Plan de acciones metodológicas para profesores de Educación Física en el tratamiento a las potencialidades del talento deportivo
Introducción
Objetivo
Fundamentación teórica
Análisis de los resultados
Conclusiones
Citas y referencias
Bibliografia- Anexos
Pensamiento.
"… Es necesario dar un salto de calidad en
nuestra política deportiva, no conformarse con los
logros obtenidos, sino ir en busca de nuevas metas y de nuevos
logros, porque sabemos que podemos alcanzarlos… "
Fidel Castro
Ruz.
Dedicatoria.
A la labor anónima del profesor de
Educación
Física en la formación de atletas y glorias
deportivas.
Agradecimientos.
Ha ese pensador y guía de
nuestra Revolución; Fidel Castro Ruz; que nos
ha permitido llegar a realizarnos como profesionales
del deporte
y ser embajadores de nuestro deporte
revolucionario en varios escenarios internacionales.
Al tutor de este trabajo por su
dedicación sin límite, paciencia, conocimientos y
sobre todo su exigencia por el cumplimiento exitoso de nuestra
investigación.
A mi esposa, a mis hijos, por el apoyo brindado y la
comprensión ante las horas de ausencia dedicada a esta
actividad.
Resumen.
La escuela
Comunitaria Ignacio Agramonte del municipio Florida ha venido
presentando dificultades en la iniciación de posibles
talentos pues aún existiendo la posibilidad no han
desarrollado las potencialidades.
Los profesores de Educación Física no desarrollan
clases de calidad imposibilitando la atención diferenciada a estos alumnos;
estos profesores su mayoría en formación, no
dominan elementos esenciales de la clase
arribando así al problema científico: como elevar
la preparación de los profesores de educación
física para un adecuado tratamiento a las potencialidades
del talento deportivo.
El campo de acción:
la clase integradora para el tratamiento de las potencialidades
del talento deportivo.
Ante esta situación la idea a defender en la
aplicación de un Plan de acciones de
preparación referente desde el punto de vista
epistemológico, conceptual y técnico
metodológico para su aplicación práctica a
tenor de un modelo
integral de la clase, se desarrolló un sistema de tareas
para realizar el diagnóstico real de las carencias y
necesidades de superación. El objetivo que
persigue el autor es diseñar un Plan de acciones de
superación para profesores de educación
física en el tratamiento de las potencialidades del
talento.
Como método
empírico utilizamos la observación de clases para valorar la
calidad en el tratamiento a las potencialidades de los niños y
la
motivación para la iniciación de la
práctica en el deporte y como instrumento la encuesta y la
entrevista.
Como método estadístico el cálculo
porcentual en el análisis de los datos resultantes
de las técnicas
de instrumentos en las diferentes tablas y gráficos.
En el caso de los métodos
teóricos, el análisis y la síntesis
así como el histórico lógico. Arribando el
autor a la conclusión teórica del problema de
investigación.
El método histórico lógico en la
conformación de los presupuestos
históricos, teóricos y referenciales del tema.
Introducción.
Los años 60 constituyen lo que podemos llamar el punto
de partida de una nueva era en el deporte por cuanto comienza a
manifestarse por esta década la utilidad que
podía tener el deporte, sobre todo dentro de la
política y la economía de manera que ya el deporte
comenzaba a erigir un abordaje diferente. La educación
física como parte integrante del sistema deportivo cubano
y base del alto rendimiento no escapa a estas
transformaciones.
En nuestra sociedad la
educación física tiene una concepción
marxista leninista en la formación de la sociedad
socialista de las nuevas generaciones. Ya desde el siglo pasado
Marx y Engels
entienden por Educación tres cosas:
"En primer lugar, la educación intelectual, en segundo
lugar la educación física y en tercer lugar la
educación politécnica". (1)
Lenin por su parte destacaba la importancia de la
educación física cuando señalaba la
importancia de que los jóvenes practiquen deportes (gimnasia,
natación) y que realicen excursiones
y realicen distintos tipos de ejercicios físicos, como
vía para lograr una juventud
más viva y alegre.
Es evidente la importancia que los clásicos de nuestra
filosofía concedieron a la
Educación Física al situarla dentro de los aspectos
fundamentales que conforman la educación comunista.
En nuestro país un educador de las masas como Fidel, ha
expresado que no basta con que formemos mentalmente a los
jóvenes y niños que hay que formarlos
físicamente y que inculcarle el hábito de la
educación física, enseñarles deportes ayuda
físicamente al niño y lo prepara para la vida.
(2)
Los preceptos de Fidel y los clásicos del
Marxismo se
van reflejando en la política educacional emanadas del
Primer Congreso del Partido donde plantea que la educación
física como parte integrante de los aspectos que
contribuyen a la formación intelectual de los individuos
"responde a la necesidad de formar en su propio beneficio y en el
de la sociedad individuos sanos, fuertes, resistentes
física y mentalmente.
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