Utilización del potencial pedagógico de las TICS en el proceso de virtualización de la clase

1. Resumen
3. 
   Metodología
4. 
   Las tecnologías de la información y las
   comunicaciones: Niveles de integración en los procesos
   de enseñanza-aprendizaje
5. 
   La virtualización en la Educación
   Superior
6. 
   El proceso de virtualización de la
   enseñanza-aprendizaje
7. 
   Resultados y discusión
8. 
   Conclusiones
9. 
   Referencias bibliográficas

Resumen

Una nueva etapa, marcada por el incremento del uso de
las TIC´s
caracteriza al modelo
pedagógico de la nueva Universidad
Cubana. La integración de las TIC´s al
perfeccionamiento de los procesos
formativos constituye la clave para el éxito
del proceso de
virtualización académica.

El trabajo
constituye un resultado de investigación al proceso de
transformación de las tipologías de clases
presenciales (Conferencia,
clase
práctica, laboratorio,
seminario,
taller) en virtuales, en base a la función
"trasmisiva -interactiva -colaborativa" de las tecnologías
educativas y se encuentra aplicado en la Universidad de Pinar
del Río en las carreras con plan de estudio
D, cuyo entorno virtual de aprendizaje es la
herramienta integrada Moodle.

Palabras Clave:

Potencial pedagógico de las TICs,
Virtualización de la clase.

ABSTRACT

A new stage, marked by the increment of the use of the
TIC´s characterizes to the pedagogic pattern of the new
Cuban University. The integration of the TIC´s to the
improvement of the formative processes constitutes the key for
the success of the process of academic virtualization.

The work constitutes an investigation result to the
process of transformation of the tipology of presentials classes
(conference, practical class, laboratory, seminar) in virtual,
based on the function "trasmisive – interactive – collaborative"
of the educational technologies and it is applied in the Pinar
del Río University in the careers with study plan D whose
virtual environment of learning is the integrated tool
Moodle.

KeyWords:

Pedagogical potential of the TIC´s, virtualization
of the class.

Introducción

El vertiginoso desarrollo
científico tecnológico y la omnipresencia de las
Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, revolucionan la sociedad hacia
un nivel apreciable en cuanto a generación y uso de la
información, gestándose de esta manera una nueva
sociedad, la Sociedad de la Información, cuya
aspiración final se centra en la eficaz gestión
de la información para gestar la Sociedad del Conocimiento y
universalizarlo.

La universalización del conocimiento
significa crear facilidades sin límites
para el estudio de todos los ciudadanos, durante toda la vida,
propiciándose el disfrute personal y la
utilización culta del tiempo libre
(Horruitiner, 2006)[1]1, la
universalización de los estudios superiores forma parte de
este concepto.

La universalización de la Educación
Superior caracteriza el sistemático proceso de
transformaciones que ha tenido lugar en este nivel de enseñanza, dando lugar al surgimiento de
distintas modalidades de estudio: presencial y semipresencial. Lo
que ha permitido ofrecer nuevas y mayores perspectivas de
ampliación del acceso a la educación
superior.

Los estudios semipresenciales constituyen un elemento de
primer orden en el propósito de alcanzar el pleno acceso a
la educación
superior, así la semipresencialidad caracteriza un enfoque
del proceso de formación en el que se combinan ayudas
pedagógicas presenciales con otras mediadas por recursos
tecnológicos, extendiendo la influencia del profesor
más allá del momento en que se encuentra con los
estudiantes. (Horruitiner, 2006)[2]2

Las Educación Superior Cubana
contemporánea demanda la
integración de las tecnologías de la
información y las comunicaciones en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, lo que permitirá impulsar el
cambio hacia
un nuevo paradigma
educativo más personalizado y centrado en la actividad de
los estudiantes.

El potencial pedagógico de las
tecnologías de la información y las comunicaciones
constituye una poderosa razón para aprovechar las
posibilidades de innovación didáctica, en aras de mejorar los
aprendizajes y disminuir el fracaso escolar, conducente a una
Universidad más eficaz e inclusiva.

Se presenta, entonces, ante el profesorado un gran
reto:

¿Cómo transformar la forma
organizativa del proceso de enseñanza-aprendizaje, clase,
utilizando el potencial pedagógico de las
tecnologías de la información y las comunicaciones
con sus funciones
"transmisiva, interactiva y
colaborativa"?