Cualidades de la evaluación en el proceso de enseñanza – aprendizaje (página 2)

Todo maestro o profesor debe
hacerse las siguientes preguntas:

• 1. ¿Qué es la
  evaluación?

• 2. ¿Cómo debe evaluarse?

• 3. ¿Qué requisitos debe tener la
  evaluación?

• 4. ¿Qué funciones cumple la
  evaluación?

Evaluación: Es el proceso
mediante el cual se comparan los resultados del trabajo de
maestros y alumnos con los objetivos
propuestos para determinar la eficiencia del
proceso docente educativo y consecuentemente, reorientar el trabajo, y
decidir si es necesario volver a trabajar.

(S.N.D. feb.1977. 1ra parte. Pág 64)

Evaluación: Es un componente esencial del
proceso docente – educativo que parte de la
definición misma de los objetivos y concluye con la
determinación del grado de eficiencia del proceso, dado
por la medida en que la actividad de maestros y alumnos haya
logrado como resultado los objetivos propuestos.

(S.N.D. feb.1977. 1ra parte. Pág 66)

Evaluación en su carácter integrador, holístico y
personológico, como proceso y resultado. Es
el componente que influye en todo el proceso de desarrollo de
la
personalidad del estudiante, potencia la
independencia,
la metacognición, las relaciones
interpersonales, la reflexión, la responsabilidad y la práctica creativa.
Permite valorar cualitativa y cuantitativamente los cambios que
se producen en el aprendizaje,
constituyendo en sí misma una vía para el
crecimiento individual y grupal.

(E. Mena Camacho: ´´Autoevaluación y
creatividad:
un reto para la pedagogía
contemporánea´´, tesis
presentada en opción al título académico de
Máster en Educación, ISPEJV,
Facultad de Ciencias de la
Educación, La Habana, 2001, p.110.)

Comprobación:(Evaluación
en sentido estrecho).

´´ Es el juicio valorativo que emite el
profesor a partir del análisis de los controles aplicados a los
alumnos.´´

(S.N.D. feb.1977. 1ra parte. Pág 72)

Control: Son los medios y
procedimientos
que se emplean para tomar muestras de los resultados del proceso
docente.

El maestro o profesor evalúa siempre, desde que se
enfrenta al alumno, (postura, normas de
comportamiento, vocabulario y formas de
expresión, etc). Se le otorga una categoría o
calificación, cuando se corresponde con los objetivos del
plan de
estudio. Es objetiva y sistemática.

• 1- Objetiva: Cuando es capaz de establecer los
  conocimientos que realmente han asimilado los alumnos; de
  acuerdo a determinado programa de estudio.

• 2- Sistemática: Cuando las actividades de
  comprobación son suficientes, periódicas,
  graduales.

La evaluación debe elaborarse sobre la base de los
objetivos del programa, donde
se compruebe el contenido conocido por el alumno anteriormente,
donde este debe expresar su dominio y
habilidades alcanzadas para su aplicación en la vida
práctica.

Se elabora teniendo en consideración la media del aula
en conocimientos, no debe ser sobre la base de los alumnos de
mejores resultados, ni sobre los estudiantes de más
dificultades. El estudiante debe conocer que va a ser evaluado.
La forma de evaluación, cuándo. Todo maestro y
profesor está en la obligación y el deber de
informar los resultados a sus alumnos y señalar las
dificultades presentadas y lo que faltó para alcanzar la
categoría máxima.

Calificación: Es la nota o índice que
significa el nivel de calidad alcanzado
en el proceso y el resultado del aprovechamiento de cada alumno,
puede ser cualitativa E, MB, B, D o cuantitativa de (cero) a 100
ó 1 a 5.

Todo maestro antes de elaborar una evaluación debe
tener presente las funciones de la
misma, los tipos fundamentales que existen, con vista a
perfeccionar su labor o enmendar sus dificultades, que
sitúe la reflexión y la
investigación como centro mismo. Se debe vincular
hábilmente las tareas teóricas y prácticas.
Sobre la base de los niveles de asimilación (producción, aplicación y
creación).

Funciones de la evaluación

1.- Función
instructiva: Fija y desarrolla conocimientos, hábitos
y habilidades. Al hacer correcciones de los errores cometidos
perfecciona conocimientos, hábitos y habilidades de
trabajo.

Esta función se pone de manifiesto cuando:

• Crea en el estudiante hábitos de estudio
  sistemático.

• Favorece la consolidación de conocimientos.

• Incrementa la actividad cognoscitiva.

