Software AMPA 1.0: Una alternativa para la motivación a la práctica del ajedrez (página 2)
Toma de decisiones en condiciones complejas y cambiantes.
En nuestro país gozamos del privilegio de tener
incluido en uno de los artículos de nuestra constitución socialista, que practicar
deportes es un
derecho del pueblo cubano. Dentro de ellos el juego de los
trebejos ocupa un lugar muy especial debido a las razones
anteriormente expuestas. El ajedrez te
coloca ante la necesidad de resolver el problema (Castro,
2003)1
El ajedrez fue introducido en las escuelas mediante una
circular INDER – MINED desde el año 1989, ya en el
año 1992 se le da un impulso decisivo a este plan para
llevarlo todos los niveles escolares y así lograr su
completo desarrollo.
Existen muchos países en el mundo que poseen un gran
desarrollo ajedrecístico, pero donde primero y
único se ha llevado a cabo una política de
masificación del ajedrez ha sido en Cuba y que
tiene sus orígenes en la idea de Capablanca de que el
ajedrez debía formar parte del plan de estudios en las
escuelas cubanas, pero que no es hasta los primeros años
del triunfo de la revolución
cuando se viabiliza impulsada por el Comandante Ernesto Che Guevara,
ferviente admirador y practicante del noble juego, con
José Luis Barreras como ejecutor principal con la ayuda de
toda la familia del
ajedrez de la época y empleando todos los medios
posibles como los periódicos Revolución y Granma,
la revista Jaque
Mate, la realización de sesiones de simultáneas, la
creación de áreas especiales y del torneo
Capablanca in Memoriam, la celebración en 1966 de la
Olimpiada mundial de ajedrez en la Habana y más
recientemente, como parte de la Batalla de Ideas que libra
nuestro pueblo por desarrollar una cultura
general integral, llega a la
televisión mediante el espacio Universidad para
Todos con sus cursos básico, medio y práctico. En
el año 2003 se comenzaron los cursos para la
formación de profesores emergentes de ajedrez.
La motivación a la práctica de
cualquier actividad que se le oriente a los niños
es de suma importancia para la obtención de los resultados
que se esperan alcanzar y el ajedrez no es una
excepción.
El primer grado marca el inicio
de la vida escolar del niño, pues surge una actividad
diferente. A partir de los seis años los niños(as)
inician la etapa escolar, donde el proceso de
aprender ocupa el centro de su vida y favorece un conjunto de
transformaciones entre las cuales se encuentran:
Ocurren cambios ana tomo – fisiológicos.
Se aprecia el cambio o tránsito de los procesos
involuntarios a voluntarios.La percepción, la atención, el pensamiento,
el lenguaje y la imaginación son procesos muy
importantes en la actividad de aprendizaje del
niño.
Pero a su vez es necesario conocer las relaciones de los
escolares de primer grado no solo entre si, sino también
las que se establecen con sus maestros.
Establecen contacto con los alumnos de la misma clase con
quienes simpatizan o descubren afinidades e intereses
comunes.El rasgo característico de las relaciones consiste
en que están basadas, como regla, en la comunidad de
circunstancias exteriores de vida e intereses casuales.La conciencia de los escolares menores aún no
alcanza un nivel tan alto como para que la opinión de
sus coetáneos sirva de criterio de la auténtica
evaluación de si mismo.
Esta edad de (6 – 7) años es rica en posibilidades
ocultas de desarrollo que son de suma importancia ir acopiando y
estimulando pues el aprovechamiento de manera correcta de dichas
reservas permitirá prepararlos más eficientemente y
con mejores resultados.
Ya en primer grado el juego pierde gradualmente el papel
predominante en sus vidas para dedicarse al aprendizaje de
materias que son nuevas para ellos aunque el mismo
continúa ocupando un lugar importante en sus vidas.
