Estrategia educativa para fortalecer la motivación profesional pedagógica en los estudiantes de quinto semestre del CSIJ "Francisco Vales Ramírez"

2. 
   Dimensiones e Indicadores
3. 
   Definición de términos
4. 
   Marco teórico referencial
5. 
   Propuesta y validación en la práctica
   pedagógica de la estrategia educativa
6. 
   Conclusiones
7. 
   Recomendaciones
8. 
   Bibliografía

Introducción

Con el triunfo de la Revolución, el pueblo cubano hizo realidad
el pensamiento
del Héroe Nacional José Martí
acerca de la educación, dando
prioridad entre otras, a la noble tarea de educar, como base
fundamental para acometer las futuras transformaciones en el
orden político, ideológico, económico y
social.

El propio desarrollo de
la sociedad
cubana le impone a las instituciones
educativas y en especial a la escuela,
innumerables demandas que deben ser abordadas desde la
investigación.

En los momentos actuales se le ha planteado al sistema
educativo un reto aún mayor, que es el de elevar la
cultura
general integral de todos los cubanos, por lo que para poder cumplir
con esta demanda social
debe existir una transformación cualitativa y cuantitativa
en los subsistemas de educación.

Como consecuencia de esto, en los inicios del nuevo milenio se
desarrollan profundos cambios, en los que desempeñan una
función
significativa la educación, el
conocimiento y la información, y como resultado del alto
desarrollo tecnológico, se llevan a cabo profundas
transformaciones en el proceso
productivo, las que requieren de personas cada vez más
preparadas, identificadas profesionalmente y actualizadas en la
materia, por
lo que es esencial la labor de los educadores,.

Dentro del Sistema Nacional
de Educación se encuentra la Educación de
Jóvenes y Adultos, la que ha transitado por diferentes
etapas de la Revolución Educacional con la creación
de los centros de Educación Obrera Campesina (EOC),
Secundaria Obrera Campesina (SOC) y Facultad Obrera Campesina
(FOC), desarrollando las batallas por el sexto, noveno y
duodécimo grado, donde inicialmente acudían
trabajadores que tenían como objetivo
elevar su nivel cultural y continuar estudios superiores.

La década del 90 y la caída del campo Socialista
provocó la toma de medidas encaminadas a mantener las
conquistas de la Revolución, a enfrentar el crudo bloqueo
impuesto por
los Estados Unidos y
a dar respuesta a las consecuencias derivadas de las
propias medidas adoptadas en el periodo especial, surgiendo los
programas de
Batallas de Ideas y especialmente los referidos a la
educación y a la cultura, entre los que se encuentra el
Curso de Superación Integral para Jóvenes (CSIJ),
nueva opción de empleo dada a
aquellos jóvenes que por diferentes causales se
desvincularon del estudio y el trabajo,
enriqueciendo el campo de acción
de la Educación de Adultos, conjuntamente con otros
programas implementados.

Es una exigencia de la Sociedad Socialista Cubana la
formación de hombres capaces de enfrentar las tareas que
requiere la construcción del Socialismo, con
amplios intereses científicos y técnicos, puestos
de manifiesto en su originalidad, desarrollo del pensamiento y
creatividad al
realizar las actividades productivas, intelectuales
y prácticas, lo que crea continuamente nuevas y variadas
exigencias a la educación de los niños,
adolescentes y
jóvenes. Este objetivo debe materializarse en la labor
cotidiana de los docentes,
desde el plan de estudio o
el libro que se
utiliza, hasta la calidad de las
clases que se imparten en todas las instituciones docentes y
sobre esta base, orientar a los niños, adolescentes y
jóvenes hacia las profesiones más necesarias.

Una de las tareas más importante en este sentido es la
Formación Vocacional y la Orientación Profesional
de los estudiantes hacia las profesiones que necesita el
desarrollo incesante de la ciencia, la
técnica, la economía, los servicios y la
cultura en el país. Entre estas profesiones, hoy adquiere
vital importancia la profesión pedagógica.

Varios han sido los investigadores que han abordado el estudio
de la orientación profesional en general, entre ellos se
encuentran Nerely de Armas Ramírez
(1980), Fernando González Rey (1983), Viviana
González Maura (1997), Isidro Julián Hedesa
Pérez (1998), Mario Pazos González (1999), Miriam
Estrada Carmona (2001), Zoraida Basso Pérez (2001), Imilce
Arce Torres (2004), Ediam Laguna Batista (2004), Dionelis
Carcassés Samón (2005), Diegnei Castro Pedroso
(2005), Elizabeth Mendoza Yero (2005), Aliuska Milanés
Cabrera (2005), Aneida García Milian (2007), Ana Gloria
Lastre Barroso (2007) y de la orientación profesional
pedagógica en particular, tales como Bertha Carmona
Espín (1998), Rosario Sampedro y cols. (2003), Kenia
González González (2005), Maritza Paneca
Domínguez (2008), Norbelio Guerra Angulo
(2008), Yusimi Marcela Orozco de la Cruz (2008), Eida
González Morffi (2008), Mayli Hernández Cuadrado
(2008); entre otros; todos coinciden en que cuando la
elección profesional ha sido adecuada y el proceso de
estudio o preparación ha cumplido su rol en la
orientación profesional, el estudiante se siente
plenamente identificado con su profesión.