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La investigación Científica




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    Indice
    1.
    Introducción

    2. Conceptos y elementos de la
    investigación.

    3. La investigación y el
    estudio.

    4. Tipos de
    investigación.

    5. Trabajos o productos de la
    investigación.

    6. Las fuentes de información o
    conocimiento.

    1.
    Introducción

    Existen dos niveles de investigación entre los cuales se
    encuentran:
    Investigación común o cotidiana
    Investigación racional o crítica
    La primera es la actividad humana de búsqueda de
    conocimientos; de indagación de soluciones y
    de interrogantes. La segunda de la actividad de búsqueda
    que se caracteriza por ser reflexiva, sistemática y
    metódica; tiene por finalidad obtener conocimientos y
    solucionar problemas
    científicos, filosóficos o
    empírico-técnicos, y se desarrolla mediante un
    proceso.
    La investigación científica es la
    búsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a
    problemas de
    carácter científico; el método
    científico indica el camino que se ha de transitar en esa
    indagación y las técnicas
    precisan la manera de recorrerlo.

    Podemos señalar varias etapas de la
    investigación entre las que se encuentran:

    • Selección del tema y la consulta
      bibliográfica preliminar
    • Formulación y definición de
      problemas.
    • Formulación de hipótesis
    • Recopilación y registro de
      datos
    • Comprobación de hipótesis
    • Comunicación de resultados.

    También se encuentran los elementos de la
    investigación los cuales son:
    Sujeto: Es quien desarrolla la actividad, el investigador.
    Objeto: Lo que se indaga, la materia o el
    tema.
    Medio: Lo que se requiere para llevar a cabo la actividad.
    Conjunto de métodos y
    técnicas.
    Fin: Lo que se persigue, los propósitos de la
    búsqueda.
    La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos
    permite establecer contacto con la realidad a fin de que la
    conozcamos mejor. Constituye un estímulo para la actividad
    intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una curiosidad
    creciente acerca de la solución de problemas. Contribuye
    al progreso de la lectura
    crítica.
    Los factores de la selección
    se dividen en Objetivos y
    Subjetivos. Los primeros son los elementos externos o materiales que
    posibilitan y determinan, en mayor o menor medida, la
    realización de una investigación (el tiempo, la
    sociedad, el
    ambiente
    familiar, la cultura, la
    política,
    recursos materiales,
    entre otros). El segundo se refiere a las cualidades del
    investigador que inciden en el desarrollo de
    una investigación, además de la de un cierto
    dominio de la
    materia en que
    se investiga.
    Para ser un buen investigador se requieren de ciertas cualidades
    en las que pueden destacar las siguientes:

    1. Actitud cognoscitiva
    2. Actitud moral
    3. Actitud reflexiva
    4. Actitud objetiva
    5. Habilidad en el manejo de métodos
      y técnicas
    6. Ordenado
    7. Perseverante

    La investigación puede ser seleccionada por su
    tipo.

    • Por el propósito o finalidades perseguidas:
      básica o aplicada.
    • Por la clase de medios
      utilizados para obtener los datos:
      documental, de campo o experimental.
    • Por el nivel de conocimientos que se adquieren:
      exploratoria, descriptiva o explicativa.

    Los principales trabajos o productos de
    la investigación son:

    • Monografía
    • Ensayo
    • Manual
    • Tratado
    • Reseña
    • Resumen
    • Tesis

    Las fuentes de
    conocimiento
    se pueden clasificar por:

    • Por la originalidad del dato o información: directas e
      indirectas.
    • Por la correspondencia del dato con lo que se
      investiga: principales y secundarias.
    • Por las características externas de las fuentes:
      documentales y de campo.

    Para la consulta y el aprovechamiento de las fuentes de
    conocimiento
    impresas, en especial de los libros y
    material afín, el investigador tendrá que buscar en
    bibliotecas,
    hemerotecas, archivos y cetros
    de documentación.
    Los tipos de bibliografías que podemos encontrar
    son:

    • Descriptivas: Proporciona los elementos externos de
      las obras, sus características formales.
    • Analíticas: Ofrecen los elementos de contenido
      de las obras.
    • Críticas: Facilitan, además de los
      datos aportados por las otras bibliografías, una
      apreciación reflexiva del alcance de las
      obras.

