Retos y problemas sociológicos de la educación: la relación escuela-comunidad
Temática: Fundamentos
Filosóficos y Sociales de los procesos
Educativos
Introducción
En el devenir histórico de la sociedad la
experiencia educativa ha tenido siempre un carácter social, ya que su
materialización presupone una interacción entre sujetos sociales, que
sustentada en determinados conocimientos, normas de
conducta,
costumbres, tradiciones, ideales, valores e
intereses sociales, tiene como finalidad lograr un continuo
perfeccionamiento en la formación y transformación
del individuo y la
sociedad, en correspondencia con las condiciones de la
época y región donde se realice la misma.
(1)
El reconocimiento de la significación social de
la
educación no ha sido solo objeto de reflexión
de los educadores y pedagogos, sino también de los
políticos planificadores y pensadores sociales y de todos
en general. En la actualidad su tratamiento científico no
se agota con el estudio pedagógico del proceso
educativo desde otros puntos de vista científicos:
filosófico, psicológico, antropológico,
sociológico y otros, sino que se erige como un problema
científico: la necesidad de profundizar en la
complejidad de la educación como
fenómeno social.
Las relaciones entre la Educación y la Sociedad
deben analizarse en dos planos diferentes entre sí: en
primer lugar la influencia de la sociedad como base objetiva del
proceso de educación del individuo, con el fin de lograr
su integración al contexto social; en segundo
lugar la influencia de la Educación en el proceso de
desarrollo de
la sociedad, entendiendo a la primera tanto como factor del
progreso económico y científico-técnico de
la sociedad, como también factor de desarrollo de la
cultura, de
los valores
éticos y en definitiva, del crecimiento espiritual de la
misma sociedad.
Del encuentro que se produce entre la Sociología y la Pedagogía al abordar un terreno
común, la Educación, surge una nueva rama del
conocimiento
científico: la Sociología de la
Educación. Todas las relaciones sociales que se
establecen entre los individuos pueden considerarse, y de hecho
lo son, condiciones para la educación de la
personalidad, para la socialización del sujeto.
Al pretender un concepto
generalizador de la Sociología
de la Educación la caracterizamos como una disciplina de
las ciencias
sociales que tiene por objeto el estudio las regularidades
del surgimiento, evolución y desarrollo de la
educación como fenómeno y como función
social, y su condicionamiento socio-clasista y económico;
la enseñanza–aprendizaje como
proceso social activo; la naturaleza y
contenido del sistema de
interacciones macro y micro sociales que se establecen entre sus
sujetos, instituciones
y organizaciones
sociales así como el análisis sociológico de los procesos
educativos que acontecen en la sociedad y sus condicionamientos.(
2 )
La Sociología de la Educación es
considerada hoy día, como una disciplina científica
dentro de las ciencias
sociales, que dirige sus esfuerzos a la comprensión y
valoración de la educación no como un proceso
peculiar, aislado, sino en el marco histórico social que
la condiciona y en el cual se desarrolla, esto le impone en la
actualidad un perfeccionamiento continuo de los procesos
educativos, teniendo en cuenta las características del
marco social en el cual se desarrollan.
Desarrollo
El actual contexto en que vive América
Latina ha llevado a la necesidad de realizar algunos intentos
por establecer lineamientos prospectivos y prioridades de la
educación latinoamericana, estableciendo como prioridades
generales de la educación latinoamericana: la
democratización de los sistemas
educativos cuyo elementos fundamentales lo constituyen el
establecer políticas
compensatorias que no generen nuevos circuitos de
desigualdades respecto de las regiones y grupos
sociales; equiparar los currículos y el valor social
de los estudios cursados en establecimientos de un mismo nivel;
garantizar y promover la participación de los sectores de
las sociedades en
el proceso educativo; modernizar, desburocratizar y
descentralizar los sistemas a partir de la introducción de normas modernas de
enseñanza, gobierno y
administración, combinándolos con
aquellos ya instalados que siguen siendo eficaces; establecer
formas de gestión
apoyados en la participación de los implicados y el
sentido de servicio hacia
la comunidad;
descentralizar los sistemas a partir de la realización de
previsiones económicas necesarias para su funcionamiento,
construyendo formas de coordinación nacional que permitan cumplir
con las disposiciones constitucionales y realizar las tareas
educativas que requiere la nación
llevando las responsabilidades educativas de la cúspide a
la base del sistema.
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