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Apuntes críticos sobre la calidad de la educación superior en Colombia



Partes: 1, 2

    1. Aspectos
      normativos y antecedentes
    2. Concepto
      de Calidad en Educación Superior
    3. Análisis
      situacional referido a la calidad de la educación
      superior
    4. Conclusiones
    5. Bibliografía

    Apuntes críticos al tema de la calidad de la
    educación
    superior en Colombia

    Presentación.

    En éste documento se aborda el tema de la calidad de
    la
    educación Superior en Colombia,
    tópico que ha generado interés en
    círculos gubernamentales y académicos del
    Planeta.

    El principal motivo para escoger este tema, radica en los
    requerimientos presentados por la UNESCO[1]y el
    respaldo encontrado en el Banco
    Mundial[2]para que las universidades sean
    evaluadas y certificadas, hecho que en los comienzos de la
    última década del siglo pasado, generó
    resistencia,
    derivada en parte por no existir tradición de
    rendición de cuentas ante la
    sociedad de
    parte de las instituciones
    universitarias; a pesar de los requerimientos, en América
    Latina y el Caribe, el tema de evaluación
    y acreditación universitaria ha quedado en el campo de lo
    teórico[3]en América
    Latina y el Caribe son pocas las políticas
    gubernamentales y menos la experiencia relacionada con
    prácticas de evaluación universitaria.

    No se pretende abordar el tema en forma integral, dado el
    innumerable número de actores, de procedimientos y
    de variables, que
    se involucran en este complejo tema; simplemente se han escogido
    dos elementos básicos como son, la participación
    del estado con la
    formulación de políticas, materializadas en
    normas, y una
    sencilla revisión del concepto de
    calidad en la educación
    superior.

    A partir de estos dos elementos se intenta identificar algunas
    variables involucradas en ellos, frente a las cuales se hacen
    pequeñas reflexiones y se presentan opciones para su
    abordaje.

    En la primera parte denominada: Antecedentes del problema y
    Aspectos normativos, se puede leer en forma sintética
    algunos apuntes referidos a los orígenes de la
    preocupación por la calidad de la educación,
    adicionalmente se encuentran enumeradas unas pocas (de diversas)
    acciones que
    el Estado ha
    adelantado para inducir el mejoramiento de la calidad.
    Seguidamente, con el subtitulo de Concepto de Calidad en
    Educación Superior, el lector encontrará un intento
    por adaptar el concepto moderno de calidad, a los procesos y
    resultados de que hacer de las Universidades.

    En la tercera parte de este escrito, bajo el subtitulo:
    Análisis Situacional referido a la calidad
    de la educación superior, se presentan algunos aportes de
    análisis a los dos elementos expuestos en las primeras
    secciones del documento, y comentarios que se dejan a
    consideración del lector para que sirvan de punto de
    partida para análisis más completos y profundos.
    Finalmente se presentan algunas conclusiones que el autor toma,
    de lo expresado en el texto del
    documento.

    Aspectos
    normativos y antecedentes.

    El tópico de la calidad en la educación
    superior, es asunto que hoy desvela a gobiernos de diversos
    países, así como a organizaciones
    nacionales e internacionales de diversos propósitos e
    intereses, quienes frecuentemente llevan a efecto eventos donde
    comparten experiencias, se realizan intercambios y se celebran
    convenios (interestatales) para planear y ejecutar sistemas de
    evaluación y acreditación de universidades.

    En Colombia, el problema de baja calidad de la
    educación se ha considerado causa de los altos
    índices de desempleo, en el
    país, motivo por el cual desde el programa de
    gobierno, del
    actual presidente, se contempló la opción de asumir
    como política pública el mejoramiento de
    la calidad de la educación, haciendo énfasis en la
    básica primaria y secundaria.[4]

    En cuanto a la calidad de la educación superior, la
    intensión de aplicar exámenes a estudiantes de
    pregrado se remonta al año 1966; luego en 1981, se hace
    propuesta para evaluar la calidad de los programas
    académicos de pregrado. Desde 1990, la preocupación
    por la calidad de la educación superior ha sido asunto de
    gran importancia para el gobierno, hasta el punto que, este tema
    ha hecho parte de los planes de gobierno.

    "En el año1999, el ICFES junto con la Asociación
    Colombiana de Ingenieros, ACIEM, propone la elaboración de
    una prueba para Ingenieros Mecánicos, la cual fue aplicada
    en forma experimental a una muestra de
    estudiantes en febrero del año 2000. En el 2001 se
    realizó la primera evaluación formal de estudiantes
    de pregrado en los programas de Ingeniería Mecánica, reglamentado por el Decreto 2233
    del 23 de octubre de 2001, y Medicina,
    reglamentado por el Decreto 1716 del 24 de agosto de 2001; se
    contó con el apoyo de ACOFI y de ASCOFAME para este
    proceso. Para
    el año 2002, además de las pruebas de
    Ingeniería Mecánica y Medicina, se aplicó la
    prueba de Derecho, reglamentada por el Decreto 1373 del 2 de
    julio de 2002; para su elaboración se contó con la
    Universidad
    Externado de Colombia"[5]

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