Tratamiento integral con pacientes que presentan retardo del desarrollo psíquico
Resumen
El presente trabajo
consiste en la aplicación de un tratamiento integral para
pacientes con retardo del desarrollo
psíquico. En el mismo se practicó el masaje SHIATSU
combinado con los ejercicios de la cultura
física a
un paciente de 8 años que cursaba el primer grado en la
escuela especial
de la Isla de la Juventud.
Este tratamiento fue practicado durante un mes
por tres sesiones semanales. Antes del inicio del tratamiento el
paciente fue controlado en asignaturas como matemáticas y español,
presentando dificultades en la lectura y
en la escritura
así como en la memorización de los productos
básicos en matemáticas.
Después del tratamiento se notó una
mejoría lo suficientemente aceptable, lo cual está
avalada por los resultados académicos y la
incorporación del niño a la enseñanza general.
INTRODUCCIÓN
El problema del retardo del desarrollo psíquico y las
dificultades en el aprendizaje se
reconoce por pedagogos y psicólogos de todo el mundo. La
primera investigación de importancia en esta rama
fue realizada en 1974, donde se describen las particularidades
fundamentales de estos niños
con lesiones mínimas en el cerebro. Entre
estas se encuentran en primer lugar las dificultades estables en
el aprendizaje,
una conducta
inadecuada y en muchos casos posibilidades intelectuales
conservadas suficientemente elevadas.
La existencia y reconocimiento de este trastorno
psíquico motivo la necesidad de organizar la
enseñanza especializada para atender esta patología
y es a fines de 1950 y principios del 60
que se organizó la primera experiencia para superar el
retardo del desarrollo psíquico.
En nuestro país el desconocimiento de esta
categoría de deficiente no permitió la atención adecuada de estos niños
hasta el año 1979 en que se comenzó la primera
experiencia dirigida por el Centro de Diagnostico y
Orientación (C.D.O).
En los niños con retardo se demuestra que este
trastorno en el ritmo del desarrollo de la esfera intelectual
emotiva volitiva y de la
personalidad del niño dependen en general de la
influencia de distintos factores desfavorables especialmente en
las etapas tempranas de la vida del niño.
En alumnos con bajo aprovechamiento académico en la
escuela primarias se ha comprobado que algunos no presentan
graves dificultades en el lenguaje,
ni presentan trastornos auditivos, ni visuales, ni manifiestan
retardo mental, conducta antisocial o ausencias reiteradas a la
escuela y que a pesar de esto, presentan severas dificultades en
el aprendizaje y resultan alumnos con bajo aprovechamiento
académico.
En esta categoría de niños con retardo del
desarrollo psíquico, se incluyen principalmente aquellos
con trastornos del ritmo del desarrollo, manifestándose
muy bien en el infantilismo psicológico y en los
niños con estados asténicos.
El retardo del desarrollo puede estar ocasionado por
diferentes factores etiológico:
-afecciones intrauterinas leves.
-traumas congénitos no graves.
-trastornos endocrinos.
-alteraciones o aberraciones cromosómicas.
–enfermedades
gastrointestinales graves en las etapas tempranas de la
vida del niño.
-partos prematuros.
-embarazos múltiples u otro trastorno.
Este niño en la esfera cognoscitiva manifiesta las
siguientes particularidades:
-Bajo nivel de abstracción del pensamiento.
-Inestabilidad de la atención.
-Inhabilidad para separar las características
esenciales de un fenómeno.
-Bajo rendimiento de la memoria
lógica.
-Agotamiento físico en el proceso de la
actividad de estudio.
-Agresividad y reacciones inadecuadas durante la s
observaciones del maestro.
-Impulsividad para actuar, no se detiene a pensar y organizar
el pensamiento para la solución a la tarea.
En los niños con retardo del desarrollo psíquico
y estados asténicos, la fatiga y la extenuación
actúan con frecuencia como rasgo fundamental y debe
relacionarse con los trastornos fundamentales de la actividad
psíquica que presentan durante la astenial. En muchos de
estos niños se presentan distintos fenómenos de
disfunción vegetativa como la transpiración del
cuerpo principalmente en las manos y los pies, en otros se
advierten disminución del tono muscular, calos normal de
la epidermis, trastornos de las funciones motoras
del intestino y otros.
Son propias de muchos de estos niños las variaciones en
su estado
anímico, una ligera tensión emocional e
incrementada impersonalidad, estados de cansancios
crónicos, se levantan sin haber descansado lo suficiente,
con poca disposición para la actividad y dolores de
cabeza.
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