    2. Conceptos y elementos de la
    investigación.

    Para dar con el concepto de
    investigación atenderemos en primer lugar su
    etimología y después su significado actual, tanto
    en sentido amplio como en el restringido. La palabra
    investigación (acción y efecto de investigar)
    deriva de dos raíces latinas: in y vestigium; la primera
    que significa "en, dentro", y la segunda que se refiere al
    rastro, huella, indicio o señal, al vestigio de algo; por
    su parte, la palabra investigar proviene del verbo latino
    investigare, con lo que alude a la acción de buscar,
    inquirir, indagar, seguir vestigios o la pista o la huella a
    alguien o de algo, averiguar o descubrir alguna cosa. Así,
    el significado etimológico nos indica la actividad que nos
    conduce al conocimiento de algo.
    La investigación común o cotidiana es la que
    realizamos todos, como la que lleva a cabo un niño que
    quiere entender su entorno, como la de adulto que pretende
    solucionar los problemas que le presenta de manera contidiana la
    vida misma, y la investigación racional o crítica
    es la que se desarrolla en los ámbitos empírico
    – técnico, científico y
    filosófico.
    Entendemos por investigación racional o crítica la
    actividad de búsqueda que se caracteriza por ser
    reflexiva, sistemática y metódica, que tiene por
    finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas
    científicos, filosóficos o
    empírico-técnicos, y que se desarrolla mediante un
    proceso.
    La investigación es una actividad reflexiva porque se
    requiere el examen profundo, atento y minucioso de diferentes
    elementos: de las fuentes de conocimiento, es decir, los datos
    que se encuentran en la realidad; de los problemas asumidos; de
    los modelos de
    comprobación de las hipótesis; de los planes para desarrollar
    todas y cada una de las actividades de la
    investigación.
    La investigación es sistemática porque lo
    importante en ella no es tanto dar con datos aislados, sino por
    cuanto posibilita vincular o relacionar nuestros pensamientos con
    los datos derivados del análisis crítico de las fuentes de
    conocimiento; porque integra, mediante relaciones de coordinación y subordinación, los
    conocimientos adquiridos en el conjunto de los conocimientos
    organizados o de las teorías
    válidas existentes.
    La investigación es metódica porque requiere de
    procesos
    lógicos para adquirir, sistematizar y transmitir los
    conocimientos; porque son necesarias ciertas vías para el
    estudio de determinados objetos; es decir, de métodos que
    permitan realizar de la mejor manera la indagación de la
    realidad.
    Si lo que buscamos es dar con conocimientos que produzcan en
    nosotros una certeza, los métodos nos auxilian en ese
    propósito, ya que los conocimientos no se adquieren
    casualmente, sino que derivan de un esfuerzo intelectual de
    búsqueda.
    La investigación científica se encuentra
    estrechamente vinculada con el método
    científico y con el uso de ciertas técnicas, pero
    sin confundirse con ellos.
    Es evidente que la investigación surgió cuando
    el hombre, al
    enfrentarse a situaciones problemáticas, buscó
    descubrir lo que desconocía, cuando sintió la
    necesidad de responder a las interrogantes que la realidad le
    planteaba.
    La investigación se desarrolla mediante un proceso que
    ordena una serie de actividades que se realizan en varias fases o
    etapas:

    1. La selección del tema y la consulta
      bibliográfica preliminar.
    2. La formulación y definición de
      problemas.
    3. La formulación de hipótesis.
    4. La recopilación y el registro de
      datos.
    5. La comprobación de
      hipótesis.
    6. La comunicación de resultados.

