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Comunicación educativa



Partes: 1, 2, 3

    1. La
      Comunicación Educativa
    2. La
      Comunicación Pedagógica
    3. La
      comunicación. Generalidades
    4. Conclusiones
    5. Bibliografía

    Introducción

    El mundo contemporáneo está permeado por
    complejos procesos de
    cambios, transformaciones y reajustes sociales, donde el hombre como
    ser dotado de raciocinio, sigue siendo el protagonista de la
    conservación y desarrollo de
    la sociedad en
    que vive y la educación como
    fenómeno social históricamente desarrollada y como
    núcleo del proceso
    socializador, ejerce una influencia decisiva en la
    formación del hombre al
    prepararlo para su incorporación social activa y para el
    disfrute y plenitud de la vida.

    La educación cubana
    tiene como fin lograr el desarrollo de un estudiante en
    correspondencia con el sistema de
    valores e
    ideales de la nación
    cubana sustentada en las raíces del pensamiento
    pedagógico martiano y marxista. Para ello se hace
    necesario y evidente revolucionar el proceso de educación
    que tradicionalmente se ha venido aplicando, el cual no ha podido
    dar una respuesta satisfactoria a estas exigencias y aspiraciones
    sociales, pues este se ha centrado en el
    conocimiento donde el profesor ha
    puesto en el centro de su atención la utilización de acciones y
    operaciones
    que conducen a la repetición de conceptos, leyes, teorías
    y la descripción de hechos y fenómenos
    por parte del estudiante, limitándose así el
    desarrollo de habilidades que permiten operar con el contenido
    objeto de su aprendizaje,
    asumiendo una posición pasivo reproductivo, no
    personalizada.

    Como respuesta a las limitaciones que se presentan en
    nuestras instituciones
    educacionales, surge la necesidad de planificar, organizar y
    dirigir un proceso que enfatice en el papel activo-creativo del
    estudiante, capaz de lograr transformar la realidad desde la
    localidad donde vive.

    Para ello el profesor deja de ser un transmisor de
    conocimiento,
    convirtiéndose en un guía y orientador cuya labor
    facilita el análisis y la reflexión y de esta
    forma el estudiante aprende, a aprender, sin obviar la
    asimilación de conocimientos en el desarrollo de
    hábitos y habilidades y que asuma un papel activo,
    logrando su protagonismo.

    Todo esto no sería posible sin un
    auténtico proceso de comunicación, por el alto valor
    formativo y desarrollador que se atribuye a la actividad y
    la
    comunicación, tomando en cuenta la
    personalidad del estudiante, sus necesidades, intereses, e
    inquietudes, lo escuche y respete como sujeto a partir de la
    consideración de sus criterios y opiniones, de ahí
    que hablemos de comunicación simétrica dentro del
    proceso pedagógico en la cual prevalezca el intercambio
    sistemático en los papeles de fuente y receptor entre
    docente y los estudiantes, donde todos emiten y reciben información indistintamente, permitiendo
    una verdadera relación profesor-alumno, caracterizada por
    la seguridad, el
    respeto y
    la
    motivación hacia la actividad, por lo que se hace
    necesario que el profesor cumpla las funciones
    informativa, afectiva y reguladora de manera armónica,
    pues solo así y utilizando de modo congruente los canales
    verbales y extraverbales de la comunicación es que
    logrará eliminar las barreras que pueden obstaculizar una
    comunicación pedagógica efectiva durante el
    desarrollo de las diferentes actividades del proceso.

    Es frecuente la afirmación que educación y
    comunicación son procesos inseparables, visto desde la
    concepción de que no hay hecho educativo sin que no medie
    una acción
    comunicativa que no tenga una influencia educativa en
    algún sentido; para el análisis de estos
    vínculos se establecen dimensiones que van más
    allá de este simple hecho comparativo, por lo que se hace
    preciso reflexionar desde la distinción de los dos niveles
    básicos en que se da la relación entre ambos
    procesos, el no propósitivo y el propósitivo, este
    último caracterizado por una intención, un objetivo
    expreso de llevar a cabo determinados procesos comunicacionales
    como trasmitir, informar, compartir, debatir, etcétera. En
    el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje se infiere con toda
    intencionalidad que el nivel propósitivo es básico
    en esta relación, tanto para la calidad de este
    proceso como para la formación de los profesionales de la
    educación quienes tienen la misión de
    la formación integral de la personalidad
    de los niños y
    jóvenes.

    La comunicación es un sistema abierto que
    garantiza la distribución y redistribución de las
    funciones de los participantes, el intercambio de los roles para
    la solución de problemas, la
    aspiración a comprender la posición del otro, el
    tener puntos de vista diferentes que enriquezcan el diálogo y
    el debate, y en
    ella a los procesos de actividad y comunicación se le
    atribuyen un alto valor formativo para garantizar la calidad del
    proceso de enseñanza aprendizaje, de ahí que se
    hable de una comunicación simétrica
    haciéndose evidente la necesidad de planificar, organizar
    y dirigir un proceso comunicativo pedagógico que enfatice
    en el papel activo – creativo del estudiante por lo que al
    profesor se le asigna la misión de orientar, facilitar y
    guiar el mismo a partir de las necesidades, intereses e
    inquietudes de sus estudiantes, que los escuche y respete como
    sujetos a partir de la consideración de sus criterios y
    opiniones teniendo presente la individualidad y diversidad de
    cada uno, enriquecido en su contexto social por los aportes de
    Vigotsky con
    respecto a lo que el alumno puede hacer por sí solo (nivel
    de desarrollo real), conocer sus limitaciones y potencialidades
    para alcanzar los objetivos
    propuestos y la secuencia que necesita para adquirirlos con el
    fin de lograr "hombres que digan lo que piensan y lo digan bien,
    hombres elocuentes y sinceros", al decir de José Martí.

    Partes: 1, 2, 3

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