Propuesta de pasos metodológicos para el tratamiento a las tecnologías educativas en el contenido de geometría
Desarrollo
Pasos metodológicos para el empleo de las
tecnologías educativas en el contenido movimientos de
Geometría en 5. grado de la Escuela
Primaria
Conclusiones
Referencias bibliográficas
Anexos
Propuesta de pasos
metodológicos para el tratamiento a las tecnologías
educativas en el contenido de geometría
en 5to Grado de la escuela
primaria
Introducción
El Estado Cubano
tiene especial interés en
elevar la cultura
general integral de toda la población y en especial de los niños,
adolescentes y
jóvenes, por lo que dedica recursos en la
instalación de televisores, videos y computadoras
en las aulas de los diferentes niveles de educación, aún
en aquellas escuelas ubicadas en zonas de silencio.
En el país existen centros de estudio y
elaboración de software educativos en los
que se crean productos
informáticos para las diferentes asignaturas del currículo escolar, los que integrados
armónicamente con los demás componentes del
proceso de
enseñanza–aprendizaje
contribuyen a que la enseñanza sea realmente
desarrolladora y los estudiantes aprendan tres veces más,
como es nuestro propósito.
Se destaca una gran contradicción entre las
posibilidades que brindan las tecnologías educativas
y la insuficiente explotación didáctica por parte de los docentes para
elevar la calidad del
aprendizaje de las diferentes asignaturas en las escuelas
primarias.
El proceso de enseñanza –
aprendizaje, por su carácter dialéctico presupone que la
solución de un problema, genere otro, esto quiere decir
que para introducir la computación en las escuelas se hizo
necesaria la adquisición de tecnologías, problema
que ha sido resuelto, éste ha generado otros entre los que
se encuentra el problema: ¿Cómo perfeccionar el
empleo
de las tecnologías educativas para elevar la calidad
del aprendizaje de la Geometría en 5. Grado de la escuela
primaria?
El hecho de que los docentes enfrenten los cambios
pedagógicos que ocurren en la Educación Cubana y
del mundo así como la toma de conciencia del
carácter inevitable de su incorporación a su
accionar diario, es necesario, además, que
cuenten con materiales de
consulta que aborden el tema y puedan adecuarlos a las
características psicopedagógicas de sus
estudiantes.
El trabajo
tiene como objetivo
principal brindarle al docente una propuesta de pasos
metodológicos para el uso de las tecnologías
educativas en función de
elevar la calidad del aprendizaje de la geometría en
las escuelas primarias, lo que le permitirá al docente
contar con un documento que lo guíe en su accionar
pedagógico no como un dogma o un patrón
rígido, sino como un material que le brinde fundamentos
teóricos y metodológicos de cómo
emplear armónicamente las tecnologías educativas en
el sistema de
medios y
métodos de
enseñanza y que pueda adaptarlo creativamente a las
necesidades instructivas, educativas y motivacionales de los
estudiantes.
Desarrollo
La introducción de las tecnologías
educativas en la enseñanza es producto de la
necesidad social de preparar a las generaciones del futuro para
vivir en su tiempo: en el
mundo de las tecnologías de la informática y las comunicaciones. Para enfrentar sabiamente los
cambios que se producen en la ciencia y
la tecnología, para que los conocimientos los
aplique en diferentes situaciones prácticas por lo que la
tendencia de la aplicación de la multimedia en las
clases es precisamente como medio de enseñanza.
El empleo de los medios de enseñanza tiene su
fundamento filosófico en el propio camino del
conocimiento señalado por Lenin: "de
la contemplación viva al pensamiento
abstracto y de éste a la práctica: tal es el camino
dialéctico del conocimiento de la verdad, del conocimiento
de la realidad objetiva." 1
Los medios de enseñanza brindan la posibilidad,
en el proceso del conocimiento de la realidad, de
interactuar con los objetos y fenómenos objeto de estudio,
ya sea directamente o a través de su representación
gráfica (sensaciones, percepciones, representaciones),
después se emiten juicios, conceptos, teorías
acerca de esa realidad (abstracciones) y como criterio valorativo
de la veracidad de las abstracciones, su
aplicación en la práctica. Con la
utilización de los medios de enseñanza, el proceso
de adquisición de los contenidos es más
científico y objetivo.
"En la actualidad en informática se suele identificar
como multimedia a la integración de dos o más de
medios de comunicación que pueden ser controlados o
manipulados por el usuario en una computadora. O
sea, es un sistema informático interactivo, controlable
por el usuario, que integra diferentes medios como el texto, el
vídeo, la imagen, el
sonido y las
animaciones."2
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