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Corrientes pedagógicas idealistas



Partes: 1, 2, 3

    1. Corriente
      materialista
    2. Corriente
      pragmática
    3. Corriente
      conductista
    4. Corriente
      constructivista
    5. La
      asamblea en la carpintería
    6. Síntesis
    7. Apreciación
      crítica
    8. Sugerencias
    9. Fuentes
      consultadas
    10. Anexo

    Especialidad: educación primaria

    A mi madre y a la escuela pública que me
    dio no sólo conocimientos sino también valores morales.

    INTRODUCCIÓN

    El presente trabajo de investigación
    monográfico sobre "Corrientes pedagógicas idealistas",
    se ha elaborado para obtener el título profesional de
    Licenciada en Educación en la especialidad de Educación
    Primaria, en la Universidad Nacional Enrique
    Guzmán y Valle.

    El trabajo realizado comprende cuatro capítulos,
    que están sistemáticamente estructurados como
    sigue:

    En el Capítulo I, se ha desarrollado la corriente
    materialista, su teoría, principios y posición ante
    la educación del hombre.

    En el Capítulo II, se ha abordado la corriente
    pragmática, sus representantes, métodos y la escuela activa en el proceso de la educación
    del hombre.

    En el Capítulo III, se considera la corriente
    conductista, su fundamento psicológico, el carácter y la personalidad del hombre
    relacionado con la educación.

    El Capítulo IV, trata sobre la corriente
    constructivista, sus representantes como Piaget, Ausubel, Vigotsky, los principios y
    fundamentos, que orientan la educación, debido a la escasa
    producción
    pedagógica sobre las corrientes contemporáneas del
    siglo XXI, para resolver aspectos de la teoría y la
    práctica de la educación en los diferentes niveles
    educativos.

    El esfuerzo realizado es con la finalidad de aportar
    sobre la labor pedagógica del docente y el aprendizaje significativo de los
    educandos, según la calidad educativa del contexto
    donde estudian.

    MIRYAN REBECA GARCÉS
    MALDONADO

    GRADUANDA

    CAPÍTULO I

    CORRIENTE
    MATERIALISTA

    • TEORÍA

    "Etimológicamente, en griego el vocablo
    Theoría significa, contemplación, es decir
    pensamiento desinteresado y
    puro.

    En realidad, "teoría" es un término de uso
    multívoco. Tiene muchos significados por la diversidad de
    ideas y explicaciones que sobre ella existe. Para algunos, la
    teoría está referida a un ordenamiento sistemático
    de ideas acerca de hechos o fenómenos de un determinado
    sector, materia de investigación.
    Para otros, es un conjunto de proposiciones universales
    hipotéticas, con la intención de describir y explicar
    aspectos fundamentales de la realidad. Para Jhon L.Hayman:
    "Una teoría es un sistema de constructos y de sus
    relaciones mutuas, que pretende explicar aspectos particulares de
    la conducta y ofrece predicciones
    verificables respecto de ésta
    ".

    Debe existir una relación entre causa efecto; es
    decir los constructos se elaboran a partir del hecho
    empírico, siempre que expliquen y prevean elementos
    particulares de la llamada conducta humana.

    Entonces la teoría constituye el conjunto de
    proposiciones que están ordenadas en forma lógica y
    sistemáticamente articuladas con la finalidad de describir,
    predecir, explicar y expresar las conductas del área que
    estamos investigando". (HUAMÁN COSME Crisóstomo,
    2005, p. 55)

    Aunque la teoría tiene múltiples definiciones
    la más apropiada para mi es la de un conjunto ordenado de
    proposiciones con el fin de explicar los fenómenos
    educativos.

    • TEORÍA
      CIENTÍFICA

    "Sistema de un saber generalizado, explicación
    sistemática de determinados aspectos de la realidad. La
    teoría es distinta a la práctica pues constituye un
    reflejo y una reproducción mental,
    ideal de la verdadera realidad. Por otro lado se halla
    indisolublemente ligada a la práctica, que plantea al
    conocimiento problemas acuciantes y exige
    su solución. De ahí que la práctica entre como
    calidad de elemento
    orgánico en toda teoría. Las teorías científico
    naturales como las sociales son suscitadas por las condiciones
    históricas en que surgen, por el nivel históricamente
    dado de la producción de los experimentos, de las normas sociales imperantes en tal
    o cual periodo, favorables o desfavorables para la creación
    de las teorías científicas. Las teorías pueden
    desempeñar, y desempeñan, un importante papel en la
    transformación revolucionaria de la sociedad. El criterio de la
    veracidad de una teoría es la práctica".

    Partes: 1, 2, 3

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