Análisis de los retos y desafíos que presenta el nuevo escenario internacional a la educación superior en Colombia (página 2)

Tomando como punto de referencia las conclusiones
desarrolladas por la UNESCO y dada la importancia de las
transformaciones que se han venido presentando en nuestro
país, la sociedad cada
vez tiende más a fundarse en el
conocimiento, razón de que la educación
superior y la
investigación formen hoy en día parte
fundamental del desarrollo
socioeconómico, cultural y ecológicamente razonable
de los individuos, las comunidades y las naciones. Igualmente,
dado que tiene que hacer frente a imponentes desafíos, la
propia educación superior ha de emprender la
transformación y la renovación más radicales
que jamás haya tenido por delante, de forma que la
sociedad contemporánea, que en la actualidad vive una
profunda crisis en
cuanto a la aplicación de los valores,
pueda trascender las consideraciones meramente económicas
y asumir dimensiones de moralidad y
espiritualidad más arraigadas.

De los más importantes elementos para resaltar
según el aporte recibido de las esferas internacionales
con una gran aplicabilidad en el plano nacional
encontramos:

• El Desarrollar una educación superior
  igualmente accesible a todos sobre la base del
  mérito.

• Reconfirmar las misiones fundamentales de los SES
  (educar, capacitar, realizar investigación, contribuir
  al desarrollo sostenible y la promoción de la sociedad
  en su conjunto).

• Proveer oportunidades para la educación
  superior y la educación permanente

• Reforzar la prospectiva de la educación
  superior y su función crítica

• Ofrecer estas actividades tomando en
  consideración las normas éticas

• Promover la libertad académica y
  autonomía de las IES y a su vez mantener su
  responsabilidad y rendición de cuentas ante la
  sociedad.

• Promover un sistema de educación superior
  pertinente y adecuado a las necesidades de la
  sociedad.

• En los currículos es necesario reforzar los
  vínculos con el mundo del trabajo y fundar sus
  orientaciones a largo plazo en los propósitos y
  necesidades sociales, tomando en cuenta el respeto de las
  culturas y la protección del medio
  ambiente.

• Promover la contribución de la
  educación superior a la totalidad del sistema de
  educación.

• Diversificar los modelos de educación
  superior y los métodos de captación de
  matrícula para satisfacer la demanda sin afectar la
  calidad

• Reforzar la función de investigación
  en la educación superior

• Promover una cultura de la
  evaluación

• Promover la participación de los estudiantes
  como principales socios y partícipes responsables en
  la renovación de la educación
  superior.

• Asegurar la participación de la mujer en la
  educación superior, particularmente a nivel de la toma
  de decisiones.

• Sacar provecho al potencial disponible en las TICs
  para la renovación de la educación superior al
  extender y diversificar la circulación y
  construcción de conocimiento e información al
  alcance de un público más amplio.

• Reafirmar la dimensión internacional de la
  educación superior como elemento inherente a su
  esencia.

• Reafirmar la importancia de la aplicación de
  la normatividad regional e internacional para el
  reconocimiento de estudios y diplomas.

• Promover el sentido de pertenencia a una empresa
  común entre los partícipes cuando elaboran
  políticas nacionales.

• 3. Retos de la política de calidad
  del Plan Visión Educación Superior
  2019

De acuerdo a lo planteado por el Gobierno Nacional
a través del ministerio de Educación, para el
año 2019 el proyecto
denominado "Visión Colombia II
Centenario 2019", involucra básicamente tres grandes
derroteros: Ampliación de cobertura, Mejoramiento de la
calidad y
Mejoramiento de la eficiencia del
sector.

Si se revisa la generalidad de este macroproyecto que
engloba la política del estado en
busca de la calidad en educación se tiene como principales
objetivos y
estrategias para
lograrlos los que se enumeran a continuación:

• 1. Una economía que garantice mayor
  nivel de bienestar: la cual se fundamenta en el
  desarrollo de un modelo empresarial competitivo y el
  crecimiento en el desarrollo científico y
  tecnológico.

• 2. Una sociedad más igualitaria y
  solidaria: esta se hace posible, cerrando las brechas
  sociales y regionales y forjando una cultura para la
  convivencia.

• 3. Una sociedad de ciudadanos libres y
  responsables: mediante la construcción de una
  cultura ciudadana.

• 4. Un Estado eficiente al servicio de los
  ciudadanos: esto se propone lograr a través del
  fortalecimiento de la descentralización y avanzado
  hacia una sociedad informada.

En lo concerniente específicamente al tema de la
calidad se tienen establecidas la implementación de un
sistema
educativo basado en la formación de competencias,
donde se fijen estándares para cada nivel desde preescolar
hasta superior, en el cual se resalten las competencias
comunicativas en lengua materna
e inglés
como segunda lengua,
así como también el fortalecimiento de las
competencias matemática, competencias científicas
y competencias
ciudadanas.

