Estrategias lúdicas para mejorar el nivel motivacional y la interacción de los estudiantes del 4º grado (página 3)

8.2. RECOMENDACIONES

Teniendo en cuenta los resultados arrojados por el
grupo
investigador se propone:

• Realizar charlas con los maestros donde se traten
  temas como la lúdica, el juego, la didáctica,
  la recreación, etc. Todo en beneficio de los
  estudiantes de la institución educativa Rafael
  Núñez.

• Realizar charlas con los padres de familias para
  aprovechar el tiempo libre y hacer uso de la lúdica
  como estrategia de aprendizaje ya que ellos son quienes
  imparten la educación en el hogar.

• Sensibilizar a los niños sobre la importancia
  que tiene la educación en su vida y en su desarrollo
  personal.

• Plantear estrategias lúdico –
  pedagógicas en conjunto con la secretaria de
  educación municipal teniendo en cuenta las causas
  reales que tiene la desmotivación o timidez en las
  aulas de los colegios del Municipio de Lorica.

8.3. IMPACTO
PEDAGÓGICO-INVESTIGATIVO

Se puede concluir que las Actividades lúdica no
están algo ajenas, a un espacio al cual se acuda para
distencionarce, si no como condición para acceder a la
vida, al mundo que nos da la cultura.
Reconociendo a esta como una dimensión del desarrollo
humano la cual se manifiesta en expresar y comunicar emociones a
través de las expresiones como la risa, el canto, los
gritos, el goce en general.

• La lúdica fomenta el desarrollo psicosocial,
  la adquisición de saberes, la conformación de
  la personalidad se desarrolla articulando las estructuras
  psicológicas globales (cognitivas, afectivas, y
  emocionales) mediante las expresiones sociales que los
  niños y niñas tienen.

• A través de las actividades lúdicas se
  puede Mejorar el nivel motivacional y la interacción
  de los estudiantes del grado 4º B de la
  institución educativa Rafael Núñez
  utilizando la risa, el canto, los juegos y todo aquello que
  les genere simpatía por el estudio como estrategia
  pedagógica, a fin de optimizar su proceso de
  enseñanza aprendizaje.

• La actitud lúdica no es algo que se pueda
  aprender en un curso, esta es el resultado de la constante
  reflexión del maestro, de tener una postura acertada
  frente a la vida. Para llegar a este estado es necesario ser
  un docente más humano, darle cabida a estrategias
  didácticas y amenas en la escuela. Por tal
  razón se puede afirmar que la lúdica produce en
  el estudiante, motivación en el proceso de
  aprendizaje, confianza, apertura mental y seguridad para
  relacionarse con sus compañeros, mientras que si no se
  abren espacios lúdicos se genera tensión,
  desmotivación, bloqueamiento de razonamiento y poca
  actitud comunicativa.

Propuesta
pedagógica

9. 1 LA LUDICA ME DIVIERTE Y DESCUBRO LO
QUE SOY Y QUIERO SER

1. PRESENTACION.

Teniendo en cuenta que las actividades lúdicas
son un medio significativo para vincularse y favorecer el aprendizaje de
niños y
niñas con diferentes niveles de comprensión y con
necesidad de mejorar sus relaciones
interpersonales se ha diseñado esta propuesta con
miras a fortalecer la
motivación y los lazos de integración en los niños y
niñas del grado 4ºB de la institución
educativa Rafael Núñez. A través de acciones
lúdicas como dinámicas, rondas, juegos y
concursos planteados en la misma, los niños y niñas
podrán desplegar su potencial de motivación que favorezca su estimulo
durante el proceso de
aprendizaje
mejorando con esto la convivencia y la participación
dentro y fuera del contexto educativo por lo que se pretende con
estas estrategias
buscar que el estudiantado participe de forma activa en
relación con sus otros compañeros de aula, los
estudiantes de la institución y sus profesores que son las
personas que mas cerca se encuentran durante el recorrido del
curso.

3. JUSTIFICACION.

La actividad lúdica considerada como el espacio
para desarrollar técnicas y
juegos didácticos que generan motivación, aprendizajes significados e
incorporación de valores,
constituye en esta propuesta una herramienta básica para
fortalecer motivaciones, los lazos afectivos entre
compañeros estudiantes y profesores y padres de familia.

