Estudio de la dominancia ocular predominante en los niños y niñas del sexto año de vida

2. Antecedentes de la
   Investigación
3. Situación
   problémica
4. Problema
   Científico
5. Tareas de la
   Investigación
6. Aporte
   Práctico
7. Conclusiones
8. Bibliografía
9. Anexos

Estudio de la dominancia ocular
predominante en los niños y
niñas del sexto año de vida, de la Escuela Primaria
"Camilo Cienfuegos Gorriarán", del municipio de San
José de las Lajas

Introducción

Los especialistas en Cuba han
dedicado gran atención y recursos para
la
educación de los niños desde las primeras
edades, ya que en esta etapa se forman los cimientos de la
personalidad integral. Se considera el período
más significativo en la formación del individuo, y
en la misma se estructuran las bases fundamentales de las
particularidades físicas y formaciones psicológicas
de la personalidad,
que posteriormente se consolidarán y perfeccionarán
en etapas del desarrollo.

Las tendencias y corrientes actuales de la Educación
Física Preescolar
surgen como consecuencia del desarrollo científico en el
campo de la psicología, la
sociología, la epistemología y las ciencias
biológicas, entre otras, las cuales le sirven de
fundamento.

Hay momento de la vida del ser humano en el cual la
estimulación es capaz de ejercer la acción
más determinante sobre el desarrollo, precisamente por
actuar sobre formaciones que están en fase de
maduración, tan así es, que se podría decir
que las ventajas más importantes de un niño se
producen en los primeros años de su vida. Por lo que
siempre será prioritario que los educadores se mantengan
en la exploración de ideas, concepciones innovadoras que
permitan perfeccionar a la Educación
Preescolar; no por gusto son abundantes los estudios
realizados sobre la edad preescolar, donde se han tratado temas
que han trascendido en el tiempo como
fueron el caso de los trabajos de S.A. Vigostky (1983) y Jean Piaget
(1965).

El termino de la psicomotricidad toma auge en la actualidad, bajo
denominación genérica de "Psicomotricidad" se
acogen multitud de concepciones con distintas matizaciones sobre
el mismo compromiso central, y en ocasiones llamativas
diferencias en su aplicación practica. Sin embargo, todas
estas versiones o diferentes corrientes se autoclasifican dentro
de una postura psicomotricista, aunque cada autor elija una
denominación que le proporcionen señas de identidad
exclusiva.

La Educación cubana en
este tiempo, le ha tocado muy de cerca vivir paralelamente los
retos que imponen los cambios científico-técnicos
sin precedentes en la historia; tiene que
responder a las demandas que emergen a escala
internacional y al mismo tiempo ha de adecuarse a las realidades
de la región latinoamericana, así como al contexto
nacional y a los problemas
propios de los territorios, las escuelas, las familias y todas
las personas participantes en el proceso
educativo.

Las imprecisas condiciones en que se vive actualmente
como resultado del periodo especial no pueden conducir a las
personas a perder la mirada del horizonte lejano, por lo que se
impone conciliar las necesidades inmediatas con las perspectivas.
Ciertamente, el futuro depende de lo que se hizo ayer y de lo que
se haga en el presente, según la capacidad que se
tenga.

Antecedentes de
la Investigación

Según el estudio de diferentes autores a partir
del siglo XX en Cuba también se han realizado diversos
estudios relacionadas con el desarrollo psicomotor del
niño, entre las que pueden encontrarse las de las doctoras
Gladys Béquer (2002) y Catalina González
(1998).

Por su parte Catalina González (1998), se
encargó de elaborar un sistema
instrumental que permitió arribar a la
caracterización motriz del niño comprendido desde
uno hasta los seis años que asiste al círculo
infantil; ya que inicialmente se partía de test y mediciones
a partir de parámetros de la población infantil de países
europeos, los cuales no tenían que ser tan exactos ni
iguales para Cuba.

Por otra parte, está el aporte de la Doctora
Béquer (2002), quien con su investigación, proporcionó conocer
el comportamiento
motor de los
niños y niñas en el primer año de vida,
obteniéndose elementos esenciales para el
perfeccionamiento de la atención educativa de estas edades
y el diagnóstico de este aspecto del desarrollo.
También la Béquer propuso ejercicios para la
estimulación temprana del lactante lo cual
conlleva a obtener elementos válidos para el
perfeccionamiento de la educación preescolar.

Han existido numerosas investigaciones
dirigidas a la motricidad del niño (a), en sentido
general. En las que se han hecho propuesta de actividades que
permiten un mejor desarrollo en los preescolares. Se menciona la
de (Romero, 2005) encaminada a las nociones espacio-temporales en
niños de sexto año de vida; asimismo la propuesta
de juegos para
las nociones espacio-temporales de la misma autora, presentada en
un evento internacional de Motricidad Infantil. Sin embargo en
relación con estudios específicos de la lateralidad
no ha ocurrido lo mismo. Mucho menos en cuanto a la lateralidad o
dominancia ocular.