Las metas trazadas contemplan igualmente, la
utilización de un sistema de
evaluación que garantice la comparabilidad
de los resultados entre los diferentes niveles educativos y
referenciados internacionalmente; Consolidación del
sistema de aseguramiento de la calidad de las instituciones
y de la certificación de competencias individuales, el
mejoramiento continuo de las instituciones educativas, el
fortalecimiento de la competitividad
a través de: El Bilingüismo, Las Tecnologías
de información y comunicación, La Formación en
competencias
laborales entre otras Propuestas pedagógicas
innovadoras, incluyentes, flexibles y pertinentes para atender a
poblaciones vulnerables son los avances mas significativos que se
registran en el documento del MEN.

Relación
de Impacto con los tratados internacionales de Libre
Comercio

Dada la necesidad que tiene la educación
colombiana en especial en el sector oficial de implementar
procesos que
aseguren el adecuado funcionamiento y sumen valor agregado
a la calidad
educativa, surge la necesidad de investigar a cerca de la
incidencia que tendría la implementación de
Sistemas de
Gestión de
Calidad en este tipo de organizaciones.

Y ya que se establece que la gestión
de la formación con calidad está dada desde un
comienzo, por los insumos básicos de entrada entre los
cuales ocupa lugar de privilegio la calidad del diseño
curricular de los programas,
esencia de la actividad educativa, pues a través de estos
es posible objetivizar la propuesta y compromisos de las
instituciones de educación y en este mismo orden entrar a
relacionar la Universidad con
los estudiantes, el sector productivo de la economía y la sociedad de cara al
futuro.

Dentro de este proceso de
mejora de la calidad, la Universidad tiene un vacío que
tener en cuenta en el diseño de currículos y
líneas de investigación que sustenten la
proyección de los programas de pregrado hacia la
significativa formación.

Las condiciones mínimas de calidad de los
programas académicos en el nivel de educación
superior (pregrado y postgrado), exigen la evidencia de
relaciones entre pedagogía, investigación y las
disciplinas, el desarrollo y asocio de las disciplinas y la
práctica formativa, condiciones para la producción de conocimientos
benéficamente válidos que contribuyan a la
solución de los problemas y la
formación del pensamiento.

De esta orientación es valido pensar que desde el
ciclo precedente a la educación superior, básica y
media vocacional requieren de plataformas para acceder en mejor
forma a la universidad, lo cual se puede lograr a través
de sistemas de gestión por procesos en donde se evidencie
la importancia de la correcta administración del tiempo,
espacio, utilización de procedimientos,
gestión adecuada de los recursos de
acuerdo con las caracterizaciones dadas o que se logren construir
y de esta forma minimizar el impacto que reciben los estudiantes
al enfrentarse al mundo de la Universidad.

A su turno la Universidad esta llamada a soportar estos
procesos de cambios en armonía con los cambios que se
viene suscitando a nivel mundial en lo que referente a la
estandarización de los procesos en diferentes tipos de
organizaciones, lo cual nos aleja de la realidad nacional
máxime cuando se presenta una economía que
prontamente se verá afectado por la dinámica que propone un Tratado de Libre
Comercio con Estados
Unidos.

Aquí se plantea el interrogante de cómo
este tipo de situaciones que afectan la realidad socio
económica y cultural del país tiene su incidencia
en el campo de la educación, el cual sin ser indiferente
al momento histórico la Universidad deberá liderar
las discusiones que suscite el tema.

Ha de ser desde la Universidad donde se investigue y se
lleguen a adelantar estudios que reflejen la conveniencia para el
país de las actuaciones del gobierno en aras de ampliar
aun más las fronteras comerciales. Desde ya es necesario
advertir cual será el papel de la política publica
en materia de
calidad de la educación con el advenimiento de un TLC y todo lo
que implica para una nación.

Bibliografía

Documento Visión Educación Superior
– 2019 –

Documento "Visión – Misión de
la Educación Superior – Paris/98 UNESCO"
–

CNA- Lineamientos para la Acreditación
Institucional. Versión preliminar. Bogotá
2003.

Constitución Políticas
de la Republica de Colombia. Presidencia. 1991.

Ley 30 La Educación Superior en Colombia MEN
1992

Autor:

Fernando Diaz Herrera

Licenciado en Filosofía y Ciencias
Religiosas (Universidad Católica de Oriente), Contador
Público (Universidad de Cartagena), Especialista en
Revisoría Fiscal y
Control de
Gestión (Universidad Cooperativa de
Colombia), Maestrante en Educación (SUE Caribe), Asesor,
consultor, docente básica secundaria y media
vocacional.