Jardines materno-infantiles y salas de 5 años que pertenecen al Movimiento los Sin Techo

Enviado por Claudia S. Funes Marquéz

Partes: 1, 2

Proyecto: Voces que
resuenan cada vez más fuerte en los oídos de la
ciudad

.."Si el panorama de pobreza es
desolador,

grande es la responsabilidad de quienes

tienen es sus manos las
decisiones

políticas y
económicas.".

Jardines
materno-infantiles y salas de 5 años que pertenecen al
Movimiento los Sin Techo

Jardín "Ntra. Sra. del Luján"- Barrio San
Agustín II

Jardín "Padre Luis"- Barrio Las Lomas.

Jardín "Futuro de los niños"-
Barrio Los Hornos.

Jardín "Carrusel"- Barrio Alto Verde- Manzana 3

Jardín "Ntra. Sra. de la Asunción"- Barrio
Loyola.

Jardín "Niño Jesús"- Barrio Las
Ranitas.

Jardín "Rayito de sol"- Barrio Abasto.

Jardín "Crecer Juntos"- Barrio Chalet.

Jardín "Gotitas de miel"- Barrio Alto Verde- Manzana
6

Jardín "Monigotes"- Barrio San Pantaleón.

Jardín "Gotitas de Amor"- Barrio
Chaqueños.

Jardín "Trapito"- Barrio Pompeya.

Jardín "Tobogán"- Barrio Villa Oculta.

Jardín "Rinconcito de Luz"- Barrio
Barranquitas.

Jardín "Duendecitos"- Barrio Las Lomas II

Jardín "Juntos por un sueño"- Barrio Chalet
II.

Aula Radial "Libertad"-
Barrio Villa Oculta.

Aula Radial "Solidaridad"-
Barrio Las Ranitas

Fundamentación

A diario observamos en los medios de
comunicación que grupos de
niños, adolescentes o
adultos cometen asaltos, agreden, insultan a otros. Estos abusos
o atropellos a los derechos de los demás
ciudadanos, vecinos y/o conocidos usualmente se adjudican a la
falta de educación, a la falta
de límites
y a la marginalidad
entre otros.

Por otro lado, escuchamos a los padres de nuestros alumnos
comentar con preocupación que sus hijos "repiten
nuevamente", que "no aprenden", "no saben que hacer para sacarlos
de la calle". Estos niños o adolescentes (en muchos casos,
egresados de nuestros jardines) que no alcanzan los objetivos
programados, que no logran insertarse en el grupo escolar,
que en muchos casos acarrean las secuelas de la desnutrición, de los abusos, del maltrato
diario, terminan desertando de la escuela y tomando
otros caminos perjudiciales para su vida.

Estos niños o adolescentes forman parte de un grupo
inmenso de analfabetos o semianalfabetos, que no tienen
esperanzas, que no tienen proyección hacia el futuro, que
son nuestro futuro y que son influenciables y fácil de
manipular.

Este grupo no está perdido, es importante y necesario
en nuestra sociedad,
necesita una guía, un proyecto que los
integre, una sociedad que se interese por ellos, por sus
familias, por el futuro de los barrios que menos tienen y que
comienzan a reclamar que se respeten sus derechos.

Teniendo en cuenta los objetivos generales del proyecto "Casa
de los niños" entre los cuales se propone el trabajo con
las familias, el
conocimiento y el aporte de estrategias para
mejorar el entorno inmediato físico y social de nuestros
alumnos entre otros, decidimos investigar una hipótesis que está instalada en el
ideario popular y escuchado a diario:

"Los chicos de la villa no tienen educación" "En los
barrios marginales no se manejan códigos de convivencia,
de respeto por el
otro"… etc.

Para poder comparar
esta hipótesis con la
realidad comenzamos un trabajo de
reflexión en cada barrio donde funcionan nuestros jardines
materno-infantiles. Cada docente con su grupo de padres
conversaron la problemática en base a diferentes preguntas
disparadoras.

A medida que los grupos expresaban sus inquietudes por escrito
o verbalmente el trabajo se iba enriqueciendo y develaba otra
problemática implícita (la coherencia en el relato,
en la narración, la escritura, la
ortografía, etc.)

Como consecuencia de lo expresado anteriormente, comenzamos un
censo para relevar el nivel de escolaridad de los padres y del
grupo familiar, además de la importancia que le adjudican
a la
educación. Se censaron alrededor de 30 familias por
barrio y los resultados se volcaron en distintos gráficos.

Partes: 1, 2

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