Por su finalidad: Puede ser básica
(aporta avances teóricos) o aplicada (aporta
modificaciones o transformaciones de hechos o
fenómenos.
Por su profundidad: Puede ser
bibliográfica (los datos son recogidos de la
documentación científica); descriptiva
(busca especificar las propiedades importantes de personas,
grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que sea
sometido a análisis); explicativa (está
dirigida a responder a las causas de los eventos físicos o
sociales o, tecnológica (demuestra la validez de
ciertas técnicas).
Régimen de la investigación:
Indicar si es libre (cuando atiende a los intereses
del investigador) u orientada (cuando atiende las
exigencias de alguna institución).
Institución a la que pertenece el
proyecto:
Señalar los nombres de: Sección, Escuela y
Universidad.
Ejemplo: Sección de Postgrado de la Facultad de Educación y
Humanidades, Escuela de Postgrado, Universidad Privada "Antenor
Orrego".
Lugar donde se realizará la
investigación:
Especificar el nombre del centro educativo, empresa o lugar
donde se ejecutará el proyecto, con
dirección de su local institucional y
teléfono, si lo tuviere.
Duración estimada del trabajo:
Indicar en años, meses o semanas, el tiempo que
puede durar la
investigación desde el momento en que se presente el
plan para su
aprobación y registro en la
Escuela de Postgrado.
2.1.9. Unidad académica:
2.1.9.1. Cronograma de actividades:
La programación y el cronograma de
actividades, en la práctica, cumplen tres
funciones:Disciplinar la capacidad de trabajo del equipo para
ajustarse al cumplimiento de la programación de
actividades académicas de la investigación.Proveer de los recursos necesarios para el desarrollo
fluido y eficiente del proceso de investigación con la
debida oportunidad.Sirven como referencia para programar las fechas de
control y examinar los avances de cada período
crítico.Henry L. Gantt inventó, para este efecto, las
cartas o gráficas que toman su nombre, y que consiste
en representar cada actividad por una barra horizontal, la
que por su cruce con niveles o líneas verticales,
indica en meses, semanas, días, etc., el momento de su
iniciación y terminación, y su simultaneidad
con las otras actividades relacionadas con ella.Ejemplo:
Tiempo
Actividades | Abril | Mayo | Junio | Julio | ||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | 4 | |||||||
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2.1.9.2. Recursos:
Señalar los recursos y facilidades que la
Universidad brinda a sus tesistas, como: asesores,
bibliotecas, laboratorios, Internet, etc.En concreto, debe precisar:
Personal: investigadores, asesor(es), personal de
apoyo.Bienes: materiales, equipos, software.
Servicios: asesorías, servicios de cómputo,
movilidad y viáticos.
2.1.9.3. Presupuesto:
Se precisa el costo total del trabajo de
investigación detallando costo por rubro, que implica
el trabajo.La asignación del presupuesto debe hacerse, de
preferencia, por partidas específicas, detallando lo
concerniente a gastos en remuneraciones, bienes y
servicios.Las remuneraciones se refieren al gasto por
contrato de personal por un período de tiempo
determinado.Los bienes se refieren al gasto por
adquisición de los bienes materiales previstos.Los servicios se refieren al gasto por movilidad,
viáticos, servicios de impresión, servicios de
procesamiento de datos, o contrato por resultados, etc.Para la presentación del presupuesto se utiliza el
"Clasificador de los gastos públicos", en
vigencia.Ejemplo:
NATURALEZA DEL GASTO | DESCRIPCIÓN | CANTIDAD | COSTO (S/.) |
02.00 BIENES |
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02.06 | Papel Bond A4 | 1 Millar | 27,00 |
02.06 | Papel Bulky | 5 millares | 60,00 |
02.06 | Lapiceros | 12 unidades | 6,00 |
02.06 | Resaltadores | 06 unidades | 18,00 |
02.06 | Correctores | 06 unidades | 21,00 |
02.06 | Plumones acrílicos | 06 unidades | 24,00 |
02.14 | Disketts de 3 ½ | 1 caja | 8,00 |
02.14 | Cinta de impresora |
| 27,00 |
| SUBTOTAL |
| S/.171,00 |
03.00 SERVICIO |
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03.27 | Internet | 40 horas | 80,00 |
03.10 | Movilidad | 60 pasajes | 90,00 |
03.18 | Empastados | 08 unidades | 96,00 |
03.16 | Fotocopias | 01 millar | 100,00 |
03.07 | Otros servicios de terceros | —————- | 1 200.00 |
| SUBTOTAL |
| S/. 1 566.00 |
Resumen: BIENES =
171.00
SERVICIO = 1
566.00
TOTAL = s/.1 737.00
2.1.9.4. Financiación:
Se menciona quién o quiénes
financiarán el trabajo de investigación. Si es
necesario se especifica la asignación porcentual de
cada una de las fuentes de financiamiento.Indicar si son:
Recursos propios.
