Diagnóstico para la aplicación de una propuesta metodológica que propicie un aprendizaje desarrollador de la Matemática
Diagnóstico para la
aplicación de una propuesta metodológica que
propicie un aprendizaje
desarrollador de la Matemática
en el curso introductorio de la Escuela
Internacional de Educación
Física y Deportes (EIEFD)
Resumen
Como resultado de la aplicación de los
instrumentos elaborados por el colectivo de investigadores del
ISPEJV en el proyecto de
innovación
tecnológica "Transformaciones para promover el aprendizaje
activo de la Matemática y la Computación en el nivel medio en Ciudad
Escolar Libertad", en
lo concerniente a la enseñanza de la Matemática , se
presenta el diagnóstico de los indicadores
que propician que el aprendizaje de la Matemática sea
desarrollador en un nuevo contexto, los estudiantes de habla
hispana de la Escuela Internacional de Educación Física y Deportes
(EIEFD) con el objetivo de
elaborar una metodología , basada en una
concepción desarrolladora del aprendizaje que permita
desarrollar la matemática a través del curso
introductorio que a diferencia de los no hispanos no tienen
incluido otro tiempo en su
plan de
estudio.
Los indicadores asumidos son los referidos a: objetivos,
contenidos, métodos,
medios y
evaluación, siendo constatadas las acciones que
los caracterizan a través de encuestas y
entrevistas.
Introducción
"Un aprendizaje desarrollador es aquel que garantiza en
el individuo la
apropiación activa y creadora de la cultura
propiciando el desarrollo de
su auto-perfeccionamiento constante, de su autonomía y
autodeterminación, en íntima conexión con
los necesarios procesos de
socialización, compromiso y responsabilidad
social".(Castellanos y otros,2002).
Basado en el proyecto de innovación tecnológica
"Transformaciones para promover el aprendizaje activo de la
Matemática y la Computación en el nivel medio en
Ciudad Escolar Libertad", en lo concerniente a la
enseñanza de la Matemática que asume los presupuestos
teóricos y los resultados del proyecto asociado al
Programa Ramal
"El cambio
educativo en la Educación
Básica: Un reto de la Revolución
Educacional" nos dimos a la tarea de contextualizar a las
condiciones atípicas de la Escuela Internacional de
Educación Física y Deportes (EIEFD) los resultados
de este proyecto.
La Escuela Internacional de Educación
Física y Deporte nació de una de las
más brillantes ideas del Comandante en Jefe Fidel Castro
Ruz, cuando el 3 de septiembre de 1999, dijo:
"Estamos considerando seriamente la creación de una
Facultad Latinoamericana y Caribeña de Educación
Física y Deportes para formar especialistas que impulsen
esta sana y noble actividad en sus países de
origen", abriendo sus puertas al mundo en junio del 2000
y oficialmente inaugurada por nuestro Comandante en Jefe, el 23
de febrero del 2001.
Con la experiencia obtenida durante los primeros
años de creada esta universidad de
nuevo tipo, única en el mundo hasta los días del
ALBA, el
organismo INDER en coordinación con el MES y el Consejo de
Estado
aprobaron a partir del curso 2005-2006 agregar un año a la
carrera de formación de profesores de Educación
Física y Deportes para estudiantes no hispanohablantes,
desarrollando durante este primer año de estancia en el
país el Curso Preparatorio en Idioma Español,
incluyendo no solo programas de
Español como Lengua
Extranjera(ELE), sino asignaturas de formación
básica como la Matemática, Física, Química y Biología que a largo
plazo servirían de base para el aprendizaje de asignaturas
relacionadas con su formación para el ejercicio de la
profesión.
No sucede así con los estudiantes hispanos que no
tienen concebido en el plan de estudio de la carrera la previa
preparación para las asignaturas del currículo que lo exigen, durante tres
cursos ha sido planificado un CURSO INTRODUCTORIO de un mes con
asignaturas de formación básica como la
Matemática, Física, Química y otras de
introducción a la profesión, con un
total, a lo sumo de 20 horas clases para cada asignatura, donde
se han manifestado un grupo de
dificultades, que mencionaremos mas adelante, que ha
traído como consecuencia para estudiantes y profesores la
desmotivación total por el mismo, incluso en la actualidad
se aboga por su eliminación.
El desempeño pedagógico de los docentes y las
acciones que en consecuencia desarrollan los alumnos al
aprenderla, muestra la no
utilización de una metodología en función de
lograr un aprendizaje desarrollador de los alumnos.
Por ello, para la realización del
diagnóstico del aprendizaje de la Matemática en el
curso introductorio de la Escuela Internacional de
Educación Física y Deportes (EIEFD), en
función de la aplicación de la propuesta
metodológica que propicie un aprendizaje desarrollador de
la Matemática, se utilizó el grupo de indicadores
(Jiménez Milián y otros,2005) que reflejan la
tendencia deseada en el comportamiento
de los componentes del proceso
docente educativo de modo que se propicie un aprendizaje
desarrollador de los alumnos bajo la dirección del profesor.
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