    Elementos de la investigación: Desde un punto de
    vista estructural reconocemos cuatro elementos presentes en toda
    investigación: sujeto, objeto, medio y fin.
    Se entiende por sujeto el que desarrolla la actividad, el
    investigador; por objeto, lo que se indaga, esto es, la materia o
    el tema; por medio, lo que se requiere para llevar a cabo la
    actividad, es decir, el conjunto de métodos y
    técnicas adecuados, y por fin, lo que se persigue, los
    propósitos de la actividad de búsqueda, que radica
    en la solución de una problemática
    detectada.

    3. La investigación y
    el estudio.

    Estas dos actividades se encuentran vinculadas de manera
    estrecha y se influyen recíprocamente: los resultados de
    la primera proporcionan material para ser estudiado, mientras que
    la segunda, por implicar procesos de
    razonamiento analítico y sintético, facilita el
    planteamiento del o los problemas que se pueden investigar.
    Es importante aprender a investigar, desarrollando nuestro
    pensamiento
    reflexivo y tomando conciencia de que
    se trata de una actividad que reclama perseverancia, ya que
    mediante la investigación podemos buscar y dar con
    respuestas propias y originales a las interrogantes que nosotros
    mismos formulemos y así generar nuevos conocimientos;
    siguiendo una metodología apropiada podremos plantear
    enfoques diferentes para estudiar la realidad.
    Entre las ventajas que representa el investigar para mejorar el
    estudio encontramos: permite al alumno establecer contacto con la
    realidad a fin de que la conozca mejor; contribuye un
    estímulo para la actividad intelectual creadora; ayuda a
    desarrollar una curiosidad creciente a cerca de problemas, propia
    de una mentalidad científica; a considerar que las
    investigaciones no terminan, porque sus resultados
    requieren una constante revisión.

    Factores de selección.
    La investigación se da siempre, por tratarse de una
    actividad encaminada a adquirir conocimientos, a partir de una
    determinada situación contextual. Podemos señalar
    que se encuentra sujeta a una serie de factores y
    obstáculos. Los factores que inciden en el desarrollo de
    una investigación pueden ser de dos tipos: los objetivos y
    los subjetivos.
    Entendemos por factores objetivos aquellos elementos externos o
    materiales que posibilitan y determinan, en mayor o menor medida,
    la realización de una investigación. Entre ellos
    podemos citar el tiempo, la
    sociedad, el
    ambiente
    familiar, la cultura, la
    política,
    el apoyo de otros investigadores y de instituciones
    gubernamentales, educativas o ambos, y los recursos
    materiales, como pueden ser, entre otros, el equipamiento, el
    espacio físico conveniente para estudiar e investigar, el
    financiamiento
    y el acceso a las fuentes de conocimiento.

    Cualidades del investigador.
    Entre las cualidades con que debe contar un investigador,
    además de cierto dominio de la
    materia en que se investiga, encontramos las
    siguientes:

    1. Actitud cognoscitiva
    2. Actitud moral
    3. Actitud reflexiva
    4. Actitud objetiva
    5. Habilidad en el manejo de métodos y
      técnicas
    6. Ha de ser ordenado
    7. Perseverante

