Monografias.com > Educación
Descargar Imprimir Comentar Ver trabajos relacionados

Propuestas de actividades para desarrollar el protagonismo en adolescente de la Secundaria Básica Orlando Carvajal Colás



Partes: 1, 2

    1. Fundamentación de la
      actividad
    2. Propuesta de
      actividades

    3. Conclusiones

    4. Bibliografía

    Fundamentación de la
    actividad

    El siguiente material docente ha sido elaborado con la
    intención de contribuir al desarrollo del
    protagonismo estudiantil en el proceso
    enseñanza aprendizaje de
    los estudiantes de 7mo grado específicamente en las
    actividades pioneriles (visitas a museos y cine
    debates).

    Este documento permite que los Profesores Generales
    Integrales,
    tengan un material de consulta o referencia para el logro del
    protagonismo estudiantil en la realización de actividades
    pioneriles.

    El conjunto de actividades que proponemos además
    de motivar al estudiante para la participación, permiten
    una implicación consciente, reflexiva, comprometida y
    responsable durante las distintas actividades.

    La secuencia lógica
    que aporta este material permite desarrollar de manera eficiente
    el protagonismo de los estudiantes, se desarrollan habilidades
    para lograr una mayor independencia
    a través de las diferentes actividades que se proyectan a
    criterio de la autora de esta investigación, pueden fortalecer el
    protagonismo ya que posibilita la apropiación de procedimiento
    para aprender – aprender, posibilita a los estudiantes el
    debate grupal,
    la confrontación, el intercambio de estrategias de
    aprendizaje y vivencias, realizar actividades de autocontrol y
    autovaloración .

    En ellos vemos que la actividad del conocimiento
    de acuerdo al principio de la Psicología Marxista
    que plantea la unidad entre la
    personalidad y la actividad, se forma y desarrolla en el
    transcurso de la vida del individuo de
    manera activa. La escuela
    Histórico Cultural de L. S. Vigotsky como
    una tendencia muy acogida por nuestro sistema
    educacional, dentro de sus aportes metodológicos hace
    referencia a la apropiación activa de la experiencia
    legada por la humanidad, mediante la interiorización de lo
    sociocultural e histórico como mecanismo indispensable
    para el
    aprendizaje.

    Este conjunto de actividades que se propone es muy
    práctico, creativo y de fácil aplicación, se
    puede desarrollar en cualquier asignatura para el desarrollo de
    las relaciones
    interpersonales por el propio contenido y objetivo
    .así como el logro del protagonismo estudiantil en dicho
    estudiantes.

    Propuesta de
    actividades

    Actividad No 1

    Tema: ¿Quién participa
    más?

    Objetivo: Propiciar el protagonismo estudiantil a partir
    del visionaje del filme.

    Sugerencias Metodológicas

    1- Con anterioridad se le da una guía de observación al estudiante.

    2 – Visionaje por parte de los alumnos.

    El profesor en el
    aula a los estudiantes que seleccionan a un compañero para
    que dirija la actividad, a partir de ese instante pasa hacer el
    moderador, el cual va a darle la palabra a los alumnos para que
    expongan sus criterios sobre el firme que vieron.

    • Los estudiantes irán exponiendo sus criterios
      sobre el firme.

    • El profesor centrara la discusión en los
      aspectos comunes y diferentes del filme.

    Para valorar la actividad.

    • Se le entrega a cada estudiante una hoja para que
      escriba su conclusión

    Variante:

    • 1- Puede aplicarse para que los estudiantes
      formulen preguntas e inquietudes.

    • 2-  Puede realizarse el trabajo en equipos
      donde cada Jefe de equipo expondrá los aspectos
      fundamentales del filme y llegar a conclusiones.

    Actividad No 2

    Tema: Yo expongo.

    Objetivos: Permite mayor motivación y orientación sobre las
    diferentes actividades.

    Sugerencias Metodológicas

    El profesor además de la guía de
    observación del Museo, le orienta a un alumno que se
    prepare para que dirija la actividad.

    Un alumno expone su criterio sobre un hecho
    histórico que en la visita le impresionó y expone
    cual fue este hecho y que fue lo que le motivo del
    mismo.

    A continuación por orden los estudiantes van
    exponiendo sus criterios y dando los aspectos positivos y
    negativos del relato hecho por el compañero, al finalizar
    entre todos conforman la idea que de la valoración del
    relato histórico expuesto por el estudiante.

    Variante:

    • 1- Se puede seleccionar a 2 ó 3
      estudiantes que realicen el control y valoración
      individual o colectiva en la participación de sus
      compañeros.

    • 2- Se puede realizar, esta actividad en
      dúo, tríos, equipos, individual o como el
      profesor entienda.

    Partes: 1, 2

    Página siguiente 

    Nota al lector: es posible que esta página no contenga todos los componentes del trabajo original (pies de página, avanzadas formulas matemáticas, esquemas o tablas complejas, etc.). Recuerde que para ver el trabajo en su versión original completa, puede descargarlo desde el menú superior.

    Todos los documentos disponibles en este sitio expresan los puntos de vista de sus respectivos autores y no de Monografias.com. El objetivo de Monografias.com es poner el conocimiento a disposición de toda su comunidad. Queda bajo la responsabilidad de cada lector el eventual uso que se le de a esta información. Asimismo, es obligatoria la cita del autor del contenido y de Monografias.com como fuentes de información.

    Categorias
    Newsletter