Recursos de terceros.
2.2. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN.
2.2.1. El problema:
2.2.1.1. Delimitación del problema:
Mencionar la realidad
problemática:
Realidad problemática o situación
problemática es aquella parte de la realidad que nos
proponemos estudiar o investigar.Analizar una realidad problemática es identificar
las variables que intervienen en ella y establecer las
relaciones existentes entre sí.Definir a la realidad problemática supone que a la
realidad que se quiere estudiar se le precise
una situación, un espacio y un tiempo.
Situación | REALIDAD | Espacio | Tiempo | |
Disminución | Analfabetismo | familias del Sector Río Seco, Distrito El | Semestre 98-II. |
La realidad problemática se constituye en la
variable dependiente (V. D.), es decir, los efectos que se
quieren lograr.En el plan, se enuncia la realidad problemática que
se va a estudiar o investigar y, se precisan las
características particulares que la distinguen.Ejemplo: "La presente investigación cuasi
experimental estudiará la siguiente realidad
problemática: habilidades para el aprendizaje de
los niños de 5 años, del CEI "Niño
Jesús".
Presentar las características de la
realidad problemática:
Información, experiencia u observación realizada y describir su
estructura.
Analizar las características:
Se trata de revelar la existencia o no de una coherencia
interna o externa entre el producto y sus
objetos-metas o entre su estructura misma. Se puede indicar, si
se desea, la causa que lo estaría favoreciendo o
impidiendo.
Definir el problema:
Hacer un resumen de toda la situación encontrada y
declarada y lo que se pretende investigar.
Revisión de antecedentes:
Los antecedentes están constituidos por el conjunto
de conocimientos que otros estudios han logrado sobre el tema
o problema de investigación que se ha propuesto un
investigador.Esta información se encuentra en las tesis
y en los artículos científicos
publicados en revistas especializadas.En este caso se debe consignar: el universo de
estudio, los instrumentos utilizados para la
recolección de datos, el diseño de
investigación y, las conclusiones, del informe de
investigación consignado.
Indicar el aporte del trabajo de
investigación:
Una vez formulado el problema es necesario que sustentemos el
valor del
estudio. Es decir, debemos señalar:
En qué medida la investigación va a aportar
a solucionar los déficits de conocimiento que
prevalecen en nuestro medio.Cómo van a contribuir sus resultados a responder a
las expectativas y demandas de la colectividad con respecto a
los servicios educativos y/o a las prioridades de
política de desarrollo institucional, local, regional,
nacional.
2.2.1.2. Enunciado del problema:
El problema se enuncia en forma de pregunta o de
proposición interrogativa.Hay que expresarlo utilizando un lenguaje claro y sin
ambigüedades.Ejemplos:
¿En qué medida un programa de aprestamiento
mejorará las habilidades para el aprendizaje de los
niños de 5 años del CEI "X", del Distrito
Huamán?¿Cómo comercializan las familias de la
comunidad de Otuzco sus productos agropecuarios y
artesanales?
2.2.2. Hipótesis:
Deben ser formuladas en términos
inequívocos, es decir, que no den lugar a dobles
interpretaciones para poder diseñar una experiencia
que posibilite su contrastación.Puede formularse como un enunciado condicional o
hipotético: Si variable independiente, entonces
variable dependiente.Ejemplos:
Hi: Si realizamos un programa de
aprestamiento, entonces se mejoraría significativamente
las habilidades para el aprendizaje de
los niños
de 5 años del CEI "X", del Distrito Huamán.
Ho: Si realizamos un programa de aprestamiento, entonces no se
mejoraría significativamente las habilidades para el
aprendizaje de
los niños de 5 años del CEI "X", del Distrito
Huamán.
También es conveniente señalar las
variables en estudio. Las variables se refieren a
cualidades, propiedades, características del objeto de
estudio, que pueden tomar diversos valores.Al estar ya definida la variable o variables se
señalan los indicadores (o subvariables) del
mismo, los cuales además sirven para elaborar los
ítemes de los instrumentos para la recolección
de datos.Ejemplos: la variable inteligencia puede ser
subdividida en los siguientes indicadores:Rendimiento intelectual,
Frecuencias de respuestas (intelectuales),
Rapidez en la emisión de la respuesta
intelectual,Cantidad de aprendizajes anteriores,
Cantidad de problemas resueltos y no resueltos, etc.
