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Material didáctico para motivar el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura de inglés en los grupos de Tecnologías de la Salud



Partes: 1, 2

    1. Resumen

    2. Desarrollo

    3. Conclusiones

    4. Referencia bibliográfica
    5. Anexos

    Resumen

    Debido al desarrollo
    vertiginoso de las innovaciones tecnológicas en las
    diferentes ramas del saber y por las exigencias de la producción y los servicios
    surge en país la necesidad de crear la carrera de
    Licenciados en Tecnología de la
    salud por lo que
    es prioridad de los docentes
    perfeccionar los programas de
    estudio que satisfagan las necesidades de aprender y preparar a
    los egresados integralmente. Se realiza una ponencia que consiste
    en la elaboración de un material didáctico de apoyo
    para motivar el proceso de
    enseñanzaaprendizaje y
    así contribuir a un mejor desarrollo de hábitos y
    habilidades en la comprensión de textos en lengua inglesa
    en los estudiantes de tecnología de la salud e incorporar
    en ellos conocimientos teóricos y prácticos
    relacionados con su perfil ocupacional.

    Este material involucra especialidades de
    Traumatología, Servicios Farmacéuticos, Higiene y
    Epidemiología, Laboratorio
    Clínico y otras; responde al objetivo del
    programa de
    Inglés
    para segundo año, segundo semestre de grupos del curso
    regular y CPT que es comprender textos mediante su lectura
    analítica o intensiva; brinda una colección de
    artículos con temáticas afines con su especialidad,
    ricas en vocabulario con términos médicos y
    ejercicios para desarrollar habilidades con enfoque comunicativo.
    Además da respuesta a la necesidad de incluir en el
    proceso docente materiales que
    generen creatividad.
    Tiene un cronograma de un curso escolar 2008- 2009 y consiste en
    un folleto con 6 artículos que tratan problemas de
    la salud y cada uno ofrece una guía de ejercicios de
    reflexión e invención elaborados a partir de estos.
    Al no estar terminada su elaboración no se puede
    determinar el número de páginas. Brinda temas tales
    como: tratamiento para la Endometriosis, la diabetes,
    etc.

    Introducción

    En la concepción materialista de la historia, las distintas
    teorías
    pedagógicas, los sistemas de
    educación,
    la organización, el contenido y los métodos de
    enseñanza se determinan en última instancia por las
    condiciones de vida material de la sociedad en
    cuyo desarrollo ejercen a su vez una influencia
    activa.

    Desde la antigüedad se enseñaban el
    latín, el griego y el hebreo a las clases privilegiadas
    pero la enseñanza de lenguas no
    formó parte del sistema
    educacional en Europa hasta la
    primera mitad del siglo XIX.

    El la historia del sistema esclavista de Roma, se
    enseñaba el griego en las escuelas de gramática a los hijos de la aristocracia
    romana. En el régimen feudal, la educación de los
    señores consistía en el desarrollo de habilidades
    físicas y militares y en hacer y cantar versos. Muchos
    nobles eran analfabetos.

    Debido al carácter escolástico de la
    enseñanza, el Latín se enseñaba por
    memorización: se obligaba a los alumnos a repetir extensos
    fragmentos de libros
    religiosos sin conocer sus significados (1)

    Con el desarrollo del comercio y de
    forma de producción capitalista la naciente
    burguesía, progresista en su época, promueve
    la ciencia y
    se enfrenta a la lucha contra la iglesia, el
    pensamiento
    pedagógico evoluciona y comienza a despertarse el interés
    por las lenguas extranjeras.

    Juan Amos Comenio dedicó una parte de su
    prolífica obra pedagógica al estudio de lenguas
    extranjeras. A través de su obra se encuentran explicitas
    las bases y muchos procedimientos
    utilizados en casi todos los métodos surgidos
    posteriormente para la enseñanza de lenguas extranjeras
    (2)

    Durante la segunda guerra
    mundial el imperialismo
    estadounidense y sus monopolios se percatan de la necesidad de
    fomentar las investigaciones
    lingüísticas para ampliar el ámbito de sus
    esferas de intereses y así surgen los llamados
    ´´ Plan Intensivo de
    idiomas ´´ y surge los métodos audio-oral y
    audiovisual.(3)

    En nuestro país la enseñanza de idiomas se
    caracteriza por el enfoque integral de los cuatro aspectos de la
    actividad verbal, no hablamos de la aplicación de un
    método
    determinado (4). Leer, escribir como escuchar y hablar son
    procesos
    psicolinguísticos porque en ellos tienen lugar
    transacciones entre pensamiento y lenguaje,
    estos procesos son sociales porque son utilizados por las
    personas para comunicarse.(5)

    En la década del 70 el Ministerio de
    Educación creó una metodología audiovisual basada en la
    teoría
    materialista- dialéctica del conocimiento,
    con objetivos
    cognoscitivos y de desarrollo de hábitos y
    habilidades.

     El enfoque comunicativo se consolida en la
    época de los ochenta y tiene como  premisa central
    que el lenguaje es
    comunicación, por lo tanto, aprender una
    lengua es aprender a comunicarse eficientemente. El objeto de
    enseñar una segunda lengua consiste en desarrollar
    equilibradamente la competencia
    gramatical, sociolingüística, discursiva y
    estratégica de la
    comunicación. Por esta razón se promueve el
    desarrollo de las cuatro destrezas de la lengua haciendo
    énfasis en el carácter funcional más que en
    aspectos gramaticales y situacionales. El estudiante es el centro
    del proceso enseñanza-aprendizaje en el sentido de que las
    necesidades de los estudiantes determinan la
    organización y diseño
    de los cursos, partiendo del uso de material auténtico y
    relevante escrito por nativos de la lengua 
    meta.

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