Los procesos cognitivos y el aprendizaje (página 2)

Velocidad perceptual: es la habilidad para detectar con
rapidez las semejanzas y las diferencias entre distintos
estímulos.

Razonamiento: capacidad de percibir y utilizar
relaciones abstractas, combinar experiencias pasadas para
resolver problemas
nuevos.

Aptitud numérica: capacidad de efectuar operaciones
numéricas y de resolver problemas mediante el manejo de
símbolos numéricos.

• Memoria

• Concepto

BRAUN, R y ROSALES, D (1999:12)

Considera que la memoria es
la capacidad de conservar experiencias en forma de
representaciones y de reconstruirlas posteriormente.

-En este concepto aparte
de la exactitud matemática
de la que en parte, refuerza el aspecto específico de los
diferentes aspectos de la inteligencia
total.

• Clases

Para DIAZ, J.C. (2007:5) la memoria se
clasifica en:

• Memoria objetiva; es el recuerdo de
  imágenes concretas.

• Memoria abstracta: es recordar esquemas
  percibidos.

• Memoria combinada: es el recuerdo utilizando
  por lo menos dos sentidos.

• Memoria afectiva: es el recuerdo de los
  estados emocionales vividos.

• Memoria lógica: es recordar
  operaciones lógicas realizadas.

• Memoria mecánica: es la que se hace
  por repetición, imitación constante.

• Memoria involuntaria: recordamos instantes de
  nuestras vidas.

• Memoria a corto plazo: contiene
  información que estamos utilizando.

• Memoria a largo plazo: permanencia de la
  información almacenada por tiempo
  prolongado.

• De acuerdo a esta cita se puede colegir que la
  memoria es una facultad sumamente compleja. no obstante cada
  una de sus diversas clases contribuyen al natural desarrollo
  de la persona.

• La percepción

• Conceptos

ACADEMIA, ADUNI (2001:196)

Define a la percepción
como "un proceso
psicológico, que permite integrar e interpretar la
información sensorial, dándole un
significado y elaborando una imagen o
precepto".

-A través de la percepción logramos
el
conocimiento del mundo exterior debido a las imágenes
mentales que de este formamos con su debida explicación e
interpretación.

• Elementos

• Elemento sensorial: son los datos obtenidos a
  través de los sentidos.

• Elementos ideativos: el objeto percibido es
  interpretado asignándole un significado o
  percepto.

• Elementos representativos: son los elementos
  no directamente percibidos pero que el sujeto lo ha captado
  con anterioridad.

– De acuerdo a los elementos ya vistos podemos inferir
que la percepción se da en diferentes fases, de un lado lo
perceptible o sensorial y de otro lado lo abstracto, ideativo y
representativo.

• Leyes de la percepción

DIAZ, JC (2007:3)

• Ley de cierre o complemento: tendencia a
  percibir en forma completa las que se encuentran
  incompletas.

• Ley de proximidad: es la que se tiene de
  agrupar debido a la cercanía.

• Ley de la semejanza: por su color,
  dimensiones o formas los objetos se perciben como parte de un
  patrón.

• Constancia perceptual: tendencia a percibir
  los objetos estables pese a los cambios de información
  sensorial que percibimos.

– Las leyes de la
percepción nos permite apreciar la diversidad de funciones que
esta cumple frente a la complejidad de la realidad percibida en
tal sentido lo percibido se presenta como incompleto, la
percepción lo complementa además, de acuerdo a la
proximidad o cercanía en los objetos estos pueden ser
agrupados o clasificados. Así mismo la percepción
distingue diversos patrones de semejanza entre los objetos
permitiendo así diferenciarlos. Finalmente, la realidad es
percibida de forma inmutable pese a que las informaciones que de
ella recibimos podrían ser cambiadas.

II CAPITULO

El
Aprendizaje

• Concepto

ACADEMIA, ADUNI (2001:406)

"Afirma que el aprendizaje es
un proceso en el cual debido a la experiencia, se produce un
cambio
relativamente permanente en nuestra vida."

Mientras que EDITORIAL, CEAC (2003:36)

"Sostiene que es un proceso mediante el cual se adquiere
una determinada habilidad, se asimila una información o se
adopta una nueva estrategia de
conocimiento y
acción."

De los dos autores se puede deducir que el aprendizaje es un
proceso que opera cambios en 3 aspectos que involucran la
totalidad de la persona en las
áreas del conocimiento, las habilidades y las actitudes.

• Clases

• Aprendizaje motor

La ACADEMIA, ADUNI (2001: 143)

"Sostiene que es la adquisición de secuencias de
movimientos coordinados"

Así mismo BRAUN, R y Diógenes, R (S.
F.:193)

Agrega que el aprendizaje motor no es
sólo aprender una tarea como si fuéramos
autómatas pues intervienen algunos aspectos cognoscitivos
pero hay énfasis en lo motor."

– En referencia el aprendizaje motor los autores citados
concuerdan en que se trata de habilidades físicas o
motoras. Sin embargo dichas habilidades no se adquieren de manera
mecánica sino también están
precedidas por un cierto grado de conocimiento de las mismas,
siendo predominante la capacidad motor.