Los estudiantes del grado 4ºB de la
institución educativa Rafael Núñez muestran
un comportamiento
tímido y desmotivado entre si en los procesos de
aprendizaje, de ahí la necesidad de implementar una
propuesta con el fin de vivenciar y aplicar estrategias
lúdico pedagógicas innovadoras que promuevan la
motivación para que los estudiantes reconozcan sus
fortalezas y debilidades acerca de sus actitudes y
comunicación frente a los diferentes
procesos. Además permitirá generar un cambio de
comportamiento y la forma como enfrenta las situaciones escolares
que en el diario convivir se presentan, generando un cambio
significativo dentro de su formación.

Es responsabilidad del docente fomentar, a
través de su quehacer pedagógico, la
motivación en el estudiante y los valores que conlleven a
la práctica de normas de
convivencia y permitan mejorar la calidad

2. PROPOSITO
PEDAGÓGICOS

2.1. PROPÓSITO
GENERAL.

Implementar estrategias lúdicas en las diferentes
dimensiones del desarrollo
educativo del grado 4ºB de la institución educativa
Rafael Núñez que con lleven a fortalecer la
motivación, los lazos de afectividad, integración y
las relaciones interpersonales entre niños, padres y
maestros.

2.2. PROPOSITOS ESPECIFICOS

• Crear espacios de armonía y convivencia a
  través de dinámicas y encuentros
  pedagógicos.

• Promover experiencias pedagógicas que
  permitan concientizar a padres y maestros de la
  responsabilidad que tienen en la formación de valores
  de las nuevas generaciones para fortalecer su proceso de
  aprendizaje de vida de sus estudiantes.

El ambiente
escolar tiene que volverse agradable y esto se logra a
través de un aprendizaje ameno y significativo, donde la
lúdica, vértice de la presente propuesta, el lenguaje y
la
comunicación juegan un papel importante.

4. METODOLOGIA

Esta propuesta se encuentra enmarcada dentro del
modelo
pedagógico constructivista donde el estudiante construye
su propio conocimiento a
través de la reflexión, la imaginación y los
sentimientos.

A partir del compartir de experiencias se construyen
significados. A esta edad sobre todo los niños y
niñas presentan características especiales que
facilitan la labor educativa permitiendo con ello que los
estudiantes se apropien del conocimiento de manera activa
mediante la planificación de las labores a
través de dinámicas juegos, trabajos en equipos
participación individual, participación en
conjunto, tareas agrícolas que facilitan el quehacer del
docente y permiten la plena realización de las actividades
de sus estudiantes quienes se empapan en el placer por realizar
las actividades que en verdad ellos pretenden alcanzar
.

Es una metodología participativa que pretende
involucrar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje para
que tomen conciencia de las
futuras acciones que deben adquirir en su vida dentro del espacio
escolar considerado este el mejor medio para encasillar a los
niños (a) en su formación.

5. PLAN DE
ACTIVIDADES

Actividades a
desarrollar.

Todas las actividades, dinámicas, y encuentros
pedagógicos se desarrollaran con miras a superar la
timidez o desmotivación que presentan los niños en
sus relaciones frente al contexto de aula basados en el concepto de la
lúdica como espacio para acceder al aprendizaje ala
cultura y a la propia vida

1 – Narración del cuento el lobo y los siete
cabritos.

OBJETIVO

• Reconocer y vivenciar la importancia de los valores
  a través de la narración para analizarla,
  interpretarla y motivarlos por medio de ella.

DESARROLLO

• Primero que todo los niños se organizan en
  mesa redonda

• Motivación a través de una ronda
  llamada "la tortuguita".

• Narración del cuento "el lobo y los siete
  cabritos"

• Actividad dinámica" alcanzar una estrella"
  donde los niños se hicieron participes leyendo y
  contestando cada pregunta detrás de la
  estrella.

PLENARIA

Los niños y niñas por medio de la dinámica de pregunta daban respuesta a los
interrogantes dando lugar esto al dialogo entre los participantes
es decir entre los estudiantes y los maestros en formación
encargados de liderar el proceso pedagógico.

COMPROMISO

El comportamiento que los estudiantes demuestran para
esta actividad queda fundado en su actitud de ser
capaces frente a las diferentes actividades que se les implemente
para que siguieran mostrando interés por las diferentes
labores académicas.

