La familia en el contexto del Programa de Olimpiadas Especiales (página 2)

La filosofía del Programa
Olimpiadas Especiales, está basada en que las personas con
retraso mental pueden, con instrucción y estímulo
apropiados, aprender, disfrutar y beneficiarse de la
participación en deportes individuales y de
equipo.

En Cuba existe un
subprograma por cada provincia, el cual realiza sus juegos cada
dos años. Los subprogramas provinciales están
conformados por los programas de
áreas y locales, realizan sus competencias
todos los años.

En la base se encuentra los programas locales integrado
por las escuelas especiales que atienden los niños
con retraso mental, los mismos cuentan con la guía de las
juntas directivas, con tareas muy específicas, que en el
caso de los programas locales está integrada
por:

Director del Programa.

Director Técnico Deportes y Entrenamiento.

Director de Juegos.

Director de Familia.

Director de Voluntarios.

Director de Expansión de Programa.

Director de Divulgación.

Director de Atletas Líderes.

Atleta en el Programa.

Director de Atletas Saludables.

Representante de la
Familia.

El Programa de familia orienta y prepara a los
familiares de los atletas en aspectos referido al Programa de
Olimpiadas Especiales y características de las personas
con retraso mental.

Por su parte el Programa de Entrenadores y Asistentes
de Entrenadores prepara a los profesores de educación
física, familia u otras personas que laboran con el
entrenamiento deportivo de los atletas del Programa de Olimpiadas
Especiales.

El Programa de Olimpiadas Especiales se basa en la
premisa, de quien ingresa, ha dominado las habilidades motrices
primarias y de percepción, además ellos deben tener
un nivel suficiente de capacidades físicas para poder adquirir
las habilidades y el
conocimiento necesario para aprender un deporte en particular. Todos los
que participan en el necesitan orientación y
superación profesional aunque la mayor parte de la
superación recae en los profesores de educación física y entrenadores
de la escuela
comunitaria y asesoran los asistentes del entrenador que son los
padres, voluntarios, alumnos de universidades, profesionales y
personas de la comunidad
dispuestas ayudar a los atletas y que tengan un mínimo de
conocimiento a
cerca de los deportes que trabaja el programa local.

Para lograr el trabajo
exitoso con la familia es necesario que se tenga en cuenta los
siguientes requisitos:

• Precisar las acciones a desarrollar con la familia
  en sí.

• Precisar las acciones a desarrollar con la familia
  para que trabaje o actúe con los atletas con retraso
  mental.

• Establecer un orden jerárquico en el sistema
  de acciones.

• Garantizar el alcance múltiple de las
  acciones que se planifiquen, es decir que tengan un alcance
  multidimensional y multidireccional.

• Autorreflexión por parte de la familia y de
  los que trabajan con ella que propicie la valoración
  de la evolución o la involución ante el
  "problema".

Es por ello que para la preparación de la familia
para que cumplan su rol de asistente entrenador, se hace
necesario que se prepare en los siguientes temas:

• Particularidades de los atletas con
  retraso mental

• Las relaciones afectivas familia-atletas con retraso
  mental en el logro de la participación activa en el
  entrenamiento

• La preparación de la familia en los
  contenidos teóricos – prácticos para
  desempeñar el rol de asistente de
  entrenador

• La preparación de la familia en los
  contenidos para desempeñar el rol de asistente de
  entrenador en el hogar

• Acercamiento a la problemática de los atletas
  con retraso mental

• ¿Cómo son los atletas con retraso
  mental?

• La estimulación de afectivo- cognitivo en el
  proceso de participación activa de la familia de
  atletas con retraso mental en actividades de entrenamiento en
  el programa

• Percepción y actitudes de la familia hacia
  los atletas con retraso mental

• "Conozcamos cuáles son las áreas que
  potencia el Programa Olimpiadas Especiales"

• La importancia de la preparación de la
  familia sobre los contenidos teóricos
  -prácticos en rol de asistente de
  entrenador

• La importancia de continuar el entrenamiento por la
  familia en el hogar, la clave para que el atleta mejore a
  largo plazo

• La familia y los juegos, formas de cómo la
  familia puede participar con su hijo.

El desarrollo de
estos temas con la familia favorecerá que ellas
desempeñen con mayor calidad su rol
asistente de entrenador.

Conclusiones

La preparación de la familia para su
participación como asistente de entrenador del Programa de
Olimpiadas Especiales, favorecerá el desarrollo integral
del atleta con retraso mental.

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Seminario
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Especiales, La Habana, 2003.

Autores

Lic. Juana Caridad Aguilar Valera

Metodóloga Provincial de
Educación Física en la Educación Especial,
Profesor
Instructor Adjunto, con 21 años de experiencia en
Educación

MsC. Yaquelín González Román

Metodóloga Provincial de Educación
Especial, Profesora Instructora Adjunta con una experiencia de 10
años en Educación.

MsC. Lidia Esther García Grillo

Metodóloga Provincial de Educación
Especial, Profesora Instructora Adjunta con una experiencia de 13
años en Educación

Enviado por:

Antonia Millán

2009

INSTITUTO SUPERIOR DE CULTURA
FÍSICA

"MANUEL FAJARDO"

Facultad de Granma

[1] Borroso, M. "La experiencia de ser
familia": Editorial. Pueblo y Educación, La Habana,
1995.