El concepto de ángulo construido a partir del arte abstracto
- Problema
- Descripción
de la unidad didáctica - Preparación
de la nueva materia - Actividad
de familiarización - Primera
actividad plástica. Descripción y análisis
de figuras planas - Actividad
del análisis de un cuadro - Preparación
de los materiales para realizar una creación
plástica - Creación
plástica individual inspirada en el cuadro
analizado - Evaluación
- Elaboración
y asimilación de la nueva materia - Evaluación
- Conclusiones
y recomendaciones - Bibliografía
- Anexos
UNIDAD DIDÁCTICA
El idioma de la naturaleza es
matemática,
letra de esta lengua, son
los círculos,
triángulos y otras figuras
geométricas.
Galileo.
"Volvía, enfrascado en mis
pensamientos, de tomar apuntes, cuando, al abrir la puerta de mi
estudio me vi de repente ante un cuadro de increíble
belleza incandescente. Me detuve, desconcertado, mientras lo
observaba. El cuadro no tenía tema, no representaba objeto
identificable alguno, sino que estaba totalmente compuesto por
manchas de colores
brillantes. Me aproximé más, y reconocí lo
que era realmente aquel cuadro: una de mis obras que estaba
colocada de lado sobre el caballete…Ahora tenía clara
una cosa: la representación de objetos, del mundo objetivo, no
tenía cabida en mis propios cuadros y en realidad los
estaba perjudicando."
WASSILY
KANDINSKY
Introducción
La unidad didáctica "El concepto de
ángulo construido a partir del arte
abstracto", nace de la necesidad que se tiene en la educación
matemática de cumplir con los fines contemplados en la
Ley General de
Educación.
Teniendo en cuenta este documento rector y los fines de la
educación, la unidad didáctica posibilita el desarrollo de
los procesos de
pensamiento tales como analizar, describir, comparar,
deducir, inducir, entre otras; y por ende a aumentar las
capacidades mentales del individuo.
Desde esta perspectiva aporta al desarrollo social
y cultural que es parte de la formación integral del
individuo. La utilización de la lógica
permite formar un hombre
organizado, responsable, crítico, analítico, justo,
equitativo y tolerante, con capacidad para desarrollar políticas
que permitan plantear y solucionar problemas
personales, comunes, sociales contribuyendo al beneficio personal,
regional y nacional.
El desarrollo de las competencias
desde el punto de vista de esta unidad didáctica no
sólo es realizar operaciones
básicas, procesos
mentales de medición numérico,
geométrico, aleatorio, variacional, algebraico,
analítico, de observación, argumentación y
proposición, es además generar en las personas
cualidades humanas importantes para la convivencia ciudadana como
el respeto, la
tolerancia, la
amistad, la
solidaridad y
el amor,
elementos fundamentales para tener una persona ética y
normalmente formada.
La unidad didáctica está ligada al aspecto
lúdico y al quehacer diario del hombre, lo cual toca una
gama de aspectos que apuntan a un desarrollo científico,
histórico, filosófico, artístico,
ético, y tecnológico. Se crea un ambiente de
investigación y competencia sana,
logrando despertar el interés y
la
motivación en el individuo, se logra profundizar
ampliamente en diferentes temas de estudio, se enfrenta al
desafío de hallar solución a diversos problemas,
puede formular hipótesis y conjeturas, confrontar teorías
y modelos
existentes, comprobar su grado de validez, descubrir patrones o
similitudes a partir de situaciones cotidianas.
Para lograr estos objetivos se
han tomado como referentes teóricos el enfoque
constructivista de la enseñanza y el aprendizaje y
la tridimensionalidad como inicio y referente de las primeras
nociones geométricas. Frente al primer referente se tienen
en cuenta algunos principios
básicos como son:
Asegurar la relación de las actividades de
enseñanza y aprendizaje con la vida real del alumnado
partiendo, siempre que sea posible, de las experiencias que
ya poseen.
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