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Alternativa Metodológica para influir en la preparación para la vida adulta independiente del Discapacitado Mental



Partes: 1, 2

    1. Descripción del
      documento

    2. Descripción de las actividades para la obtención
      de tintas y pegamentos de la naturaleza

    Descripción del
    documento

    La Escuela Especial
    tiene un objetivo
    primordial dentro de la sociedad con
    los escolares con necesidades educativas especiales.

    Uno de los principales retos que enfrenta la Pedagogía
    Contemporánea es ofrecer una educación de calidad para la
    diversidad del alumnado. En este contexto es cada vez más
    creciente el papel de los sistemas
    educativos nacionales, para cumplimentar acciones que
    garanticen los derechos de todos. El MINED
    de Cuba al
    promover la educación
    multilateral de los escolares con necesidades educativas
    especiales, realiza las acciones necesarias que propician la
    preparación para una vida adulta independiente,
    propósito cimero de la educación
    especial.

    La educación no solo puede trasmitir
    conocimientos y experiencias sobre los hechos y fenómenos
    de la vida, sino tiene que enseñar también a los
    escolares a "saber hacer" y "cómo hacerlo", con el
    desarrollo del
    intelecto y de las manos. En la enseñanza de cualquier asignatura en
    general ya sea del campo de la ciencia o
    de la técnica, existen dos componentes uno teórico
    y otro práctico, los que hay que tratar de integrar para
    lograr la efectividad de la enseñaza y del aprendizaje.

    Una de las vías mediante la cual el escolar
    adquiere conocimientos y se educa es mediante la actividad
    práctica, pensando y razonando acerca de lo que hacen y
    cómo solucionar los problemas. Es
    necesario garantizar una enseñanza desarrolladora, donde
    la actividad práctica constituya un punto de partida para
    aplicar lo conocido y permita descubrir los nuevos
    conocimientos.

    El fin de la educación es la formación
    multilateral y armónica de la
    personalidad, con la transmisión de conocimientos
    básicos para la vida social y productiva que demanda el
    país. Esta preparación en particular se materializa
    a través de las asignaturas concebidas en el currículo docente, desempeñando un
    papel primordial la asignatura Educación Laboral.

    En la educación de escolares discapacitados
    mentales, esta asignatura ocupa el 30% del total de horas clases
    del plan de estudio
    en la escuela especial. El objetivo fundamental es formar
    habilidades de carácter manual y el
    fortalecimiento psicomotriz. Predomina la práctica donde
    el escolar participa de forma activa en la obtención de
    los resultados, se parte del criterio que el amor al
    trabajo solo
    es posible lograrlo en el propio proceso de
    trabajo. Esto permite estimular la creatividad e
    independencia
    del escolar discapacitado mental con una actividad de marcada
    naturaleza
    laboral.

    La asignatura tiene un carácter educativo, se
    propone como objetivo priorizado desarrollar sentimientos de
    amor y
    respeto al
    trabajo y a los trabajadores, y que se conviertan desde primer
    grado en un productor activo. Se propone como asignatura formar
    en los escolares habilidades y hábitos laborales, sobre la
    base de la práctica en la confección de objetos que
    tengan significado para ellos y aprender a construir
    artículos que puedan ser utilizados por ellos mismos o por
    los demás.

    La Educación Laboral es un medio eficaz para
    llevar acabo el trabajo
    correctivo con los escolares, mediante la realización de
    tareas laborales que permitan el desarrollo psicomotor, la
    actividad cognoscitiva, lenguaje,
    capacidades creadoras, fortalecer hábitos de autovalidismo
    e independencia para la elaboración de proyectos. Otras
    actividades que se derivan son el trabajo socialmente útil
    y la convivencia como función
    social de la escuela, la familia y
    la sociedad, propiciando una conciencia de
    productores.

    Insignes educadores han destacado el papel del trabajo
    manual en la educación de los niños
    necesidades educativas especiales con discapacidad
    mental. V.P. Kashenco (1912) opina "que el trabajo manual
    debía ocupar un lugar primordial entre las diferentes
    asignaturas, lo que constituye la base de todas las influencias
    educativas e instructivas que se organizan". Para V.P. Kashenco y
    O. Decroli (1913) el trabajo manual, en primer orden es un medio
    para el desarrollo de la motricidad.

    Estos criterios adquieren mayor vigencia a partir del
    enfoque dialéctico materialista que le confiere, L.S.
    Vigotski (1931). Este autor se refirió al papel de la
    Pedagogía Especial del trabajo en colectivo
    y planteó que una actividad laboral colectiva,
    especialmente organizada facilita el completo desarrollo de la
    personalidad
    del niño con déficit intelectual.

    La política educacional
    cubana cuenta entre sus objetivos con
    la formación científico – técnica,
    politécnica y laboral de los escolares, bajo el principio
    estudio – trabajo. Los grandes pedagogos
    cubanos del siglo XIX Félix Varela, José de la
    Luz y Caballero, José. Martí y
    Enrique J. Varona abogaron por la educación más
    racional y de carácter científico. José
    martí
    expresaba: "El hombre
    crece con el trabajo que sale de sus manos"(Martí
    Pérez ,J. Obras Completas, Tomo 8 p. 285)

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