La utilización de los productos audiovisuales infantiles en el hogar (página 2)

El juego es otro
espacio en el que los niños
pueden manifestar los conocimientos adquiridos en la observación de los programas
audiovisuales por ejemplo, cantando la canción tema que
aparece en la película o dibujo
animado, dramatizando o dibujando a uno de los personajes como en
ocasiones suelen hacer los niños.

La forma en que el niño se proyecte en esta
actividad, le dará la medida a los padres del dominio que tiene
del contenido del programa que
observó, por ejemplo qué conoce acerca del tema
observado que pudiera ser el cuidado y protección del
medio
ambiente, las normas de
educación
formal, de la educación para la
salud, la
educación vial, de la amistad, de lo
estético entre otros temas que pueden ser abordados en
estos programas y que forman parte de los contenidos que estudian
en la escuela a
través de las diferentes asignaturas del currículo escolar. De esta forma los padres
pueden conocer si la observación ha sido beneficiosa o no
para sus hijos.

Algunos consejos útiles les pueden servir a los
padres y a la familia
para llevar a cabo esta actividad con sus hijos en el hogar,
entre ellos se recomiendan los siguientes:

• Los padres deben conocer cuáles son los
  contenidos que estudian sus hijos en la escuela y así
  relacionarlos, siempre que sea posible, con lo observado en
  los programas.

• No le oriente a los niños observar la
  televisión o programas en video solo para que se
  mantenga tranquilo o entretenido.

• Siempre que le sea posible comparta este momento con
  sus hijos, observe y disfrute junto a ellos los programas.
  Aclare sus dudas explicándoles lo que no les haya sido
  fácil entender.

• Atienda a la selección de los programas que
  hace su hijo, estos no debe quedar a la espontaneidad de los
  niños. Valore si contribuirán a su
  formación correcta.

• No es conveniente que el niño pase largas
  horas frente al televisor o computadora porque interfiere en
  el desarrollo de otras actividades lúdicas,
  físicas, de estudio y psíquicas. Ayúdelo
  a distribuir adecuadamente su tiempo para todo.

• Evite que la observación a estos programas se
  le convierta en un vicio que lo aleje del resto de las
  personas que con las que convive e interfiera en sus
  relaciones personales.

• Es necesaria la orientación a los
  niños para evitar que se afecte su identidad nacional,
  personal y sus valores morales.

• Propíciele programas audiovisuales que
  desarrollen su fantasía, el interés y la
  motivación por el conocimiento.

Observar un programa audiovisual no es una actividad
simple para el niño si pretendemos que el mensaje mediado
le sirva siempre para que lo instruya y lo eduque, es decir para
que pueda aprender activamente lo que ha observado y escuchado.
Es importante la labor orientadora de los padres y otros miembros
de la familia para que
los audiovisuales infantiles utilizados en el hogar sean
asimilados correctamente por sus hijos.

Bibliografía

Colectivo de autores. El niño y la imagen. Cine, video, televisión. Editorial Pueblo y
Educación, La Habana, Cuba,
1996.

Domínguez, M. Josefa. Los medios de
comunicación social y los niños. Algunos
indicadores.
Colombia,
1990.

Reig, Ramón.
Familia, Infancia y
medios de
comunicación. Sevilla, España,
1994.

Actividades para
la reflexión

Elabore y aplique un instrumento de diagnóstico (pueden ser varios,
según los necesite) para determinar el nivel de
preparación de los padres de los alumnos de su grupo para
potenciar el aprendizaje de
sus hijos en el hogar con el uso de los medios
audiovisuales.

Tenga en cuenta, entre otros, los siguientes indicadores
para la elaboración del instrumento
diagnóstico:

• Horario en que los niños observan los
  programas.

• Tipo de programas que observan.

• Actividades que realizan en relación a lo que
  observaron.

Analice los resultados del diagnóstico y
planifique una actividad para la orientación a la familia
en este tema. Utilice para la actividad que planifique un
material audiovisual que le permita demostrar a los padres
cómo potenciar el aprendizaje
utilizando un producto
audiovisual.

Autor:

Rosalina Soler
Rodríguez