    Cabe aclarar que algunas de las cualidades con que
    cuenta el investigador son innatas y otras adquiridas mediante
    la
    educación y la instrucción; esto revela que el
    propio investigador tiene que estar consciente de sus
    posibilidades y de sus carencias, para que estas últimas
    puedan, por medio de la práctica y el empeño, ser
    resueltas.
    La cualidad de la actitud
    cognoscitiva. La asume quien frente a lo desconocido manifiesta
    una apertura al conocimiento; quien muestra
    disposición a aprender e indagar la realidad de las
    cosas.
    Es preciso que el investigador no asuma posturas
    dogmáticas y no se cierre al conocimiento; que no se
    considere poseedor de verdades absolutas que no diga que la
    búsqueda ha terminado; que no asuma la actitud de la
    ignorancia.
    Se requiere que el investigador tenga el amor por la
    investigación, con la conciencia de que
    es el medio para la obtención de los conocimientos
    científicos y filosóficos, es decir, de los
    conocimientos racionales.
    El amor a la
    verdad se manifiesta en la búsqueda insaciable origina un
    interés, una predisposición a
    "detenerse" frente a las cosas para tratar de obtener de ellas su
    esencia, características, etcétera.
    La cualidad de la actitud moral. Esta
    actitud se refiere a la honestidad y a la
    responsabilidad que debe asumir el investigador en
    el ejercicio de sus actividades.
    Por honestidad
    intelectual el investigador no debe alterar o modificar los
    datos, no cambiar el sentido de lo expresado por otros
    investigadores que se consultan. Requiere ponderar el justo
    valor de las
    aportaciones de todo autor, sin efectuar críticas
    desmedidas; implica reconocer méritos ajenos y evitar el
    plagio.
    La cualidad de la actitud reflexiva. Esta actitud se refiere al
    sentido crítico con que el investigador debe desarrollar
    su trabajo de análisis de fuentes, a la atención detallada que debe prestar en la
    detección y selección de los problemas implicados
    en su investigación, a la postura juiciosa para llevar a
    cabo la comprobación de sus hipótesis, así
    como al examen cuidadoso de la proyección de las
    diferentes actividades involucradas en el proceso de la
    investigación.
    Al contar con esta cualidad el investigador es capaz de realizar
    aportaciones personales y proponer enfoques a futuras investigaciones.
    La cualidad de la actitud objetiva. Esta actitud se refiere a la
    disposición con que debe contar el investigador a fin de
    estudiar y
    enfocar las fuentes de conocimiento tal como son. Hace referencia
    a la imparcialidad intelectual y a la independencia
    de criterio para juzgar los datos y los pensamientos ajenos; a la
    capacidad de recorrer las etapas de la investigación,
    libre de perjuicios, opiniones e ideas preconcebidas.
    Esta cualidad, por estar basada en un criterio realista, nos
    remite a la capacidad de autocrítica que debe tener el
    investigador a fin de reconocer y corregir errores.
    La cualidad de habilidad en el manejo de métodos y
    técnicas. Como su nombre lo indica, esta cualidad se
    refiere a la aptitud del investigador para seleccionar y aplicar
    los métodos y las técnicas adecuadas a las
    actividades del proceso de investigación.
    La cualidad de ser ordenado. Esta cualidad radica en aquellas
    personas que están habituadas a ordenar sus cosas y
    sistematizar sus pensamientos. A un buen investigador lo
    caracteriza, entre otras cosas, su habilidad para organizar las
    actividades de su trabajo mediante planes a los que les da
    seguimiento.
    La cualidad de ser perseverante. Se refiere a la constancia que
    debe presentar el investigador en el logro de los objetivos de su
    trabajo; tiene que ver con el ejercicio de su voluntad a fin de
    conseguir los resultados previstos.
    El trabajo que
    tiene que realizar el investigador es arduo, por lo cual quien lo
    lleva a cabo debe saber persistir, tener paciencia, aun a pesar
    de los obstáculos o dificultades que puedan presentarse.
    Todo lo anterior revela que el investigador es una persona
    disciplinada, que ha desarrollado hábitos de
    trabajo.

