La universalización de la enseñanza superior. Trascendencia e impacto (página 2)

Pero cabe ahora preguntarse ¿qué es la
Universalización de la Educación
Superior? Y la respuesta se obtiene de la Dra. Gilda Vega
cuando expresa "Es la extensión de la Universidad y de
todos sus procesos
sustantivos a toda la sociedad a
través de su presencia en los territorios, permitiendo
mayores niveles de equidad y de
justicia
social en la obtención de una elevada cultura
general de los ciudadanos" (5).

Para dar cumplimiento a lo que se
pretendió con este trabajo fue
necesario responder algunas interrogantes que nos
formulamos:

• 1. ¿Por qué refundar la
  Universidad?

• Por la incapacidad de la Universidad tradicional de
  soportar el propósito del país de una
  Universidad municipalizada.

• 2. ¿Cuál sería el
  propósito de la refundación de la
  Universidad?

• Qué todos, sin excepción alguna,
  tengan la posibilidad de estudios superiores, que por
  disímiles causas en un momento no pudieron
  aprovechar.

• 3. ¿Cómo convertirla en forjadora
  de cambios?

– Logrando que todos los profesionales en el municipio,
además de las máximas autoridades de los
territorios se impliquen con un alto nivel de compromiso en esta
faena.

• 4. ¿Cuáles serían los
  cambios a lograr?

• Modos de actuación de los profesionales en
  formación y de los ya graduados.

• Aumento del desarrollo local en varias esferas al
  contar con más y mejores profesionales.

• 5. ¿Cómo lograr estos
  cambios?

• Maximizando las potencialidades de los profesores a
  tiempo parcial y reforzando su sentido de pertenencia por
  esta tarea.

• Desarrollando la labor académica, la
  investigativa y la extensionista en profesores y
  alumnos.

• Logrando un adecuado uso de las tecnologías
  puestas a disposición de la
  universalización.

• 6. ¿Qué impacto tendrían
  los cambios en la comunidad en sentido general?

• Desarrollo en los ámbitos económicos,
  político y social del municipio, dados por las
  siguientes causas:

• Aumento del potencial investigativo dentro del
  territorio.

• Aumento oscilante entre un 20 y un 50% de los
  ingresos en los profesionales implicados en la
  universalización.

• Aumento del nivel cultural e intelectual en
  estudiantes y profesionales actuantes lo que trae consigo
  mejores modos de actuación y de vida por parte de
  ellos y de quienes lo rodean (población en
  general).

Después de un minucioso análisis y de dar respuesta a estas
interrogantes se puede dar a conocer lo que ha significado la
nueva etapa de la municipalización en la
universalización de la universidad:

¿Qué ha significado esta nueva etapa en
la universalización de la universidad?

1- Una nueva manera de entender la universidad y su
misión.

2- Ampliación de la matrícula y su
diversidad a partir de una multiplicación de la
universidad en los municipios.

3- La aplicación de modelos de
enseñanza y educación centrados
en el estudiante que estimula el progreso, en el cual no tiene
cabida el fracaso.

4- Mayor pertinencia de la educación superior
en función

de la adecuación entre lo que la sociedad esperan
de ellas y lo que hacen.

5- La activa participación de los diferentes
factores de la sociedad en la actividad universitaria.

6- Uso masivo de los medios de
información y comunicación al servicio del
conocimiento,
la formación y el desarrollo
cultural.

7- Favorable impacto en la sociedad. Fuente de empleo.

8- Vínculo de un número creciente de
profesionales a la docencia y
la
investigación.

9-Aseguramiento de la superación a profesionales
de empresas y
entidades del territorio.

10- Concepción y ejecución de programas
comunitarios.

11- Gestión
de los recursos
humanos desde el municipio.

12- Explotación y pertinencia de la gran parte de
las instalaciones y recursos del
municipio.

13- Estabilidad de los estudiantes de la E. S en su
territorio. Los estudiantes no tienen que trasladarse para
recibir las clases.

