- Qué es leer
- Hacia
una nueva metodología de la enseñanza de la
comprensión de textos - Técnicas de
lectura - Conclusión
- Bibliografía
- Anexos
Introducción
El interés
por la comprensión lectora no es nuevo. Desde principios de
siglo, muchos educadores y psicólogos entre ellos (Huey
-1908- 1968; Smith, 1965) han considerado su importancia para
la lectura y
se han ocupado de determinar lo que sucede cuando un lector
cualquiera comprende un texto. Con el
paso de los años el proceso de
comprensión
lectora se ha intensificado, especialistas en la materia han
tratado de desarrollar mejores estrategias de
enseñanza.
En el proceso de la comprensión lectora influyen varios
factores como son: leer, determinar el tipo de lectura
seleccionada y determinar si es explorativa o comprensiva para
dar paso luego a la comprensión del texto seleccionado
esto se puede dar a través de las siguientes
condicionantes; el tipo de texto, el lenguaje
oral y el vocabulario oral sobre los cuales se va edificando el
vocabulario lector, las actitudes que
posee un alumno hacia la comprensión, el propósito
de la lectura lo cual influye directamente en la
comprensión de lo leído, el estado
físico y afectivo general que condiciona la mas importante
motivación para la lectura y la
comprensión de esta.
Por tanto la compresión tal y como se concibe
actualmente es un proceso a través del cual el lector
elabora un significado en su interacción con el texto, el lector
relaciona la información que el autor le presenta con la
información almacenada en su mente este proceso de
relacionar la información nueva con la antigua es el
proceso de la comprensión.
En definitiva leer mas que un simple acto de descifrado de
signos o
palabras, es por encima de todo un acto de razonamiento ya que
trata es de saber guiar una serie de razonamientos hacia la
construcción de una interpretación del mensaje escrito a partir
de la información que proporcione el texto y los
conocimientos del lector y a la vez iniciar otra serie de
razonamientos para controlar el progreso de esa
interpretación de tal forma que se puedan detectar las
posibles incomprensiones producidas por la lectura.
Este tema nos dará más conocimientos a
través del desarrollo del
mismo para ampliar nuestros conocimientos en cuanto a la
comprensión lectora por medio de la investigación.
CAPÍTULO I
Qué es
leer
"Se entiende por lectura la capacidad de entender un texto
escrito" (Adam y Starr, 1982).
Leer es un proceso de interacción entre el lector y el
texto, proceso mediante el cual el primero intenta satisfacer los
objetivos que
guían su lectura.
Leer es entrar en comunicación con los grandes pensadores de
todos los tiempos. Leer es antes que nada, establecer un diálogo
con el autor, comprender sus pensamientos, descubrir sus
propósitos, hacerle preguntas y tratar de hallar las
respuestas en el texto.
Leer es también relacionar, criticar o superar las
ideas expresadas; no implica, aceptar tácitamente
cualquier proposición, pero exige del que va a criticar u
ofrecer otra alternativa, una comprensión cabal de lo que
está valorando o cuestionando.
La eficacia de la
lectura depende de que estos dos aspectos estén
suficientemente desarrollados.
Esto tiene unas consecuencias:
El lector activo es el que procesa y examina el texto
Objetivos que guíen la lectura: evadirse,
informarse, trabajo…Interpretación de lo que se lee (el significado del
texto se construye por parte del lector)
Cuando hemos pasado por el proceso de lectura y ya hemos
entendido o por lo menos sabemos lo que es leer pasamos luego a
la comprensión del tema leído dando paso entonces
a:
1.2 LA COMPRENSIÓN LECTORA
La comprensión tal, y como se concibe actualmente, es
un proceso a través del cual el lector elabora un
significado en su interacción con el texto (Anderson y
Pearson, 1984).
La comprensión a la que el lector llega durante la
lectura se deriva de sus experiencias acumuladas, experiencias
que entran en juego a medida
que decodifica las palabras, frases, párrafos e ideas del
autor.
La interacción entre el lector y el texto es el
fundamento de la comprensión. En este proceso de
comprender, el lector relaciona la información que el
autor le presenta con la información almacenada en su
mente; este proceso de relacionar la información nueva con
la antigua es, el proceso de la comprensión.
"Decir que uno ha comprendido un texto, equivale a afirmar que
ha encontrado un cobijo mental, un hogar, para la
información contenida en el texto, o bien que ha
transformado un hogar mental previamente configurado para
acomodarlo a la nueva información.
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