Metodología para evaluar el desempeño profesional de los docentes en formación especialidad economía
Resumen
En esta investigación se propone una Metodología que involucra al que
evalúa y al evaluado, logrando que el proceso se
dirija de forma participativa, y que no sea un conflicto,
además permitirá realizar este proceso de evaluación
en la micro universidad,
teniendo presente lo cognitivo, instrumental y lo actitudinal
donde estarán presente dimensiones e indicadores;
regulándose los métodos,
procedimientos, técnicas,
acciones y
requerimientos, cuestión esta que elevará la
calidad de los
docentes en
formación, manifestándose en el modo de
actuación y en la toma de
decisiones de su labor diaria.
Utilizaremos métodos de nivel teórico y de
nivel empírico; apoyándonos en un muestreo
intencional de evaluadores y evaluados, esto nos permitirá
a través del marco
teórico elaborar la metodología que será
sometida a juicio de especialistas, sistematizando el nuevo
sistema
evaluativo para los docentes en formación de la
especialidad de Economía, siendo esto más objetivo,
preciso y desarrollador.
Palabras claves: desempeño,
evaluación, evaluadores.
Sumary
In this investigation there is proposed a Methodology
that involves the one that he evaluates and the evaluated one,
achieving that the process goes of form participativa, and that
it is not a conflict, also it will allow to realize this
evaluation process in the micro university, having present the
cognitive, instrumental thing and the actitudinal where
dimensions and indicators will be present; there being regulated
the methods, procedures, skills, actions and requests, this
question that will raise the quality of the teachers in
formation, being evident in the way of performance and in the
decision making of his daily work.
We will use methods of theoretical level and of
empirical level; resting on an intentional assessors sampling and
evaluated, this will allow us across the theoretical frame to
prepare the methodology that will be submitted in opinion of
specialists, systematizing the new system evaluativo for the
teachers in formation of the specialty of Economy, being this
more objective, precise and developer.
Introducción
El mundo de inicios del siglo XXI se distingue por el
surgimiento y desarrollo
vertiginoso de nuevas ramas de la ciencia y
la técnica, así como las crecientes exigencias del
mercado de
trabajo,
colocando a los países ante una necesidad impostergable:
desarrollar las potencialidades humanas como única
vía para la sobre vivencia y el desarrollo
llevadero.
Cuba, como parte del mundo, no escapa a esta realidad,
encontrándose sumida en una nueva revolución
educacional, dedica al desarrollo del hombre
cuantiosos recursos materiales y
humanos en su afán de perfeccionar la sociedad y al
propio hombre, acorde con la política que emana de
la Constitución de la
República cuando en su artículo 39 inciso 2 se
plantea "la enseñanza es función
del Estado y es
gratuita. Se basa en las conclusiones y aportes de la ciencia y en
la relación más estrecha del estudio con la vida,
el trabajo y
la producción.
Para que la profesión docente pueda cumplir con
su misión y
responder a las expectativas que la sociedad tiene puestas en
la
educación de los jóvenes, es imprescindible
elevar la calidad del desempeño profesional a fin de que los
docentes puedan resolver los problemas
propios de su esfera de trabajo, demostrando conocimientos y
capacidades suficientes para enfrentar las tareas.
La evaluación
del desempeño no es un tema nuevo pues surge desde que
el hombre dio
empleo a otro,
ya en estos momentos aparece la necesidad de ser evaluado y
comienza a realizarse. A partir de la humanización de la
teoría
de la
administración y el surgimiento de la "Escuela de las
Relaciones
Humanas", el hombre pasa a ser una preocupación
principal. Con este enfoque se abraza los mandatos fundamentales
de la Teoría Behaviorista, aquí las coordinaciones
de las influencias educativas del colectivo pedagógico se
convierte en premisa necesaria.
Otra modo que aparece en estos tiempos está
relacionada con los alumno-estudiante (en formación) se
deben desarrollar actitudes
gestadas a partir de las "prácticas formalistas"
introducidas en el proceso de la formación
docente tiene como base y condición previa la
existencia de aptitudes para la docencia, las
cuales se integran al proceso formativo y a la práctica
docente y se continúan desarrollando y consolidando hasta
adoptar la condición de aptitud que tiene su mayor
expresión en la competencia
docente.
En América
Latina muchos agentes educativos consideran que para que se
generen necesidades de auto perfeccionamiento continuo de su
gestión
en el personal docente,
resulta imprescindible que este se someta consciente y
periódicamente a un proceso de evaluación de su
desempeño. Otros actores educativos, sin embargo,
obstaculizan todo esfuerzo porque se instauren políticas
de este tipo en sus sistemas
educativos, a partir de posiciones básicamente gremiales
que, tratando de "proteger al docente", olvidan el derecho de los
alumnos a recibir una educación
cualitativamente superior e incluso no reflexionan en el derecho
que tienen los docentes a recibir acciones de asesoramiento y
control que
contribuyan al mejoramiento de su trabajo.
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