EVALUACION

Se logra con esta actividad centrar la atención
de los niños y niñas del grado 4ºB
convirtiendo este ambiente participativo, folclórico,
relajante, motivante, donde alcanzaron la interacción con
sus compañeros. Además de analizar, argumentar,
interpretar e interpolar la situaciones de la
narración.

2 – SALIDA DE CAMPO AL CERRO

Objetivo

• Vivenciar y reconocer la importancia de la
  naturaleza en sus vidas a través de la
  observación del entorno.

Desarrollo

• Ante todo nos trasladamos con el grupo de estudiante
  a los cerros aledaños a la
  institución.

• Se abrió espacio para un momento de
  oración donde los niños y niñas
  compartieron sus peticiones con sus
  compañeros.

Después seguimos caminando y anotaron lo que mas
les llamo la atención, se hicieron varias estaciones para
preguntar sobre lo que observaron. Llegando a lo último
del cerro se hizo un compartir y luego se descanso.

Los estudiantes estuvieron contentos, argumentando
cuestionando bastante sobre la naturaleza.

Siguiendo con la actividad los niñas y
niños motivados realizaron dibujos,
cuentos,
láminas de todo lo que observaron en salida al
cerro

También se socializo mostrando las exposiciones
de los dibujos, con una dinámica llamada aterrizamos como
podamos, aquí los estudiantes interactuaron muy motivados
y atentos a la actividad.

PLENARIA

Los estudiantes por medio de la actividad que se hizo en
el cerro y las dinámicas de preguntas dieron respuestas al
cuestionamiento.

Dando lugar a la observación y el dialogo en los
participantes encargados.

COMPROMISO

El interés y la dedicación frente al
estudio se puede salir adelante y se obtienen buenos
resultados.

EVALUACION.

Al terminar la actividad de la visita al cerro el
proceso de evaluación fue permanente por que permite ir
comprobando las acciones del aprendizaje pertinente en cada una
de las estructuras de
las dimensiones del ser humano.

Es importante la lúdica en los procesos de
aprendizajes y la motivación constante en los estudiantes
del grado 4b.

3 – VIVENCIANDO LOS VALORES

OBJETIVO: Reconocer la importancia de los valores
en nuestra vida. y ser constante en la práctica de
estos.

DESARROLLO: primero se realizo la oración,
luego le dimos paso a la actividad de pintar el aula de clases
por medio de rondas, también se hizo una pequeña
explicación de como pintar su aula de clases, asi se fue
trabajando en la interacción del grupo poniendo en
práctica los valores.

Al finalizar la actividad los estudiantes obtuvieron el
aula agradable y mostraron alegría en todo lo que se
hizo.

Después se implemento unas actividades una de
ellas es resolver la sopa de letras, con los valores y luego
socializarlo por medio de dinámicas.

PLENARIA: aquí los niños y
niñas por medio de la actividad del trabajo en equipo se
hizo énfasis en los siguientes valores: respeto,
responsabilidad, amistad,
puntualidad, honestidad,
generosidad.

COMPROMISO: practicar los valores a diario es
importante para salir adelante.

EVALUACION: con esta actividad se alcanzo centrar
la atención de los estudiantes convirtiendo un ambiente
participativo, agradable, motivante donde analizan e interpretan,
proponen situaciones.

4– VIVAMOS LAS MATEMATICAS.

OBJETIVO:

Analizar la importancia de las matemáticas, a
través de la resolución de problemas, por medio de
la lúdica.

DESARROLLO: esta actividad se realizo a
través de rondas, llamada agua de
limón, con el fin de formar grupos.
También formaron conjuntos, es
asi que se hizo dinámicas de preguntas respuestas
relacionadas con problemas matemáticos cotidianos.

Teniendo encuenta la lúdica como herramienta para
motivar a los estudiantes del grado 4B.

PLENARIA: Los estudiantes por medio de
dinámicas y rondas se motivaron a fortalecer el proceso de
estudio. Dando lugar a la observación, interacción,
y el dialogo.

COMPROMISO: La base del estudio es la
dedicación y motivación. Las matematicas son muy
importantes para la vida.

EVALUACION: los estudiantes estuvieron motivados
en todas las actividades realizadas en la clase de
matematica, mostrando participación y
concentración.

