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Las TIC y el rol del profesor universitario en las Sedes Universitarias Municipales



Partes: 1, 2

     

    1. Desarrollo
    2. Conclusiones
    3. Bibliografía

    Resumen

    El artículo plantea la importancia de la educación
    superior y el papel de las tecnologías de la información y la
    comunicación en ella. Señala la necesidad de
    que las universidades se involucren en procesos de
    innovación docente apoyados por las
    tecnologías de la información y la comunicación. Los nuevos entornos
    tecnológicos inducen a cambios en la
    organización y en las formas de implantación
    del proceso de
    enseñanza aprendizaje, que
    implican cambios en el rol del profesor. Se
    describen los cambios que los procesos de innovación
    implican en el diseño
    y producción de materiales,
    los sistemas de
    información y distribución, y los sistemas de
    comunicación. El profesor debe prepararse "como
    guía y facilitador de recursos que
    oriente a alumnos activos que
    participan en sus propios procesos de aprendizaje". Los
    conocimientos y destrezas de los profesores son imprescindibles
    para iniciar cualquier cambio, para
    lo cual deben contar con los recursos didácticos y
    técnicos necesarios. Concluye presentando algunos
    elementos de reflexión, entre ellos el dilema tecnologíahumanismo; la
    urgencia de los cambios en las universidades; la necesaria
    respuesta de las universidades a la competencia de
    los otros agentes de formación continua y superior; y los
    factores de los cuales depende el éxito
    en proyectos de
    adopción
    de las tecnologías de la información y la
    comunicación.

    Palabras Claves: Nueva Universidad
    Cubana, Estrategias
    docentes,
    Técnicas de la Información y las
    Comunicaciones.

    Desarrollo

    Hablar de la transformación del rol del profesorado
    universitario en la era digital, o de las perspectivas de dicha
    transformación, nos lleva a considerar temas
    íntimamente relacionados con la vida universitaria, entre
    ellos la tradición y/o innovación, o la misma
    función
    de la institución universitaria. No podemos ignorar los
    cambios que se avecinan para la institución universitaria
    en los próximos años y ambos, rol del profesor y
    cambios en la institución, están fuertemente
    relacionados. Si la llegada de las tecnologías de la
    información y comunicación (TIC) va a
    afectar a las formas de enseñanza de las universidades,
    entonces el rol de los profesores se verá afectado. Si
    admitimos que los cambios, que los avances en las TIC , la
    digitalización de la información y su
    transmisión a través de unas redes cada vez más
    tupidas no afectarán considerablemente a las formas de
    enseñanza de las universidades, entonces el rol del
    profesor tampoco se verá afectado y por lo tanto el resto
    de este trabajo no
    tiene sentido.

    El establecimiento de un plan director de
    la Informática en la Educación Superior
    permitió la determinación de enfoques y
    concepciones entre la tecnología y los diferentes entornos
    educacionales que se tradujo en:

    • Introducción de la Informática en la
      formación del profesional, para lo cual se definieron
      los contenidos a impartir en cada una de las carreras, se
      trabajó en la profundización de las
      didácticas especiales con ayuda de la enseñanza
      asistida por computadoras, así como se realizó
      un proceso que permitió la inserción, de una
      forma u otra, de la Informática en el curriculum de
      cada carrera.

    • Preparación de los profesores en el uso de la
      Informática, donde se ha desarrollado un sistema
      integral a partir de sesiones científicas,
      conferencias, talleres, cursos de postgrados, entrenamientos,
      especializaciones, diplomados y maestrías que han
      contribuido a la formación de los claustros de
      profesores.

    • Preparación de los cuadros de dirección, lo
      cual se ha logrado a través de cursos cortos que han
      permitido un conocimiento básico de la importancia de
      esta herramientas y sus posibilidades.

    • En las investigaciones, donde hoy puede asegurarse que
      prácticamente no hay un resultado científico en
      la Educación Superior en cuyo logro no se haya
      empleado una o más herramientas de
      computación.

    • En la producción de software educativo, donde ya se
      están dando pasos muy serios para la
      elaboración de software con tecnologías de
      avanzadas de apoyo a la enseñanza de diferentes
      disciplinas.

    • En la automatización de la gestión docente,
      con el uso de sistemas informáticos, que han sido en
      su mayoría creados con los propios recursos de las
      Universidades y que han permitido empezar a dar pasos serios
      en este sentido.

    Sólo unos pocos sospechaban a comienzo del siglo XX que
    el desarrollo de
    las ciencias
    alcanzaría un ritmo tan sorprendente. La última
    parte del siglo XX ha sido particularmente rica en innovaciones
    en la biotecnología, las ciencias de la
    información, las ciencias de la
    educación y ya en el umbral del siglo XXI ha alcanzado
    un impacto mayor la revolución
    de la información y de la comunicación, que permite
    el rápido crecimiento en la asimilación; mejorar el
    acceso a la comunicación; el protagonismo de los
    profesionales en el descubrimiento científico y su
    aplicación por el mejoramiento de vida de los recursos
    humanos y de una sociedad
    sostenible.

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