Resumen
En el trabajo se
reflexiona acerca de los cambios que han venido sucediendo en la
nueva universidad
cubana; los que le permiten trazarse una estrategia
docente diferente de trabajo que
responde a los momentos actuales. Se resalta el empleo de las
nuevas
tecnologías de la información y las comunicaciones
(TIC) teniendo
en cuenta que la utilización de las misma en esta enseñanza permite aprovechar eficazmente
todas las posibilidades del estudiante logrando de esta forma que
las actividades sean más interesantes, funcionales
motivadoras, duraderas y por lo tanto más útiles
que permiten la universalización de la enseñanza en
la Educación
Superior como un elemento a asumir dentro de las
transformaciones más significativas que ocurren hacia el
interior de la educación superior
que haga posible la formación integral de los alumnos.
Este cambio en
particular demanda un
esfuerzo y una preparación de los docentes, no
solo para comprenderlos en sí, sino para asumir el reto de
su utilización e incorporación a las actividades
docentes educativas. Desde la nueva concepción el profesor se
convierte en un facilitador del proceso
enseñanza- aprendizaje y
donde las TIC, no son un medio de enseñanza más,
sino que forman parte del mismo y son un elemento fundamental en
dicho proceso lo que favorecerá egresar profesionales
competentes, responsables y comprometidos con el desarrollo social
que se necesita.
Palabras Claves:
Nueva Universidad Cubana
Estrategias docentes
Técnicas de
la Información y las Comunicaciones
En los últimos años del siglo XX y principio de
este siglo ha habido un impacto mayor en la revolución
de la información y de la
comunicación, que ha permitido el rápido
crecimiento en la asimilación; la mejora al acceso a la
comunicación, así como el
protagonismo de los profesionales en el descubrimiento
científico y su aplicación por el mejoramiento de
vida de los recursos
humanos y de una sociedad
sostenible.
El modelo de
enseñanza
universitaria para el tercer milenio ha de ser
holístico en sus metas, integrador en sus planteamientos,
adaptarse a contextos y sujetos. Un modelo que vaya más
allá del conocimiento,
que sea creativo, constructivo, transformador, que las
Tecnologías de la Información y las comunicaciones
(TIC) sean utilizadas para lo que realmente están
diseñadas.
Las transformaciones que necesita la sociedad son tan
profundas que lo primero que debemos cuestionarnos como
educadores es si realmente estamos preparando a profesionales con
una educación que les permitan sobreponerse y
vencer siglos de exacerbación del individualismo, el
egoísmo, del consumismo, del chovinismo.
La consistencia del modelo surgido de la era
tecnológica está dando paso a otro modelo basado en
las redes de
comunicación. Los medios de
comunicación y la tecnología de
avanzada hacen que el estudiante se sienta protagonista de su
propio aprendizaje, por tanto el rol de profesor cambia en la
medida que la sociedad y el
conocimiento están cambiando.
El docente que pensamos para el siglo XXI a partir de los
nuevos desafíos que tiene por delante la NUC, podemos
decir que hay cambios sustanciales en cuanto al rol del profesor
universitario pues en el nuevo modelo este asume un papel de
facilitador, orientador se persigue que las clases sean
dialogadas; donde el profesor actúe de estimulador de la
participación y donde el alumno adopte un papel
activo.
Que en clases se fomente el aprendizaje
comprensivo, la aplicación de conocimientos y la toma de
decisiones; y donde la comunicación sea
bidireccional.
Es por eso que el profesor del siglo XXI según varios
autores tiene que tener:
Una imagen positiva de sí mismo: El
profesor que tenga una imagen constructiva tratará de
infundir en el alumno una imagen de satisfacción y de
equilibrio. Influir en el estilo de pensamiento del
estudiante provoca que este reflexione y alcance un nivel de
desarrollo adecuado.Disposición para valorar lo positivo de las
personas: El profesor ha de ser crítico,
reflexivo, capaz de desarrollar la conciencia personal y
social de los futuros educadores. El profesorado que queremos
formar, además de su capacidad personalizada, ha de
poseer también cualidades en relación con los
compañeros de trabajo. En tal sentido destacamos las
cualidades siguientes:
Espíritu de colaboración y trabajo en
equipo.Intercambiar conocimientos y experiencias innovadoras
entre los compañeros.Estar dispuesto a compartir proyectos de
investigación.Contribuir a la creación de una cultura de
centro.
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