5 REALIZACION DE UN COLLAGE

OBJETIVO: Valorar la importancia de
diseñar un collage

DESARROLLO: Se realizo por medio de la
dinámica la pachanga para motivarlos antes de continuar la
actividad. Después se les hizo entrega de los materiales
para la elaboración del collage. Donde los estudiantes
estuvieron contentos demostrando la creatividad del paisaje,
colocándoles diferentes materiales, también
compartían ideas, cuestionando a todo momento,
además pusieron en práctica muchos valores,
compartían materiales, Es asi que tuvieron paciencia al
momento de decorar el paisaje.

Y por ultimo hicieron exposición
del collage demostrando entusiasmo y alegría.

PLENARIA: aquí los estudiantes demostraron
mucha habilidad, por medio de la motivación, obteniendo la
creatividad en el collage.

COMPROMISO: Niños y niñas
demuestren su estado de
motivación frente a las actividades que se les presente en
el diario vivir.

EVALUACION:

Los estudiantes alcanzaron el objetivo propuesto por la
dedicación que colocaron frente la actividad, con la
motivación la alegría, También se genero un espacio
agradable, donde adquirieron un aprendizaje
significativo.

6. IMPACTO
PEDAGÓGICO.

Mediante esta propuesta pedagógica que lleva como
nombre "La lúdica me divierte y descubro lo que soy y
quiero ser" se pretende desarrollar en los estudiantes del grado
4º B las competencias
comunicativas, y habilidades que les permitan tener un mejor
desenvolvimiento en el contexto de interacción con sus
semejantes.

De igual manera se busca formar niños y
niñas expresivas, alegres, participativas, con
espíritu investigativo que les permitan interactuar con
sus semejantes y a la vez les sea significativo para sus vidas
dentro y fuera de las aulas tomando como base la ejecución
de estrategias lúdicas que favorecen el desenvolvimiento
de los estudiantes antes de los procesos de aprendizaje que se
les brinda ya que al paso de las jornadas de clases se
sentían muy motivados, participativos, responsables en las
actividades que se realizaron arrojando cambios relevantes en los
niños y niñas del grado 4º B de la
institución educativa Rafael
Núñez..

Anexos

Anexo a. Encuesta a
estudiantes

Objetivo: Reconocer el ambiente, la
disposición y el grado de motivación de los
estudiantes en el proceso educativo en
formación.

Nombre y apellido del encuestado:

Sexo:

Femenino_____ Masculino_____

Marcar una x en la respuesta que consideras
adecuada.

1. ¿Entre la escuela y el
hogar en que lugar prefieres estar?

Escuela____ Hogar____

¿Por qué?

2. ¿En el salón de clases te sientes
cómodo(a)?

Si___ No____

Por qué

3 ¿te gustan tus profesores?

4 ¿Qué es lo más te gusta hacer en
casa?

Jugar____ estudiar_____ otro Cual?

¿Por qué

5. ¿Te parece aburrido dar clases? Si____
No____

¿Por qué?

6. ¿Te gustaría aprender
jugando?

Si___ No____ Por qué

7 ¿Cuándo llegas a la casa después
de ir al colegio que actividades realizas?

Estudiar____ Jugar____ Trabajar_____
Otra_____

8. ¿En tu colegio utilizan la sala de
computo?

9. ¿Qué otras herramientas
utilizan para aprender?

Libros____ Televisor____ Dvd____ Grabadora_____
Juego_____

Ninguna de las anteriores_____

Anexo b. ENCUESTA REALIZADA A LOS
PROFESORES DEL GRADO 4ºB DE LA INSTITUCION EDUCATIVA RAFAEL
NUÑEZ.

Objetivo: Identificar las estrategias, los recursos
didácticos y los diferentes contextos utilizados por los
docentes del
grado 4ºB de la institución educativa Rafael
Núñez.

Nombres y Apellidos del encuestado:

Sexo:

Femenino____ Masculino______

Edad:

• Marque con una x la respuesta que considere
  adecuada.

• 1. ¿Se considera usted un maestro?

  a. Excelente

  b. Bueno

  c. Regular

  Otro calificativo? Cual?

  Por qué?

  2. ¿Como cree usted que son sus
  clases?

  Aburridas ________Divertidas____
  Normales_____

  Por qué?

  3. ¿Que herramientas utiliza usted para
  desarrollar sus clases?

