Sistema de actividades para la dirección del proceso pedagógico en la escuela secundaria básica concebida como palacio de pioneros
Propuesta de un sistema de
actividades para la dirección del proceso
pedagógico en la secundaria básica desde la
concepción de la escuela
secundaria básica como palacio de pioneros
El modelo de
transformación de la secundaria básica está
generando nuevos estilos pedagógicos, que resultan en
extremo oportunos para promover el desarrollo de
conductas responsables de los y las adolescentes
en todas las esferas de su vida, entre éstas la salud, por cuanto estimula
el compromiso con su propia educación. Desde
luego los cambios conductuales necesitan de una base conceptual
sólida que implica el fortalecimiento de la conciencia
individual y colectiva, proceso lento y a la vez gradual, lo que
explica que aún la escuela no esté
desempeñando a plenitud el papel que le corresponde y en
determinados casos continúe afianzando concepciones
obsoletas que deben ser reestructuradas en aras de lograr
la formación integral básica del adolescente
cubano.
El logro de este propósito depende en gran parte
de la concepción de la escuela como palacio de pioneros
cuyo funcionamiento depende en gran medida de la
imbricación correcta de las aristas que promueven la
organización del trabajo
político ideológico, la orientación
profesional, la educación
física y el deporte, la educación
artística, la salud escolar y el trabajo
preventivo y la formación
laboral.
En el proyecto
institucional de la dirección provincial de
educación: La dirección del proceso
pedagógico en la secundaria básica desde la
concepción de la escuela como palacio de pioneros, se
identifican las siguientes problemáticas que entorpecen la
eficiencia de
la labor educativa en su sentido más amplio para concretar
de manera integrada la concepción de la escuela como
palacio de pioneros:
Falta de preparación de las estructuras de
dirección a nivel de provincia, municipio y centros
para concretar de manera integrada las aristas y procesos de
la escuela como palacio de pioneros.Es pobre la utilización de todos los espacios
que brinda el sistema de trabajo en los diferentes niveles
para la integración del proceso pedagógico en
la secundaria básica encaminado a este
propósito.Insuficiente planificación e
integración de los factores (escuela, familia,
comunidad) que garantice el funcionamiento de la escuela en
este sentido.Es insuficiente el análisis
didáctico-metodológico que realizan las
estructuras de dirección encaminado a propiciar la
integración de las aristas de la escuela como
palacio.
El presente material aborda elementos dirigidos a elevar
la preparación de estructuras de
dirección y docentes para
enfrentar la complejidad de los problemas que
se presentan en la conformación de la escuela como palacio
de pioneros y las exigencias actuales que se plantea al sistema
educativo.
Castro Ruz (1979) afirma que un palacio de pioneros es
¨ esencialmente un centro de formación, un centro de
educación, y quizás el tipo más importante
de centro de formación técnica, de formación
cultural, de formación patriótica, de
formación deportiva, pero es esencialmente un centro de
formación¨.
Es por ende un centro que complementa la
formación integral, que promueve el trabajo
patriótico, la cultura
general integral, la formación vocacional y
orientación profesional, las actividades deportivas,
artísticas, culturales, literarias, la recreación, el esparcimiento y la descarga
emocional así como la atención a los niños
con necesidades educativas por conducta,
aprendizaje y
enfermedades poco
comunes.
La escuela como palacio de pioneros depende en gran
medida de la imbricación correcta de las aristas que
promueven la organización del trabajo político
ideológico, la orientación profesional, la
educación física y el deporte,
la educación artística, la salud escolar y el
trabajo preventivo además de la formación laboral.
El director como máximo responsable del proceso
(o en su defecto el guía base) desarrollará a
través de las diferentes vías de trabajo
metodológico las demostraciones necesarias acerca de los
niveles de integración de los procesos que
se desarrollaran en la escuela en cada etapa presentando el
sistema de actividades que será objeto de análisis reflexivo por todos los miembros
de consejo técnico. Es relevante la definición de
la intencionalidad política a llevar a
cabo en la etapa o etapas de manera que constituya un
núcleo básico integrador del proceso a
ejecutar.
Es importante que en los centros se hagan lanzamientos
de libros en la
biblioteca
escolar. Los estudiantes participarán en la Feria del
Libro, se
conformaran talleres literarios, círculos de lectores en
aras de promover el intercambio de títulos entre los
pioneros, maestros en formación y profesores generales
integrales.
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