• Aprendizaje cognoscitivo.

La ACADEMIA, ADUNI (2001:413)

Sostiene que "El aprendizaje cognoscitivo es el proceso
por el cual se adquiere conocimiento y estrategias de
resolución de problemas que involucran un proceso de
discernimiento"

De manera semejante el TEXTO PRE -UNIVERSITARIO de
HUMANIDADES editado por la U.N.P.R.G. (2007:288) expresa
literalmente el concepto antes citado.

-Concretamente ésta definición se refiere
a la adquisición racional de los conocimientos para la
solución de problemas.

• Aprendizaje afectivo.

ACADEMIA, ADUNI (2001:414)

"Define al aprendizaje afectivo como un proceso por el
cual se adquieren o modifican nuestros afectos y sus formas de
expresión hacia determinadas personas u
objetos.

De otro lado, BRAUN, R y DIÓGENES, R (S. F.
:193)

"Afirma que el aprendizaje afectivo hacia personas u
objetos se aprende de los padres, amigos o la sociedad"

*De acuerdo al primer autor, la adquisición,
modificación y expresión de nuestros afectos son
procesos de
aprendizaje. En tanto que el otro autor específica que el
aprendizaje afectivo tiene un carácter social ya sea en el hogar, el
grupo de
amigos y la comunidad en
general.

• Aprendizaje social.

ACADEMIA, ADUNI (2001:414)

"Considera que el aprendizaje social es un proceso por
el cual se incorporan las normas sociales,
costumbres e ideología de una determinada
sociedad."

Para BRAUN, R y DIÓGENES (S. F. :
1194)

El aprendizaje social se define "Como el aprendizaje de
ciertos comportamientos que nos permite adaptarnos a la
sociedad.

El niño al venir al mundo encuentra en su
sociedad los comportamientos para vivir"

*El aprendizaje social no es otra cosa que el
aprendizaje de la cultura por el
cual el ser humano busca la satisfacción de sus
necesidades en todos los ámbitos de su vida ya sea
físico, emocional y espiritual.

• Teorías sobre el
  aprendizaje

• Teoría del condicionamiento
  clásico

Según ACADEMIA, ADUNI
(2001:418)

"Es un proceso mediante el cual un estímulo
inicialmente neutro, al asociarse varias veces con
estímulo provocador de respuestas, lo va a sustituir en la
provocación de respuestas".

Esta teoría
de Pavlov aplicada al aprendizaje busca una diversidad de
estímulos motivadores que finalmente conduzcan a la
adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes.
Dicha búsqueda ha de darse en el proceso de enseñanza aprendizaje.

• Teoría del condicionamiento
  operante

Para la ACADEMIA, ADUNI (2001:423)

"La teoría del condicionamiento operante, es un
proceso por el cual un sujeto aprende debido a que sus acciones
generan determinadas consecuencias".

Análogamente SANNER, Y HARPER, F
(1994:136)

"Sostiene que la teoría del condicionamiento
operante, es más que un patrón
estímulo-respuesta, se trata de una secuencia de
estímulo-respuesta.

– Según esta teoría SKINNER,
pretende demostrar que a través de diferentes
estímulos es posible obtener determinadas respuestas. Esta
forma de pensar es determinista y no se aplicaría
exitosamente a los seres humanos dada su alta complejidad a
diferencia de los animales. Esta
teoría es de carácter conductista.

• Teoría del condicionamiento
  instrumental

Según la ACADEMIA, ADUNI
(2001:421)

"Es en el cual el aprendizaje ocurre sobre la base de
una serie de tanteos y equivocaciones. En este proceso las
respuestas satisfactorias, que conducen a la meta, se
mantienen y aquellas que no, se eliminan."

*De acuerdo a Thourndike el aprendizaje se da a
través de un proceso casi zigzagueante alternando entre
aciertos y desaciertos. Toda respuesta que se adecua a los
objetivos
propuestos se adoptan en tanto que aquellas que no se desechan.
Esta teoría se adapta mejor a la naturaleza del
ser humano que no siempre realiza las cosas de manera
acertada.

• Estilos de aprendizaje

Existen dos tipos de aprendizaje

• Aprendizaje sensible; de este se desglosan
  otros tres:

• Aprendizaje visual:

DREIFUS, D (S. F. :86)

"Afirma que el aprendizaje visual se da a través
de la observación y presenciando estímulos
provenientes de demostraciones prácticas.

– Este estilo de aprendizaje se basa en la facultad de
percibir imágenes para procesar el conocimiento utilizando
posteriormente otras cualidades de abstracción y
así comprender la realidad observada.

• Aprendizaje auditivo

Para DREIFUS, D (S. F.: 86)

"El aprendizaje auditivo se da en personas que aprenden
mejor el escuchar los estímulos a retener.

– Según este estilo de aprendizaje las personas
desarrollan una gran capacidad para la distinción de
sonidos por medio de la cual apreciaron con más facilidad
la realidad objetiva. Esta cualidad no se aísla de las
otras sino que solamente tiene una mayor participación en
el aprendizaje.

