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El juego de roles en la activación del proceso docente educativo en la asignatura Derecho Administrativo en la SUM

Enviado por Yoenia Cedié



Partes: 1, 2

  1. Resumen
  2. Introducción
  3. Diseño metodológico
  4. Materiales y métodos utilizados
  5. Métodos y técnicas de investigación
  6. Resultados y discusión
  7. Conclusiones
  8. Recomendaciones
  9. Bibliografía
  10. Anexo

The role game in the educational process activation in the Administrative law subject the MUS

Resumen

El trabajo en grupos en la educación, presenta una reflexión acerca de los principales criterios y orientaciones que distinguen los diferentes sistemas educativos que fundamentan su concepción en una metodología grupal del aprendizaje; así como una sistematización y valoración de los principales aportes y limitaciones de los enfoques psicopedagógicos que fundamentan el empleo del grupo en educación.

Algo común en todas estas propuestas es que trasladan el centro de atención de la enseñanza, generalmente enfocada hacia la actividad del profesor, su preparación teórica y pedagógica, su actuación durante el acto de clases, al proceso de aprendizaje del estudiante, sus regularidades y leyes. De aquí la importancia que se le concede actualmente al aprendizaje en la formación pedagógica del profesor y en consecuencia a la necesidad de lograr, a través de la enseñanza, que el estudiante aprenda cómo se aprende. La situación antes analizada condujo al planteamiento del problema científico ¿cómo activar el Proceso Docente Educativo en la asignatura Derecho Administrativo en 4to año de la carrera de Derecho en la SUM Celia Sánchez Manduley en la Isla de la Juventud?, objetivo: Instrumentar el juego de roles en la asignatura Derecho Administrativo como una vía para contribuir a activar el Proceso Docente Educativo y su repercusión en la formación profesional de los estudiantes en la carrera de Derecho en la SUM. La propuesta de juegos de roles propicia que los estudiantes vayan formando un criterio más razonable sobre la carrera que cursan, aplicando sus conocimientos una vez graduados y vinculando la teoría con la práctica, toda vez que este método va a servir de guía en el trabajo para su formación como futuro profesional.

SUMMARY

The work in groups in education, presents a reflection about the main approaches and orientations that distinguish the different educational systems that base its conception in a grupal methodology of learning; as well as a systematizing and valuation of the main contributions and limitations of the psicopedagogyc focuses that base the use of the group in education.

Something common in all these proposals it is that they transfer the center of teaching attention, generally focused toward the professor's activity, their theoretical and pedagogic preparation, their performance during the act of classes, to the process of the student's learning, their regularities and laws. Of here the importance that is granted nowdays to the learning in the professor's pedagogic formation and in consequence to the necessity of achieving, through the teaching that the student learns how to learn. The situation analyzed before conduced to the following Scientific Problem: How to activate the Educational teaching Process in the Administrative subject law in the 4th year of the law career in the MUS Celia Sánchez Manduley in the Island of Youth'?. OBJECTIVE: To orchestrate the game of lists in the subject Administrative law as a road to contribute to activate the Educational teaching Process and their repercussion in the professional formation of the students in the career of law in the MUS.

The proposal of games of lists with the Juridical Consultant's participation as character, favorable that the students go being formed a more reasonable approach on the career that you/they study, and the different edges in that you/they can work once graduate; applying their knowledge and linking the theory with the practice, all time that this method will serve as guide in the work in its formation like professional future.

Introducción

Un avance considerable se ha experimentado también en las teorías, concepciones, e investigaciones en el campo de la educación. Aunque el empleo de los métodos participativos se sustenta en variadas concepciones psicopedagógicas, existe una coincidencia en la importancia que se le atribuye a la actividad, a las tareas a resolver por los alumnos, así como a las relaciones, a la interacción e influencia mutua entre los participantes en el proceso docente para lograr el aprendizaje y el desarrollo de la personalidad.

El trabajo en grupos en la educación, presenta una reflexión acerca de los principales criterios y orientaciones que distinguen los diferentes sistemas educativos que fundamentan su concepción en una metodología grupal del aprendizaje; así como una sistematización y valoración de los principales aportes y limitaciones de los enfoques psicopedagógicos que fundamentan el empleo del grupo en educaciónbjetivo4.- L


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