  Libros__ Televisor__ Dvd__ Juegos__
  Grabadoras____

  Ninguna de las anteriores___ Otra___

  4. ¿Que otro lugar aparte del salón de
  clases utiliza usted para desarrollar sus clases?

  Canchas___ Kioscos____ Sala de Computo___ otro_____
  Cuál?_________

  5. ¿Donde cree usted que es mejor o mas
  fácil enseñar?

  Salón de clases____ Fuera del salón de
  clases___

  Por qué?

  6. ¿Los niños y niñas se
  distraen frecuentemente en clase?

  a. Siempre

  b. Casi siempre

  c. Algunas veces

  d. Nunca

  Por qué?

  7. ¿Cuál cree usted que son las causas
  por las cuales los niños y niñas se
  distraen?

  Juego___ problemas de aprendizaje____ No le agradan
  las clases____ otras____ Ninguna de las
  anteriores____

  Anexo c. Evidencias
  pedagógicas.

  Vivenciando los valores

  Celebración día del
  niño.

  Realización de un
  collage.

  Narración del cuento: el lobo
  y los siete cabritos

  Salida de campo al sistema
  colinario.

  

  Momentos de
  oración.

  Recorriendo las colinas.

  Bailando me divierto y aprendo
  mas.

  Observación del cuento el rey
  león.

  Vivenciando las
  matemáticas.

  Charla sobre la preservación
  del medio ambiente

  Bibliografía

  • La lúdica: procedimiento
    pedagógico. Pág. 26

  • La Lúdica como actitud
    docente. Bogotá. 1998. Pág. 33

  • El juego: una estrategia
    importante. Educere, Articulos.Año 6, Nº 19.
    2002

  • fundamentos de la
    motivación. Buenos Aires. 2000. Pág.
    24

  • paradigma humanista en la
    educación) – 1992. www.
    Psicopedagogía. Com/ artículos

  • Enciclopedia de
    psicopedagogía océano – pág.
    78

  • Revista magisterio.

  DEDICATORIAS.

  Este proyecto va
  dedicado a mi madre, a mis hermanos y a mi hija Andrea
  Carolina, con el quiero contribuir a la formación de
  muchas personas, en especial a los niños y
  niñas del corregimiento de san
  Sebastián.

  Sainter Omar Contreras Smith.

  Le dedico este proyecto a Dios, a mi esposo y a mi
  hija por su colaboración y fortaleza para salir
  adelante. Con este proyecto quiero ayudar a formar a los
  nuevos ciudadanos de la comunidad
  de san Sebastián y sus alrededores.

  Kenia Elena Hernández Ruiz.

  AGRADECIMIENTOS.

  Le damos gracias en especial a Dios por habernos
  dado la oportunidad de realizar este proyecto que llevamos a
  cabo con el fin de ayudar a muchos niños y
  niñas del grado 4º B de la institución
  educativa Rafael Núñez en su proceso de
  aprendizaje., a nuestros padres, a nuestros hijos y a
  nuestros profesores que estuvieron prestos resolviendo
  nuestras inquietudes, dudas y curiosidades a lo largo de
  estos tres años para que esto se hiciera hoy una
  realidad.

   

   

   

   

   

   

  Autor:

  Sainter Omar Contreras
  Smith

  Kenia Elena Hernández
  Ruiz

  Formación complementaria: VI
  semestre

  Institución Educativa Normal
  Superior Santa Teresita

  2009

  [1] MOTTA, Jesús Alberto. La
  lúdica: procedimiento pedagógico. Pág.
  26

  [2] BOLÍVAR, Carlos. La Lúdica
  como actitud docente. Bogotá. 1998. Pág.
  33

  [3] TORRES, Carmen. El juego:
  una estrategia importante. Educere,
  Articulos.Año 6, Nº 19. 2002

  [4] KURT, Lewis. fundamentos de la
  motivación. Buenos
  Aires. 2000. Pág. 24

  [5] Carl Roger (paradigma humanista en la
  educación) €“ 1992. www.
  Psicopedagogía. Com/ artículos

  [6] Mc Clelland 1965 – Enciclopedia de
  psicopedagogía océano €“
  pág. 78

  [7] Ianfrancesco 2002 €“
  Revista
  magisterio.

  [8] Birch y Veroff. La motivación:
  un estudio de la acción. Editorial Marfil S.A.
  1969.