Propuestas de actividades para desarrollar el protagonismo en adolescente de la Secundaria Básica Orlando Carvajal Colás
Fundamentación de la
actividad
El siguiente material docente ha sido elaborado con la
intención de contribuir al desarrollo del
protagonismo estudiantil en el proceso
enseñanza aprendizaje de
los estudiantes de 7mo grado específicamente en las
actividades pioneriles (visitas a museos y cine
debates).
Este documento permite que los Profesores Generales
Integrales,
tengan un material de consulta o referencia para el logro del
protagonismo estudiantil en la realización de actividades
pioneriles.
El conjunto de actividades que proponemos además
de motivar al estudiante para la participación, permiten
una implicación consciente, reflexiva, comprometida y
responsable durante las distintas actividades.
La secuencia lógica
que aporta este material permite desarrollar de manera eficiente
el protagonismo de los estudiantes, se desarrollan habilidades
para lograr una mayor independencia
a través de las diferentes actividades que se proyectan a
criterio de la autora de esta investigación, pueden fortalecer el
protagonismo ya que posibilita la apropiación de procedimiento
para aprender – aprender, posibilita a los estudiantes el
debate grupal,
la confrontación, el intercambio de estrategias de
aprendizaje y vivencias, realizar actividades de autocontrol y
autovaloración .
En ellos vemos que la actividad del conocimiento
de acuerdo al principio de la Psicología Marxista
que plantea la unidad entre la
personalidad y la actividad, se forma y desarrolla en el
transcurso de la vida del individuo de
manera activa. La escuela
Histórico Cultural de L. S. Vigotsky como
una tendencia muy acogida por nuestro sistema
educacional, dentro de sus aportes metodológicos hace
referencia a la apropiación activa de la experiencia
legada por la humanidad, mediante la interiorización de lo
sociocultural e histórico como mecanismo indispensable
para el
aprendizaje.
Este conjunto de actividades que se propone es muy
práctico, creativo y de fácil aplicación, se
puede desarrollar en cualquier asignatura para el desarrollo de
las relaciones
interpersonales por el propio contenido y objetivo
.así como el logro del protagonismo estudiantil en dicho
estudiantes.
Propuesta de
actividades
Actividad No 1
Tema: ¿Quién participa
más?
Objetivo: Propiciar el protagonismo estudiantil a partir
del visionaje del filme.
Sugerencias Metodológicas
1- Con anterioridad se le da una guía de observación al estudiante.
2 – Visionaje por parte de los alumnos.
El profesor en el
aula a los estudiantes que seleccionan a un compañero para
que dirija la actividad, a partir de ese instante pasa hacer el
moderador, el cual va a darle la palabra a los alumnos para que
expongan sus criterios sobre el firme que vieron.
Los estudiantes irán exponiendo sus criterios
sobre el firme.El profesor centrara la discusión en los
aspectos comunes y diferentes del filme.
Para valorar la actividad.
Se le entrega a cada estudiante una hoja para que
escriba su conclusión
Variante:
1- Puede aplicarse para que los estudiantes
formulen preguntas e inquietudes.2- Puede realizarse el trabajo en equipos
donde cada Jefe de equipo expondrá los aspectos
fundamentales del filme y llegar a conclusiones.
Actividad No 2
Tema: Yo expongo.
Objetivos: Permite mayor motivación y orientación sobre las
diferentes actividades.
Sugerencias Metodológicas
El profesor además de la guía de
observación del Museo, le orienta a un alumno que se
prepare para que dirija la actividad.
Un alumno expone su criterio sobre un hecho
histórico que en la visita le impresionó y expone
cual fue este hecho y que fue lo que le motivo del
mismo.
A continuación por orden los estudiantes van
exponiendo sus criterios y dando los aspectos positivos y
negativos del relato hecho por el compañero, al finalizar
entre todos conforman la idea que de la valoración del
relato histórico expuesto por el estudiante.
Variante:
1- Se puede seleccionar a 2 ó 3
estudiantes que realicen el control y valoración
individual o colectiva en la participación de sus
compañeros.2- Se puede realizar, esta actividad en
dúo, tríos, equipos, individual o como el
profesor entienda.
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