2.2.3. Objetivos:
Precisar los objetivos que se pretenden alcanzar a
través de la investigación, es determinar
para qué se hace el estudio.Suele ser útil tener en cuenta algunos
criterios para la formulación de los
objetivos:deben estar dirigidos a los elementos básicos del
problema;deben ser medibles y observables;
deben ser claros y precisos;
deben seguir un orden metodológico;
deben ser expresados en verbos en infinitivo (terminan en
ar, er, ir).Es recomendable que los objetivos se formulen en
términos operativos y, para ello, su
redacción debe empezar con un verbo en
infinitivo que exprese la acción a realizar.Pueden ser:
Objetivos generales: Son los alcances generales de la
investigación que se emprende. Ejemplo: Experimentar
los efectos de un programa de aprestamiento en el desarrollo
intelectual del niño.
Objetivos específicos: Son los alcances
desagregados y particularizados del objetivo general.
Ejemplos:Identificar las características intelectuales del
niño.Elaborar y aplicar un programa de aprestamiento para
promover el desarrollo intelectual del niño.Demostrar los efectos de un programa de aprestamiento en
la promoción del rendimiento intelectual del
niño.
2.2.4. Materiales y
procedimientos:
2.2.4.1. Material:
"Indicar el instrumento o técnica por
emplear, así como, las bases teóricas que
han servido para elaborarlos".
Es conveniente señalar los métodos,
técnicas e instrumentos que se
utilizarán en la recolección de la
información.Existe una variedad de métodos para la
recolección de datos tanto en la
investigación cuantitativa como en la cualitativa. En
la primera están los métodos inductivo,
deductivo, analítico y sintético; en los
segundos, los métodos etnográfico,
fenomenológico, dialéctico, estudio de
caso.Para hacer una apropiada selección de las
técnicas y una adecuada preparación de
los instrumentos, debemos tener en cuenta la
naturaleza de las variables, las hipótesis formuladas
y los objetivos de la investigación.Las técnicas de investigación
científica son los procedimientos, las
vías, que ponen en relación al investigador con
las fuentes de datos relevantes para indagar sobre el objeto
de estudio.Se suele identificar cinco grandes técnicas: la
observación, la entrevista, la técnica de
evaluación, la encuesta, y las técnicas de
análisis de contenido.Los instrumentos son los medios auxiliares o
mecanismos para recoger y registrar los datos obtenidos a
través de los métodos y técnicas. Estos
instrumentos ayudan al investigador a:Indagar sobre el objeto de estudio y registrar los datos
en forma fidedigna, sin omitir información.Registrar los datos con rapidez al pre-clasificarlos sobre
la base de criterios.Lograr mayor uniformidad en el tipo de datos que se van a
obtener.Tabular los datos, procesarlos y hacer los análisis
descriptivos, comparativos e inferenciales más
fácilmente.
2.2.4.2. Procedimientos:
En este apartado es conveniente precisar: población
y muestra del
estudio; diseño
de investigación; procedimientos de
recolección de información y, diseño de
procesamiento y análisis de datos.
Población y muestra del estudio:
La población en un estudio puede comprender
elementos de uno o varios de los siguientes
planos de la realidad:Entidades y fenómenos: personas, objetos,
artefactos, significados, hechos, acontecimientos.Escenarios y contextos: entornos físicos y/o
sociales, circunstancias.Marcos temporales: segmentos o unidades de tiempo.
Al definir la población identificaremos
cuáles son los elementos que la forman,
estableceremos sus limites y perfilaremos sus
atributos señalando las
categorías necesarias que la tipifiquen.Los conjuntos seleccionados o las
muestras extraídas del universo son las
unidades de estudio en las que se indaga el problema
planteado, para obtener de ellas la información que
nos hemos propuesto en la investigación.De lo que se trata es que esta muestra, conjunto
seleccionado o unidad de estudio, sea representativa
o se asemeje lo más posible al universo del
que se extrajo o forma parte. Es decir, que posea las
principales características de la población en
relación a las variables que pretendemos estudiar.Las técnicas de selección y muestreo nos
posibilitan garantizar la validez interna y externa
de la investigación.Hay dos grandes tipos de estrategias de
selección y muestreo: La selección basada
en criterios y, el muestreo
probabilístico.Además de estos dos grandes tipos de estrategias
existen variantes que se agrupan en:Estrategias sincrónicas (muestreo
estratificado y por racimos) yEstrategias diacrónicas (análisis
de tendencias, cohortes y paneles). Estas variantes se
aplican con las estrategias probabilísticas y
también suelen adaptarse a la selección basada
en criterios.Diseño de investigación:
Puede ser definido como una estructura u
organización esquematizada que adopta el investigador
para relacionar y controlar las variables de estudio.El objetivo de cualquier diseño es imponer
restricciones controladas a las observaciones de los
fenómenos.El diseño sirve como instrumento de
dirección para el investigador, en tal sentido, se
convierte en un conjunto de pautas bajo las cuales se va a
realizar un experimento o estudio.Se considera que un diseño de investigación
cumple dos funciones básicas y
prioritarias:
Proporciona la oportunidad para las comparaciones
necesarias requeridas para la o las hipótesis de la
investigación, yCapacita al investigador, a través del
análisis estadístico de los datos, para hacer
interpretaciones significativas con relación a los
resultados del estudio.