    4. Tipos de
    investigación.

    La investigación puede ser clasificada con base a
    los siguientes criterios: por el propósito o las
    finalidades perseguidas la investigación es básica
    o aplicada; según la clase de medios
    utilizados para obtener los datos, es documental, de campo o
    experimental; atendiendo al nivel de conocimientos que se
    adquieren podrá ser exploratoria, descriptiva o
    explicativa; dependiendo del campo de conocimientos en que se
    realiza, es científica o filosófica; conforme al
    tipo de razonamiento empleado, es espontánea, racional o
    empírico-racional; acorde con el método utilizado,
    es analítica, sintética, deductiva, inductiva,
    histórica, comparativa, etc.; y conforme al número
    de investigadores que la realizan, es individual o colectiva.
    Investigación básica. También recibe el
    nombre de investigación pura, teórica o
    dogmática. Se caracteriza porque parte de un marco
    teórico y permanece en él; la finalidad radica
    en formular nuevas teorías
    o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos
    científicos o filosóficos, pero sin contrastarlos
    con ningún aspecto práctico.
    Investigación aplicada. Este tipo de investigación
    también recibe el nombre de práctica o
    empírica. Se caracteriza porque busca la aplicación
    o utilización de los conocimientos que se adquieren. La
    investigación aplicada se encuentra estrechamente
    vinculada con la investigación básica, pues depende
    de los resultados y avances de esta última; esto queda
    aclarado si nos percatamos de que toda investigación
    aplicada requiere de un marco
    teórico. Sin embargo, en una investigación
    empírica, lo que le interesa al investigador,
    primordialmente, son las consecuencias prácticas.
    Si una investigación involucra problemas tanto
    teóricos como prácticos, recibe el nombre de mixta.
    En realidad, un gran número de investigaciones participa
    de la naturaleza de las
    investigaciones básicas y de las aplicadas.
    Investigación
    documental. Este tipo de investigación es la que se
    realiza, como su nombre lo indica, apoyándose en fuentes
    de carácter
    documental, esto es, en documentos de
    cualquier especie. Como subtipos de esta investigación
    encontramos la investigación bibliográfica, la
    hemerográfica y la archivística; la primera se basa
    en la consulta de libros, la
    segunda en artículos o ensayos de
    revistas y periódicos, y la tercera en documentos que se
    encuentran en los archivos, como
    cartas,
    oficios, circulares, expedientes, etcétera.
    Investigación de campo. Este tipo de
    investigación se apoya en informaciones que provienen
    entre otras, de entrevistas,
    cuestionarios, encuestas y
    observaciones. Como es compatible desarrollar este tipo de
    investigación junto a la investigación de
    carácter documental, se recomienda que primero se
    consulten las fuentes de la de carácter documental, a fin
    de evitar una duplicidad de trabajos.
    Investigación experimental. Recibe este nombre la
    investigación que obtiene su información de la actividad intencional
    realizada por el investigador y que se encuentra dirigida a
    modificar la realidad con el propósito de crear el
    fenómeno mismo que se indaga, y así poder
    observarlo.
    Investigación exploratoria. Recibe este nombre la
    investigación que se realiza con el propósito de
    destacar los aspectos fundamentales de una problemática
    determinada y encontrar los procedimientos
    adecuados para elaborar una investigación posterior. Es
    útil desarrollar este tipo de investigación porque,
    al contar con sus resultados, se simplifica abrir líneas
    de investigación y proceder a su consecuente
    comprobación.
    Investigación descriptiva. Mediante este tipo de
    investigación, que utiliza el método de
    análisis, se logra caracterizar un objeto de estudio o una
    situación concreta, señalar sus
    características y propiedades. Combinada con ciertos
    criterios de clasificación sirve para ordenar, agrupar o
    sistematizar los objetos involucrados en el trabajo
    indagatorio. Al igual que la investigación que hemos
    descrito anteriormente, puede servir de base para investigaciones
    que requieran un mayor nivel de profundidad.
    Investigación explicativa. Mediante este tipo de
    investigación, que requiere la combinación de los
    métodos analítico y sintético, en
    conjugación con el deductivo y el inductivo, se trata de
    responder o dar cuenta de los porqués del objeto que se
    investiga.

