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Las TIC y el rol del profesor universitario



Partes: 1, 2

    1. Técnicas
      de la Información y las Comunicaciones
    2. Conclusiones
    3. Bibliografía

    Resumen

    En el trabajo se
    reflexiona acerca de los cambios que han venido sucediendo en la
    nueva universidad
    cubana; los que le permiten trazarse una estrategia
    docente diferente de trabajo que
    responde a los momentos actuales. Se resalta el empleo de las
    nuevas
    tecnologías de la información y las comunicaciones
    (TIC) teniendo
    en cuenta que la utilización de las misma en esta enseñanza permite aprovechar eficazmente
    todas las posibilidades del estudiante logrando de esta forma que
    las actividades sean más interesantes, funcionales
    motivadoras, duraderas y por lo tanto más útiles
    que permiten la universalización de la enseñanza en
    la Educación
    Superior como un elemento a asumir dentro de las
    transformaciones más significativas que ocurren hacia el
    interior de la educación superior
    que haga posible la formación integral de los alumnos.
    Este cambio en
    particular demanda un
    esfuerzo y una preparación de los docentes, no
    solo para comprenderlos en sí, sino para asumir el reto de
    su utilización e incorporación a las actividades
    docentes educativas. Desde la nueva concepción el profesor se
    convierte en un facilitador del proceso
    enseñanza- aprendizaje y
    donde las TIC, no son un medio de enseñanza más,
    sino que forman parte del mismo y son un elemento fundamental en
    dicho proceso lo que favorecerá egresar profesionales
    competentes, responsables y comprometidos con el desarrollo social
    que se necesita.

    Palabras Claves:

    Nueva Universidad Cubana

    Estrategias docentes

    Técnicas de
    la Información y las Comunicaciones

    En los últimos años del siglo XX y principio de
    este siglo ha habido un impacto mayor en la revolución
    de la información y de la
    comunicación, que ha permitido el rápido
    crecimiento en la asimilación; la mejora al acceso a la
    comunicación, así como el
    protagonismo de los profesionales en el descubrimiento
    científico y su aplicación por el mejoramiento de
    vida de los recursos
    humanos y de una sociedad
    sostenible.

    El modelo de
    enseñanza
    universitaria para el tercer milenio ha de ser
    holístico en sus metas, integrador en sus planteamientos,
    adaptarse a contextos y sujetos. Un modelo que vaya más
    allá del conocimiento,
    que sea creativo, constructivo, transformador, que las
    Tecnologías de la Información y las comunicaciones
    (TIC) sean utilizadas para lo que realmente están
    diseñadas.

    Las transformaciones que necesita la sociedad son tan
    profundas que lo primero que debemos cuestionarnos como
    educadores es si realmente estamos preparando a profesionales con
    una educación que les permitan sobreponerse y
    vencer siglos de exacerbación del individualismo, el
    egoísmo, del consumismo, del chovinismo.

    La consistencia del modelo surgido de la era
    tecnológica está dando paso a otro modelo basado en
    las redes de
    comunicación. Los medios de
    comunicación y la tecnología de
    avanzada hacen que el estudiante se sienta protagonista de su
    propio aprendizaje, por tanto el rol de profesor cambia en la
    medida que la sociedad y el
    conocimiento están cambiando.

    El docente que pensamos para el siglo XXI a partir de los
    nuevos desafíos que tiene por delante la NUC, podemos
    decir que hay cambios sustanciales en cuanto al rol del profesor
    universitario pues en el nuevo modelo este asume un papel de
    facilitador, orientador se persigue que las clases sean
    dialogadas; donde el profesor actúe de estimulador de la
    participación y donde el alumno adopte un papel
    activo.

    Que en clases se fomente el aprendizaje
    comprensivo, la aplicación de conocimientos y la toma de
    decisiones; y donde la comunicación sea
    bidireccional.

    Es por eso que el profesor del siglo XXI según varios
    autores tiene que tener:

    • Una imagen positiva de sí mismo: El
      profesor que tenga una imagen constructiva tratará de
      infundir en el alumno una imagen de satisfacción y de
      equilibrio. Influir en el estilo de pensamiento del
      estudiante provoca que este reflexione y alcance un nivel de
      desarrollo adecuado.

    • Disposición para valorar lo positivo de las
      personas:
      El profesor ha de ser crítico,
      reflexivo, capaz de desarrollar la conciencia personal y
      social de los futuros educadores. El profesorado que queremos
      formar, además de su capacidad personalizada, ha de
      poseer también cualidades en relación con los
      compañeros de trabajo. En tal sentido destacamos las
      cualidades siguientes:

    • Espíritu de colaboración y trabajo en
      equipo.

    • Intercambiar conocimientos y experiencias innovadoras
      entre los compañeros.

    • Estar dispuesto a compartir proyectos de
      investigación.

    • Contribuir a la creación de una cultura de
      centro.

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