Los diseños pueden ser de cuatro tipos:
descriptivos, ex-post-facto, experimentales y,
factoriales.Procedimientos de recolección de
información:La especificación de las tácticas es la
tarea de la planificación en la que se
sistematizan las pautas y procedimientos que se van a
seguir en la etapa de operativización,
particularmente; y en las etapas finales de análisis y
consolidación, comunicación y
difusión.Con ello se trata fundamentalmente de:
Definir concretamente los grupos seleccionados o unidades
muestrales del estudio.Garantizar la validez y confiabilidad de la
recolección de datos.Plantear las especificaciones definitivas para la
previsión de todos los recursos que se
requerirán.Formular las pautas que orientaran la ejecución de
las posteriores actividades del proceso de
investigación.Proveer de una base de referencia para la
replicación del estudio y su evaluación.Para estructurar estas tácticas de
recolección de la información se tiene que
realizar una serie de acciones previas:Coordinar con las entidades y la(s) comunidad(es) donde se
hará el estudio.Poner a prueba y reajustar los instrumentos y el plan de
tabulaciónConformar definitivamente los equipos de
recolección de la información y su
entrenamiento.Diseño de procesamiento y análisis de
datos:Consiste en delinear cómo se prevé
organizar los datos una vez recogidos y decir
cuáles son las técnicas de
análisis que se utilizarán al procesarlos
para dar respuesta al problema y a los objetivos del
estudio.La determinación del procesamiento y
análisis de datos comprende la planificación
de: la tabulación y, el análisis de los
datos.En el plan de análisis se consignan las
técnicas de tratamiento, cualitativas y/o
estadísticas, que se aplicarán a los datos
recolectados. Es importante considerar que debemos balancear
entre un análisis cuantitativo y un análisis
cualitativo de los datos recogidos. Ambos tipos de
análisis enriquecen el trabajo.
2.2.4. Referencias bibliográficas:
Debe describirse la fuente bibliográfica que
contiene la información en forma consistente y
ajustándose a las normas internacionales de la ISO
(International Organization for Standardization).Para el asiento bibliográfico de la fuente
consultada hay que considerar:
Autor(es).//Título : subtítulo.//Edición.//Lugar de publicación,
editorial, año de publicación, volúmenes y/o
paginación.//(Serie). Ejemplos:
Montoya Chuquipoma, Alfonso. La enseñanza preuniveresitaria :
consideracio-nes técnicas.
Amauta UNT (Trujillo), Vol. VII (2): 19-35, julio/diciembre
1981.
Paredes Carbonel, Juan. Defecto de la educación en el
hogar. La Industria.
Trujillo, 18 ene. 1978, p. 4, col. 2.
Piaget, Jean. Seis estudios de psicología. 8ª.
Ed. Barcelona, Ed. Seix Barral, S.A., 1975, 227 p. (Ensayo;
247).
Las referencias bibliográficas se asientan al final
del texto, en orden de aparición.Las citas bibliográficas que aparecen en
el texto del plan o de la tesis, se indican con
números arábigos encerrados entre
paréntesis, luego del autor de la cita. Ejemplo:
Mira y López (1), acepta tres tipos de estudio:
bibliográfico, auténtico y, de
seminario.
A cada autor con una obra específica se le coloca
un número arábigo en orden de aparición
y, conserva dicho número las veces que se le vuelva a
citar, aunque sea en la última página del
informe. Si se cita al mismo autor con otra obra diferente,
se le asigna otro número: el que le corresponda por el
orden de aparición."No se deben incluir notas al pie de
página, siempre que puedan evitarse. Las
referencias van al final. Las notas al pie de página
se usan únicamente para dar agradecimientos, o
añadir información de última hora.
Sólo crean confusión y deben evitarse siempre
que sea posible" (Ardila, 1974).
2.2.4. Anexos:
Denominados también "anejos", se colocan cuando es
indispensable colocar material estadístico, informes,
memorias,
cuestionarios, glosarios, leyes, planos o
cualquier otro material complementario.
FECHA.
FIRMA DEL MAESTRISTA.
VISTO BUENO DEL ASESOR.
Trujillo, 25 de marzo del 2004.
Autor:
Enrique Rivas Galarreta.
Profesor de Filosofía y Ciencias
Sociales.
Psicólogo, C.Ps.P. 8973.
Doctor en Educación.
Página Web:
www.psiconet.com/profesionales/rivasgalarreta.htm
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