Introducción
¿Como se puede enseñar a resolver problemas
dentro del área de las ciencias?
¿Qué es un problema?
¿Qué nos dice la didáctica de las ciencias
respecto a la resolución de problemas?
¿En qué consiste la resolución de
problemas?
¿Cómo aplicamos la resolución de problemas
en el aula?
¿Existe algún inconveniente o barrera que
dificulte la aplicación y el buen desarrollo de esta
metodología?
Conclusión
Bibliografía
"Fomentar en los alumnos la capacidad de
aprender a aprender. Uno de los vehículos más
asequibles para llevar a los alumnos a esta habilidad, es la
resolución de problemas. El
objetivo final
de que el alumno aprenda a resolver problemas es que adquiera el
hábito de plantearse y resolver problemas como forma de
aprender". (Pozo J. I. – 1994).
Resumen
La resolución de problemas es un caso especial de
aprendizaje
significativo, en la medida que esta tarea requiere
incorporar nueva información en la estructura
cognitiva del sujeto que la realiza. Se encuentra dentro de las
denominadas metodologías Activas de Aprendizaje.
Aquí es el alumno quien toma las riendas de su
aprendizaje, se transforma en un ente activo, es quien trabaja y
el profesor esta
en bambalinas, alerta a cualquier complicación donde
interviene dando su guía para lograr el objetivo final,
lograr aprendizajes significativos en sus alumnos que le permita
desenvolverse en el cambiante mundo de hoy.
Los cambios tecnológicos y el cambiante mundo
científico, exige que los estudiantes tengan herramientas
para entenderlo y la metodología actual, expositiva,
rígida y descontextualizada no es el mejor camino pues
aleja a los alumnos del estudio de las ciencias y la
encuentran fuera de foco y muy lejana a su entorno.
Palabras Claves: resolución problemas,
aprendizaje significativo, metodologías activas de
aprendizaje.
Abstracc:
The problems solving is a special case of meaningful learning,
in the way that this tasks require to incorporate new information
in the cognitive structure of the person who executes it. It is
among the named Learning Active Methodologies . Here is the
learner who is in charge of his own learning process, he turns
into an active agent , he is the one who works and the teacher is
just an spectator , always alerts to any complication where he
only interferes giving some advice to get the final goal , that
is to say to get Meaningful Learning in his students which will
allow them to cope with our nowadays changing world.
The technological changes and the changing scientific world ,
demand that the students have the necessary tools to understand
it and the methodology now used , expositive, rigid and
meaningless is not the best way because it makes the students get
apart from the studies of science and they feel it unconnected
and very far from their own environment
Introducción
La resolución de problemas en el aula es una habilidad
mediante la cual el estudiante externaliza el proceso
constructivo de aprender, convierte en acciones los
conceptos, las proposiciones o los ejemplos, a través,
fundamentalmente, de las interacciones con el profesor y los
materiales de
instrucción (Costa y Moreira, 2001). Esta actividad puede
ser una actividad evaluadora tanto del aprendizaje como de los
procesos
cognitivos que desarrollan los estudiantes. De hecho, la destreza
para resolver problemas es uno de objetivos
más importantes de la educación en
ciencias y la resolución de problemas una de las estrategias
más utilizadas por los profesores de ciencias tanto
durante la instrucción como en la evaluación. Desgraciadamente, suele ser
también fuente de dificultades y de desmotivación
para los alumnos. Muchas veces se explica el fracaso generalizado
de los estudiantes en la resolución de problemas
señalando que no comprenden los contenidos, que sus
conocimientos científicos son insuficientes o que no
realizan una lectura
comprensiva del enunciado.
La resolución de problemas es un caso especial de
aprendizaje significativo, en la medida que esta tarea requiere
incorporar nueva información en la estructura cognitiva
del sujeto que la realiza (Novak, 1991). Otros investigadores en
la resolución de problemas sostienen la misma
opinión y defienden la resolución de problemas como
medio para promover tal aprendizaje
¿Como se
puede enseñar a resolver problemas dentro del área
de las ciencias?
Página siguiente  |