• Aprendizaje kinestésico:

DREIFUS, D (S. F.: 86)

Sostiene que hay personas que aprenden mejor cuando
tienen la oportunidad de realizar actividades grupales, prefieren
hacer discusiones de conceptos con otros y gustan de juegos de
preguntas y respuestas. Aprenden mejor cuando tienen un objeto en
las manos con el que al mismo tiempo puedan
estar haciendo algo; deben moverse constantemente, prefieren
manipular aquello que deben aprender y no toleran estar mucho
tiempo en un lugar sin moverse.

– Para este tipo de persona el aprendizaje se facilita
mediante el uso de sus capacidades motoras, el objeto de
aprendizaje deberá estar al alcance de sus manos siendo
además necesario el movimiento de
su cuerpo.

• Aprendizaje abstracto

De este se derivan 4 los cuales son:

• Aprendizaje activo

Según EDITORIAL, OCÉANO
(2000:204)

El aprendizaje activo se da en personas con preferencia
es estilo activo sin prejuicios a nuevas experiencias y son de
una mentalidad abierta.

– Los que practican este estilo de aprendizaje se
involucran plenamente en cualquier tarea participando
decididamente en ellas buscando siempre nuevas
experiencias.

• Aprendizaje reflexivo

Para EDITORIAL, OCÉANO
(2000:206)

Afirma que las personas que poseen un estilo de
aprendizaje predominante reflexivo, una vez que han tenido una
experiencia, son capaces de analizarla desde distintos puntos de
vista y tomar en consideración las diferentes
alternativas.

– Los que tienen la capacidad de manejar este tipo de
aprendizaje analizan de forma detallada las diferentes
perspectivas o puntos de vista de un asunto antes de llegar a
alguna conclusión. No se apresuran a aceptar como acabada
ninguna idea sino la han considerado en sus diferentes
dimensiones.

• Aprendizaje teórico

De acuerdo a EDITORIAL, OCÉANO
(2000:204)

El aprendizaje teórico se basa en el conocimiento
racional encuadrado dentro de teorías
concretas buscando la objetividad. Enfatizan la profundidad del
pensamiento
mediante el análisis y la síntesis.

– Respecto a este estilo de aprendizaje podemos afirmar
que es así como surge el conocimiento
científico partiendo de teorías y de hipótesis para luego comprobarlas en la
realidad.

• Aprendizaje pragmático

EDITORIAL, OCÉANO (2000:205)

Propone que el aprendizaje pragmático es un
estilo de aprendizaje que consiste en la aplicación
práctica de las ideas, buscando el aprovechamiento de las
mismas.

– Este estilo de aprendizaje, haciendo una
distinción de las ideas recoge y acepta las que considera
válida y aplicables a su propia experiencias, de otro lado
desecha aquellas que al no tener relación con la vida son
inaplicables a la experiencia. Este aprendizaje viene a ser el
punto culminante de los estilos de aprendizaje
precedentes.

Conclusiones

Al concluir la presente investigación monográfica se ha
arribado a las siguientes conclusiones:

• 1. Que la adquisición de conocimientos
  se da mediante un proceso complejo de todas las facultades o
  capacidades de la personalidad.

• 2. Que el aprendizaje es un proceso en el que
  deberá tenerse en cuales las diferentes formas que las
  personas tienen para captar la realidad y aplicarlas a sus
  propias necesidades no todos aprenden de la misma manera; por
  lo tanto será necesario descubrir como podemos
  aprender personalmente.

Bibliografía

Acadenia Aduni (2001). Psicología curso
integral – teoría y práctica. Lima,
Perú: Lumbreras Editores, 651pp.

Braum, Ricardo y Rosales, Diógenes (
s/ F). Introducción a la psicología. Lima,
Perú: s / Ed., 254 pp.

Diaz Barreno, Juan Carlos (2007).
Separata de psicología general – I.E.P "Juan
Mejia Baca" 5° año 2007, Chiclayo
15pp.

Dreifus, Daniel (s / f ).
Psicología, Lima, Perú: Bruño, S / F,
198 pp

Editorial "CEAC" (2003). Diccionario
enciclopédico – España,
84. pp.

Editorial "OCÉANO" ((2000).
Enciclopedia de la psicología –
España, 214. pp.

Sanner A y Harper F. (1994). Explorando
la
educación cristiana, Missouri – E.U.A,
C.N.P, 514 pp.

DEDICATORIA

Dedico esta monografía
a:

• La juventud estudiosa de la USAT, e incentivarlos a
  seguir adelante para que así podamos llegar a ser
  personas y mejores profesionales.

• Mis familiares quienes son los que día a
  día me ayudan para salir adelante.

AGRADECIMIENTO

Agradezco profundamente a:

En primer lugar Dios

por darme la oportunidad

de prepararme y ser mejor cada día.

Los miembros de mi familia
que

me ayudan arduamente para poder

lograr mis metas y objetivos trazados.

Enviado por:

Vanya

Chiclayo – Perú