    5. Trabajos o productos de
    la investigación.

    Todo trabajo de investigación, en principio, por
    los conocimientos alcanzados o logrados, requiere ser comunicado
    a terceras personas. La tarea indagadora desarrollada surge de un
    contexto determinado, y es precisamente ése el que debe
    tomar en cuenta el investigador en el momento de comunicar sus
    resultados. Los conocimientos científicos, como ya se
    habría señalado, para ser tales, han de ser
    comunicables , divulgados a fin de posibilitar su
    confirmación y de contribuir al mejoramiento de la
    educación
    en general.
    La forma en que debe hacerlo es variada y abarca desde la
    comunicación oral, la gráfica, hasta
    la escrita. En realidad, lo que prevalece es la
    comunicación escrita, y dentro de ésta
    encontramos también una gran diversidad de diseños
    o formatos: monografías, ensayo,
    manual,
    tratado, reseña, resumen, tesis, informe,
    compendio, artículos, ponencia, etc. a su vez, cada uno de
    ellos puede revestir ciertas modalidades, por lo que
    tendríamos un gran número de posibilidades para
    comunicar los resultados, que en todo caso dependerán de
    las características propias del trabajo, como pueden ser,
    entre otras, su extensión, tipo de aportación, el
    público al que está dirigido, si es un requisito
    académico, si se pretende incluirlo en una
    publicación periódica, si ha de estar sujeto a
    debate en
    mesas redondas, etc.; pero lo mas importante es que se dé
    a conocer y ayude a la formación intelectual de otros
    investigadores.
    La monografía. Este trabajo de
    investigación gira alrededor de un tema específico
    e involucra uno o varios problemas que se encuentran
    estrechamente vinculados. Se trata de un análisis
    particular y profundo, más o menos exhaustivo, de un tema,
    que puede presentarse en forma descriptiva o explicativa.
    Requiere de parte del investigador, por derivarse de las
    características de este trabajo, un dominio del tema
    tratado y el empleo cabal
    de una metodología científica adecuada a la
    materia. Si es un trabajo breve, puede tratarse de un
    artículo susceptible de publicarse en una revista
    especializada.
    El ensayo.
    Este tipo de trabajo de investigación se caracteriza por
    ser breve; se reduce a efectuar comentarios respecto a un tema,
    original o no, pero con una perspectiva novedosa. Requiere de
    parte del investigador una cierta madurez intelectual y una dosis
    de creatividad a
    fin de proponer nuevas vías para estudiar el objeto que se
    comenta.
    El manual. Este
    producto de la
    investigación se presenta en forma de libro en el
    que se resume lo esencial o fundamental de una materia; se
    caracteriza por utilizar un lenguaje
    sencillo y claro (aun siendo de carácter técnico) y
    por servir a las referencias rápidas en las indagaciones
    de otros investigadores. Semejante al manual es el
    vademécum, que es un libro que se
    encuentra la síntesis
    de las nociones principales de alguna materia.
    El tratado. Es un producto de la
    investigación que se entrega en forma de libro y que
    contiene de manera concentrada, explicada y más o menos
    completa, los conocimientos de una materia determinada. Es de
    mayor extensión que el manual e incluye una visión
    más reflexiva y crítica del tema que se desarrolla,
    así como elementos relacionados con la temática
    abordada.
    La reseña. Se realiza mediante una breve exposición
    descriptiva o crítica de la totalidad o una parte de la
    obra de otro u otros investigadores, de ahí que tengamos
    dos modalidades: la reseña descriptiva y la reseña
    critica. La primera se limita a efectuar, mediante un resumen, un
    inventario del
    contenido o las características de la obra. La segunda,
    que puede ser objetiva o crítica, implica, también
    mediante un resumen, una evaluación
    o valoración más o menos exhaustiva, del documento
    de que se trate.
    En el nivel pedagógico, la reseña cumple un
    importante papel:
    evidenciar la calidad y
    cantidad de conocimientos adquiridos por los alumnos en
    relación con la obra reseñada.
    El resumen. Se trata de una presentación sintética
    del tema o temas centrales contenidos en una obra propia o ajena,
    utilizando un lenguaje claro
    y una redacción sencilla y precisa; requiere de
    parte del investigador objetividad y respeto al
    pensamiento
    del autor en su integridad. En el ámbito pedagógico
    es imprescindible, ya que estimula la lectura
    crítica de un libro, manifiesta la capacidad de
    abstracción y ayuda a afinar el pensamiento
    analítico y sintético del alumno.
    La tesis. Es un trabajo de investigación original que se
    desarrolla en el ámbito académico con el
    propósito de obtener un grado, que puede ser de
    licenciatura, de maestría o de doctorado.
    Este producto de la investigación reúne todas las
    características que hemos señalado respecto a una
    investigación racional: es reflexivo, sistemático y
    metódico; tiene por finalidad obtener conocimientos y
    solucionar problemas en el ámbito científico,
    filosófico o empírico-técnico, y se
    desarrolla mediante un proceso. Se trata de un trabajo de
    investigación complejo que requiere de parte del
    investigador las cualidades que hemos precisado, esto es, actitud
    cognoscitiva, actitud moral, actitud
    objetiva, habilidad en el manejo de métodos y
    técnicas, y que sea ordenado y perseverante.