• Coadyuva a la sistematización,
  generalización y profundización del
  conocimiento.

• Desarrolla la actividad independiente.

2.- Función educativa: Se pone de manifiesto
cuando en el estudiante:

– Fortalece el sentido del deber, la responsabilidad,
perseverancia y firmeza.

– Desarrolla el carácter, su atención voluntaria y forma convicciones
acerca de la importancia del estudio como primer deber social
fundamental.

– Fortalece rasgos morales como la honestidad,
respeto y la
sinceridad.

– El Alumno está en el deber de trabajar con limpieza y
precisión.

3.- Función diagnóstica: Se cumple cuando
revela:

-Logros y dificultades que permiten al maestro determinar las
direcciones en las que se debe trabajar y efectuar los cambios
necesarios (variar métodos,
profundizar en las explicaciones, estructurar pequeños
grupos de
trabajo correctivo y una adecuada planificación del tiempo de
superación).

4.- Función de desarrollo: Toda
evaluación debe producir cambios, transformaciones en el
intelecto de los escolares. Se pone de manifiesto cuando:

– Desarrolla el pensamiento
independiente.

– Despierta la creatividad.

– Desarrolla la memoria
racional.

-Desarrolla la habilidad de comparar, de hacer conclusiones y
generalizaciones.

5.- Función de control: Se cumple cuando:

– Permite tanto al profesor y al alumno comparar los
resultados alcanzados en determinado tiempo, valorando
críticamente cuál en la vía a seguir para
elevar los resultados en correspondencia de los objetivos
propuesto tanto de los dirigentes del centro o instancia
superiores.

Tipos fundamentales de evaluación.

I -.Control Sistemático.

1- Control previo:
Se efectúa al inicio para comprobar los resultados
alcanzados por los alumnos como punto de partida o referencia
para el nuevo contenido.

2.- Control Sistemático: Es el producto
constante que se obtiene de la relación profesor –
estudiante, maestro – alumno durante el desarrollo de su clase, permite
conocer oportunamente la forma en que se asimilan los contenidos,
el desarrollo de las habilidades y hábitos.

II.- Control Parcial: Se realiza para determinar el
logro de los objetivos durante cierto periodo de tiempo. Exige
mayor desarrollo de habilidades y mayor dominio de
conocimientos.

III.- Control Final: Es la actividad que realiza el
maestro o profesor al finalizar un semestre, curso, año,
con el fin de comprobar los objetivos de ese periodo de tiempo.
Es necesario tener definido cuáles son los objetivos
finales de la evaluación, e ir informando al alumno desde
el comienzo de la asignatura para que profundice en su estudio
sistemático.

Conclusiones

• El proceso de enseñanza –aprendizaje tiene,
  éxito cuando existe calidad y relación
  práctica entre los componentes que lo integran
  (objetivos – contenido – métodos – medios
  y evaluación).

• La exigencia de la evaluación siempre tiene que
  estar en correspondencia con el trabajo desarrollado por el
  maestro o profesor en sus clases y el nivel alcanzado por los
  alumnos.

• Se evalúa lo que es conocido por el alumno, no se
  puede evaluar lo que no se conoce.

• Toda evaluación debe tener un tiempo promedio de
  aplicación adecuado, si no es así pierde el
  sentido y funciones.

• Es necesario concebir la participación del alumno
  en el proceso, con sus valoraciones, conocer qué
  faltó, cómo mejorar los resultados.

Bibliografía

– Didáctica teoría
y práctica. Editorial Pueblo y Educación. Segunda
Edición. La Habana. Cuba.P-309.

– Colectivo de autores cubanos. Pedagogía. Editorial: Pueblo y
Educación.La Habana. Cuba. p- 300.

– E. Mena Camacho:
´´Autoevaluación y creatividad: un reto para
la pedagogía contemporánea´´, tesis
presentada en opción al título académico de
Máster en Educación, ISPEJV, Facultad de Ciencias de
la
Educación, La Habana, 2001, p.110.

–Seminario
Nacional a Directores. febrero.1977. 1ra parte. Pág 64. La
Habana. Cuba.

-Seminario Nacional a Directores. febrero.1977.
1ra parte. Pág 66. La Habana. Cuba.

-Seminario Nacional a Directores. febrero.1977.
1ra parte. Pág 72. La Habana. Cuba.

Autor:

Lic. Lázaro Almeida
Cuñarro

Sede Universitaria Municipal

´´ Celia Sánchez Manduley
´´

Jovellanos

Matanzas

Cuba

2009