Reflexión sobre estilos de Comunicación Educativa de profesores del modelo pedagógico de la carrera Psicología de la Salud
Resumen
Una educación efectiva, amerita estimular en
los estudiantes actitudes
positivas hacia aquello en lo que los queremos educar, estas
actitudes se logran a través de la actividad de los
propios alumnos y la interacción entre profesor-alumno. El problema de las relaciones
profesor-alumno, ha ganado en análisis en los últimos años,
de ahí que se hayan realizado numerosas investigaciones
sobre el tema, en muchas de ellas se enfatiza en la importancia
del estilo de las relaciones educador-educando por la influencia
que ejerce en la efectividad del proceso
docente-educativo. En esta reflexión se realiza un
análisis de los términos Comunicación
educativa, Estilo de comunicación, Estilos de
comunicación educativa y Orientación creativa
aplicados al ámbito docente del nuevo modelo
pedagógico de Educación en el Trabajo,
con especial énfasis en la Carrera de Psicología de la
Salud, en la
provincia Guantánamo.
Introducción
El problema de las relaciones profesor-alumno, ha ganado en
análisis en los últimos años, de ahí
que se hayan realizado numerosas investigaciones sobre el tema,
en muchas de ellas se enfatiza en la importancia del estilo de
las relaciones educador-educando por la influencia que ejerce en
la efectividad del proceso docente-educativo; con relación
a esto afirman N. N. Mongoliova y L. A Petroskaya, ". De la
imagen que se
forme el alumno de su maestro, depende la comprensión de
la información que brinda" y agregan
además, ". de esa imagen depende la asimilación de
las normas y valores
propuestas por el maestro". 1
En la ciencia
pedagógica y psicológica la necesidad de
enseñar a los alumnos, principalmente los procedimientos y
métodos
para la actividad intelectual, de formar activamente los procesos del
aprendizaje,
se ha convertido en punto de mira de los especialistas en la
materia. Al
respecto se han creado toda una serie de metodologías que
han encontrado aplicación en la enseñanza. En gran medida, muchos de los
problemas en
la
educación e instrucción, tienen su en los
aspectos de la
comunicación que se realiza en el trabajo
pedagógico y la influencia de una personalidad
sobre otra. Las investigaciones han demostrado que la imagen que
se forman los maestros de los alumnos, y viceversa, puede ser
inadecuada, parcializada, positiva o negativa y esto
lógicamente afecta la relación profesor-alumno. Una
educación efectiva, amerita estimular en los estudiantes
actitudes positivas hacia aquello en lo que los queremos educar,
estas actitudes se logran a través de la actividad de los
propios alumnos y la interacción entre profesor-alumno.
1
Basados el en principio de la actividad, se estimula la
búsqueda de conocimientos, lo cual promueve iniciativas y
creatividad en
los estudiantes. Esta actividad otorga un papel rector a los
objetivos y
conduce al desarrollo del
proceso docente en general, donde desempeña un papel
notable y protagónico las relaciones educativas, que no se
limitan a profesor-alumno, sino que, aborda las relaciones entre
profesores, entre alumnos y profesores, entre estos y la
institución y viceversa, como una gran unidad dinámica e integral. 1
Los estilos de la comunicación pueden ser variados y
ponen de manifiesto peculiaridades de la
personalidad. Es importante que el maestro logre un estilo de
comunicación acorde con los variados modos de
comunicación presentes en el aula, debe ser capaz de
autoanalizarse y reconocer los aspectos negativos y positivos,
modificar los que atentan contra el buen desarrollo de la
comunicación y enriquecer los que la favorecen,
concientizando y perfeccionando el carácter ético de sus relaciones,
pero para lograr esto es necesario tener conocimientos sobre el
tema; así como amor por la
profesión y deseos de cooperación. 1
Las instituciones
educativas no son una excepción. Teniendo en cuenta que el
profesor u otras personas que se relacionan con los estudiantes
lo hacen a través de la comunicación y que toda
institución, de acuerdo con el vínculo diferenciado
que se establezca entre sus miembros, se distingue por un
determinado estilo de comunicación. Las reflexiones en
torno al proceso
pedagógico inducen necesariamente a definir la
comunicación pedagógica también llamada
comunicación educativa y a valorar la interacción
comunicativa en este proceso. 8
Todo esto nos hace preguntarnos: ¿Cómo aplicar
con efectividad una estrategia
docente a un sistema de clases
para el desarrollo de los recursos
personológicos asociados a la comunicación
educativa y creativa en metodólogos y docentes
principales noveles para contribuir a la formación de un
profesional más integral? ¿Cómo orientar mis
esfuerzos intelectuales
y afectivos para la mejor comprensión y procesamiento de
lo aprendido en el programa que
imparte el profesor; participar activamente, entrenarme en la
búsqueda de información, procesamiento, defensa y
la competencia
comunicativa, para aplicar lo aprendido en mi práctica
social e individual?¿Cómo conducir el proceso de
aprendizaje a través de un sistema de
actividad-comunicación semiestructurado y de conformidad
con el alumno, atendiendo a sus motivaciones, sin descuidar
las exigencias de la institución Universitaria, con
enfoque creativo y educativo, con el propósito de
contribuir a la formación de un profesional de la salud
más ético, solidario, internacionalista y
humanista.?
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