    6. Las fuentes de
    información o conocimiento.

    La palabra fuente significa "el lugar de donde proviene
    algo", su origen o procedencia; se refiere al principio,
    fundamento o causa de una cosa. En el campo de la
    investigación relacional alude al documento, obra o
    elemento que sirve de información o dato para el
    desarrollo de la misma.
    Las fuentes de conocimiento son esenciales para que el
    investigador efectúe la transformación consciente
    de los conocimientos previos de los cuales parte. Dichas fuentes
    le permiten establecer contacto con las experiencias
    científicas o filosóficas de integrantes de
    sociedades
    contemporáneas y con el legado intelectual de generaciones
    pasadas; ello aunado a la observación de las cosas, todo con el fin
    de adquirir conocimientos.
    Las fuentes de conocimiento también se clasifican en
    atención a la correspondencia del dato con
    lo que se investiga, y así tendríamos fuentes
    principales y secundarias. Las primeras son aquellas cuyo
    contenido concuerda con lo que investigamos, las que nos
    proporcionan la información central de lo que indagamos;
    las segundas, en cambio, nos
    brindan únicamente información parcial, nos dan
    datos conexos, pero que no se centran en lo que investigamos.
    Por sus características externas las fuentes se dividen en
    documentales, y de campo. Las primeras, que derivan de un
    documento de cualquier tipo, se subdividen en
    bibliográficas y hemerográficas; y las segundas en
    materiales y humanas. Las de carácter bibliográfico
    se caracterizan por tener el formato de un libro, y las herramientas
    el de una revista o
    periódico. Reciben el nombre de fuentes
    materiales las obras de la naturaleza y las
    obras producidas por el hombre y que
    encuentran una significación o sentido; las fuentes
    humanas, en cambio, hacen
    referencia a la información de carácter
    testimonial.
    En la biblioteca, que
    es la unidad que conserva, transmite y difunde el
    conocimiento, los libros se encuentran catalogados y
    clasificados metódicamente. El que la biblioteca cuente
    con una catalogación y clasificación responde a un
    criterio racional de facilitar la agrupación de los libros
    y, por tanto, permitir la utilización de los mismos; y es
    precisamente ése uno de los méritos que actualmente
    tiene la biblioteca: es el e servir de apoyo a las funciones de
    investigación.
    Las bibliografías constituyen un instrumento valioso para
    el investigador, ya que le orientan para ubicarse dentro del
    tema, así como para valorar la originalidad de su trabajo.
    Todo ello redundará en una mejor aportación a su
    disciplina.
    Las bibliografías dividen las fuentes de conocimiento de
    acuerdo con un sistema general
    de las ciencias. Uno
    de los sistemas
    más útiles es la clasificación decimal, que
    presenta innumerables ventajas sobre los demás.
    Las bibliografías pueden ser de tres tipos: descriptivas,
    analíticas o críticas. Las primeras proporcionan
    los elementos externos de la obra, sus características
    formales; las segundas brindan los elementos del contenido de la
    obra; y las terceras son las que, además de los datos
    proporcionados por las anteriores bibliografías, facilitan
    una apreciación reflexiva del alcance de las obras.
    Otro criterio de clasificación de las bibliografías
    es el que toma en cuenta el sector del conocimiento al cual se
    refiere, y así tenemos bibliografías generales y
    especializadas. Las primeras se refieren, sin distinción,
    a todo tipo de obra; las segundas, en cambio, señalan las
    obras referentes a una ciencia o
    campo del conocimiento. Tanto las bibliografías generales
    como las especializadas pueden ser de carácter nacional o
    internacional.

     

     

    Autor:

    Leopoldo de la Fuente
    Silva

    Estudiante de la Universidad
    Autónoma de Tamaulipas

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