- Principios
Didácticos: Aplicación - Objetivos:
Clasificación
Proceso didáctico: Ciclo del
aprendizaje
Planificación: Niveles de
concreción
Medios y recursos didácticos que se usan en el proceso
de enseñanza aprendizaje
Proceso de evaluación: Tipos de evaluación y
tipos de pruebas
Lectura comprensiva
TEMARIO DEL BLOQUE 1:
Principios
Didácticos: Aplicación
Los principios
didácticos deben desarrollar y sobre ellos deben
desarrollarse los procesos de
enseñanza y de aprendizaje en
relación a la experiencia escolar. Se dividen en cuatro
apartados, los cuales son:
Aprender a Conocer: los procesos de enseñanza
y aprendizaje que se desarrollen deben permitirle a los
alumnos avanzar progresivamente en relación con su
desarrollo personal en las siguientes dimensiones:
Incrementar su saber e ir descubriendo y comprendiendo
la variedad y complejidad del mundo que los rodea.
Despertar la curiosidad intelectual.
Estimular el sentido crítico.
Adquirir una mayor y progresiva
autonomía.
En este apartado la clave imprescindible es el saber y
el
conocimiento, por lo cual es docente debe plantear como
principios didácticos la atención, el pensamiento y
la
memoria.
Entre las propuestas que se plantean para el aprender a
conocer tenemos las siguientes:
Conexión con las ideas previas: cuando se
disponga en proceso un
nuevo proceso de aprendizaje es importante realizar una
conexión con las ideas previas que posee el alumno, de
esta manera podrá desarrollar una línea de
pensamiento lógico.
Actividades para la
Motivación: se trata de actividades que puedan
estimular a los alumnos a centrar su atención y despertar
su interés
por lo que van a aprender.
Actividades para la comprensión e
interiorización de los contenidos: los contenidos debes
ser dosificados dependiendo del proceso de enseñanza y
aprendizaje, combinando el pensamiento inductivo y deductivo.
Estimular la investigación y el descubrimiento.
- Aprender a Hacer: Los alumnos deben ser capaces de
convertir sus conocimientos en instrumentos, para poder estar
preparados para la realidad del entorno, tanto en el presente
como en el futuro. Es necesario establecer un equilibrio
adecuado entre los aprendizajes prácticos y los
teóricos, buscando siempre la resolución de
problemas. Una actividad que facilita este tipo de aprendizaje
son los trabajos en grupo o la elaboración de proyectos
de manera colectiva, estimulando de esta manera la
cooperación, la responsabilidad, la solidaridad, el
encuentro, entre otros aspectos de relevancia. - Aprender a Vivir con los Demás: El aprendizaje que
se transmite a los alumnos debe de penetrar en la vida social
de la escuela y en todas las materias escolares. Debe de
incluir aspectos morales, conflictos y problemas de la vida
diaria en sociedad, resolución de problemas en conjunto,
etc. Con esto se logra estimular en el estudiante aspectos
sociales y la adquisición de una dimensión moral
adecuada. - Aprender a Ser: Es la inclusión del aprender a
hacer, el aprender a conocer y el aprender a vivir con los
demás. Le brinda al estudiante un aprendizaje global que
debe incluir: cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad,
sentido estético, responsabilidad individual y
espiritual. El alumno ha de ser capaz de entender la
complejidad de sus expresiones y sus compromisos (individuales
y colectivos).
Objetivos:
Clasificación
Los objetivos
educativos se pueden clasificar en tres
categorías:
• Generales: abarcan todo un nivel
educativo o señalan las metas generales de un curso, son
las líneas generales que orientan el trabajo del
docente y la brújula
que guía el trabajo de los
alumnos.• Específicos: concretan las
características de los cambios que se espera obtener. Es
importante tener presente que los objetivos específicos
deben ser compatibles con los objetivos generales y que se
desglosan de estos.• Operativos o de conducta: indican
con precisión lo que se espera que los alumnos aprendan.
Estos se establecen para cada parte o tema que componen la
asignatura y deben comunicarse a los alumnos desde el comienzo
del curso y recordados conforme éste avanza.
CLASIFICACIÓN DE LOS OBJETIVOS
De los diferentes criterios que existen en la literatura pedagógica
en torno a la
clasificación de los objetivos, adoptamos dos de
ellos:
• Nivel de generalidad
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