos y en
estrecho vínculo con la sociedad, llegando con ella a todo
nuestro pueblo y en particular a los sectores más
desfavorables de la sociedad. De esta forma es evidente la
relación que existe entre universalización, cultura
y sociedad.
El lenguaje como
parte representativa de la cultura es un elemento clave en la
adquisición de conocimientos. Además de la lengua
materna, la enseñanza de otros idiomas también
crea espacios donde la "cultura" se hace más abarcadora y
con diversas perspectivas.
El idioma inglés
como asignatura que se imparte en la enseñanza
universitaria también contribuye a fortalecer la
concepción de la masificación de la cultura para
con los estudiantes. Esta meta a cumplir, descansa en todos los
factores que influyen en el proceso docente educativo y el
profesor juega un papel activo en el mismo.
La enseñanza del idioma
inglés como lengua
extranjera está basada fundamentalmente en el desarrollo
de la competencia comunicativa, la que ha sido analizada por
varios autores Gumperz (1964); Fishman (1970); Hymes (1971, 1972,
1974); Rivers (1972); Paulston (1974); Canale y Swain (1980);
Savignon (1983); Van Dijk (1985); Corsaro (1985); De Witt (1988);
Álvarez (1995); Schiffring (1998) y Pilleux
(2001).
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