Ahora se proponen una serie de acciones para
lograr la calidad dentro de
la masividad:

– Creación de una comunidad de
conocimientos entre los actores principales.

– Visitas frecuentes a los espacios de aprendizaje e
intercambio con los actores.

– Monitoreo frecuente de las principales variables que
definen el impacto de la

universalización.

– Concertación y evaluación
de objetivos.

– Sistema de
evaluación institucional.

Para lograr la total efectividad de las acciones antes
mencionadas es necesario la presencia de varios factores que
pueden considerarse como el paradigma en
la formación de la nueva universidad, teniendo en cuenta
que calidad es igual a masividad, ellos son:

Infraestructura: Las Sedes Centrales,
las Sedes Universitarias Municipales, las restantes sedes
Universitarias, las Unidades Docentes y
entidades laborales y en general toda la que existe en el
país.

Base material: La de las
universidades, la del resto del sistema
educativo y la de los OACE, organizaciones e
instituciones.

Matrícula: Todo el que con nivel
medio superior vencido desee realizar estudios superiores, sin
límites
ni barreras de ningún tipo.

Claustro: Los profesores a tiempo
completo y a tiempo parcial; los alumnos

ayudantes y en general todos los profesionales y
estudiantes universitarios.

Bibliotecas: Todas las que existen en el
país y, en particular, las que conforman la red de bibliotecas
municipales.

Después de haber realizado los análisis
anteriores y haber llegado a las conclusiones parciales que se
refirieron, se hace necesario proponer una metodología para medir el impacto que la
universalización ha traído consigo, en este momento
del trabajo se ofrecerá solo la metodología para
medir el impacto docente-educativo, sin descartar que en
desarrollo posterior de la investigación se den instrumentos que
proporcionen las vías para medir el resto de los impactos
de los que se han hablado con anterioridad.

METODOLOGÍA DE MEDICIÓN DEL
IMPACTO DOCENTE EDUCATIVO

– Determinación de variables.

– Diseño
de las encuestas.

– Aplicación en el municipio al 50% de la
matrícula y al 100% de los profesores de tiempo
parcial.

– Desarrollo de una herramienta computacional para el
procesamiento

– Análisis y cruce de los resultados con los
criterios obtenido en las visitas.

CONCLUSIONES

• 1. La universalización de la
  enseñanza es un proceso continuo que comienza desde el
  triunfo de la Revolución con la Campaña de
  alfabetización.

• 2. La universalización de la
  educación superior puede ser considerada como una
  respuesta ante la globalización.

• 3. Realizando un grupo de acciones
  coherentemente concebidas se puede lograr calidad dentro de
  la masividad.

• 4. El impacto de las universidades en los
  municipios es medible a través de una
  metodología aplicada adecuadamente.

RECOMENDACIONES

• 1. Dar continuidad a este trabajo en un futuro
  teniendo en cuenta el resto de los impactos que ha tenido la
  universalización en el territorio.

REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS

• (1) Castro Rúz, Fidel. Suplemento
  Especial Juventud Rebelde. Septiembre.2004. Página
  4.

• (2) …………………………………………………………

• (3) Torres Pérez, M. y Nivia
  Sánchez Rojas (2006). La Universalización de la
  Educación Superior como alternativa cubana ante la
  Globalización Neoliberal. La Habana. Cuba. (soporte
  magnético). Página 5.

• (4) Guevara de la Serna, Ernesto. Revista Casa
  de las Américas. T.II. 1/970. Página
  34.

(5)Vega Cruz, Gilda (2005). Las Sedes Universitarias
Territoriales y las Filiales Universitarias del adulto mayor en
la solución de problemas de
la comunidad. La Habana. Cuba. (Soporte
magnético).

Autor:

Ing. Iván Fundora
Castellón

Lic. Yuliet Sosa
Sánchez

Lic. Jorge A Bocanegra
Rodríguez