La diversidad cultural: Su influencia en la autovaloración de estudiantes de la EIEFD, en la práctica deportiva

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Resumen

En la actualidad con el desarrollo de
las ciencias
psicológicas, es de común acuerdo considerar que
uno de los problemas
cardinales de la misma, constituye el estudio de la
personalidad y de los factores que intervienen el proceso de su
formación. Todo esto tiene sus raíces a partir de
las nuevas exigencias que se le plantean a la sociedad en
relación con la formación de mujeres y hombres cada
vez más integrales,
como consecuencia del creciente desarrollo científico,
cultural y social. Estas no solo se refieren a aspectos intelectuales,
nivel de instrucción, y preparación profesional,
sino que abarcan características de orden moral,
volitivo, emocional, entre otros.

La Escuela
Internacional de Educación
Física y Deporte, (EIEFD) es uno de estos
contextos favorecidos, donde mejor se expresa la diversidad
cultural, también se favorece el desarrollo de las
competencias
necesarias para garantizar relaciones
humanas auténticamente interculturales. Del presente
siglo, las últimas décadas han servido para
presenciar cambios significativos respecto a la
denominación y características de aquellas personas
que tradicionalmente han sido clasificadas como "diferentes",
estas denominaciones, por supuesto, ligadas a las
ideologías, factores sociales, económicos y
culturales así como por políticas
imperantes. Medir el nivel de conocimiento
actual que tiene el estudiante sobre sí mismo; así
como su proyección futura en cuanto a cómo quisiera
ser y la efectividad del mismo en la regulación de su
conducta.
Contribuir con la labor educativa en los estudiantes, a partir de
la autovaloración que realicen.

Introducción

La Educación
Superior en Cuba entre sus
finalidades aspira a la formación de un profesional que no
solo conozca los basamentos de su ciencia y sepa
resolver problemas teóricos y/o prácticos, sino que
sea protagonista dentro del proceso, capaz de asumir una
posición de compromiso con su realidad, la cual constituye
una universidad para
la vida, una universidad vinculada a su contexto
social.

Favorablemente en Cuba, existe oportunidad para cientos
de jóvenes de los sectores más humildes de los
países subdesarrollados: africanos, caribeños,
asiáticos, y latinoamericanos de formarse como
técnicos y/o profesionales en diferentes ramas; y una vez
graduados puedan contribuir y servir al desarrollo de sus
países de procedencia.

Del presente siglo, las últimas décadas
han servido para presenciar cambios significativos respecto a la
denominación y características de aquellas personas
que tradicionalmente han sido clasificadas como "diferentes",
estas denominaciones, por supuesto, ligadas a las
ideologías, factores sociales, económicos y
culturales así como por políticas
imperantes.

Trayendo consigo que en la actualidad sea bastante
empleado el término "diversidad"; el cual pretende acabar
con cualquier tipo de discriminación, expresiones peyorativas y
de mal gusto, así como dar la posibilidad de que se abra
un amplio y rico abanico relacionado con el ser diferente. Claro
está como afirma Poplin (1992), no basta con que se
realicen cambios a nivel de vocabulario, y expresiones sino
que:

"Lo verdaderamente importante es que el cambio se
produzca en el pensamiento y
en las actitudes, y
se traduzca en nuevos planteamientos de solidaridad y
tolerancia en
toda nuestra sociedad, y en nuevas prácticas educativas
que traigan consigo una nueva forma de enfrentarse con la
pluralidad y multiculturalidad del alumnado." (Poplin, 1992:
p.8)

La diversidad, es un concepto
educativo postmoderno en referencia a individualizar, compensar y
promover igualdad de
oportunidades que viene a considerar como relevante desde el
punto de vista de la circunstancia de ser diferente.

La práctica deportiva, o sea, el entrenamiento es
también un escenario propicio para educar al individuo,
mucho más si es luego en el contexto que ha de laborar.
Entonces, ¿cómo contribuir a educar la personalidad
de los sujetos de procedencia tan diversa, en el entorno
deportivo? ¿Cómo se ven los mismos, por dentro?
¿Qué valores tienen
concientizados los alumnos?

Generalmente cuando se habla de labora educativa, muchas
personas enmarcan su pensamiento en la formación y-o
educación de valores, sin embargo, es pretensión de
las autoras, realzar la importancia que se le concede a la
autovaloración para el logro de un ser humano con una
mayor visión y conciencia de
quien es en sí, como primer aspecto, para entonces, a
partir de la toma de conciencia del individuo, poder hacer un
trabajo
más fehaciente, dirigido a elevar su autoestima, a
eliminar rasgos negativos de su conducta y por ende, a proponerse
metas superiores en todo su quehacer cotidiano.

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