Proponemos abordar en este trabajo el
problema de la desmotivación que presentan los alumnos de
primer grado de la ENU Javier Calvo Formoso del consejo popular
La Esperanza del municipio de Ranchuelo hacia la práctica
del ajedrez. Dicho problema no ha sido abordado desde el punto de
vista investigativo y pudiera tener repercusiones en aspectos
relacionados con el rendimiento académico, la
prevención de conductas desviadas y otros.
Justificación de la
investigación
La masificación de la práctica del ajedrez forma
parte del programa de la
Batalla de Ideas que bajo el liderazgo del
compañero Fidel, máximo impulsor de esta tarea, se
lleva a cabo a todo lo largo y ancho de nuestro país. Su
influencia positiva en numerosos aspectos de la vida de quienes
lo practican regularmente, ya sea con fines recreativos o
competitivos, es de amplio conocimiento.
Constituye un medio idóneo para forjar rasgos del carácter y la
personalidad, desarrollar el pensamiento
lógico, tomar decisiones difíciles en condiciones
dinámicas y cambiantes, eliminar tensiones de la vida
cotidiana, reducir el índice de prevalencia de las
conductas desviadas y servir de medio de reconocimiento social
entre otras. Comenzar su práctica desde edades tempranas,
según numerosos especialistas, reporta muchos de los
beneficios anteriormente señalados. Promover la
práctica del ajedrez en nuestras condiciones es mucho
más que una simple tarea. Es un paso sumamente importante
en el afán de la Revolución de convertir a Cuba en
uno de los países más cultos del mundo.
Población
y muestra
Como unidad de análisis se tomó la población que constituyen los 91 alumnos
del primer grado de la ENU Javier Calvo Formoso del consejo
popular La Esperanza del municipio de Ranchuelo. A partir de esta
población se tomó una muestra, mediante
el Muestreo
Aleatorio Simple, de 23 alumnos representativos del 25,3% de la
misma y desglosados de la siguiente forma.
14 hembras
9 varones
Problema científico
¿Cómo motivar a los alumnos del primer grado de
la ENU Javier Calvo Formoso del consejo popular La Esperanza a la
práctica del ajedrez?
Objetivo general
Diseñar un software
educativo encaminado a motivar a los alumnos de la ENU Javier
Calvo Formoso del consejo popular La Esperanza a la
práctica del ajedrez
Objetivos específicos
Determinar a partir del estudio de la bibliografía
consultada los precedentes teóricos existentes en
cuanto a la motivación de niños con las
características antes señaladas a la
práctica del ajedrez.Diagnosticar el estado que presentan estos escolares en lo
que respecta a su motivación hacia la práctica
del juego de ajedrez.Diseñar un software que contribuyera a lograr la
motivación necesaria en dichos alumnos hacia la
práctica del ajedrez.Valorar las posibilidades del software a través del
criterio de especialistas.
Hipótesis
La propuesta de un software, en forma de juego,
que tenga implícito los elementos básicos del
ajedrez contribuiría de forma significativa a motivar a
los escolares de primer grado a la práctica del
Ajedrez.
Variables relevantes
Dependiente: La
motivación de los alumnos del primer grado de la ENU
Javier Calvo Formoso del consejo popular La Esperanza a la
práctica del ajedrez.
Independiente: El software
Variables ajenas
Ven al ajedrez como una carga extra en el plan de
estudiosLa poca experiencia y capacitación
metodológica que poseen los profesores que imparten
las clases de ajedrez en la escuela.La ubicación desfavorable en el horario de la
escuela de las clases de ajedrezFalta de creatividad por parte de los profesores a la hora
de impartir los contenidos.Los rasgos de la personalidad de cada alumno.
La existencia y preferencia por otros juegos
tradicionales.
.Objeto de estudio
El proceso de enseñanza – aprendizaje del
ajedrez
Campo de acción
La preparación de los elementos básicos del
ajedrez encaminados a lograr la motivación
necesaria en los escolares de primer grado para su
práctica.
Métodos de
investigación empleados
Del nivel teórico
a) Analítico – sintético
Objetivo: Determinar los fundamentos teóricos y arribar
a conclusiones parciales y finales
b) Inductivo – deductivo
Objetivo: Extraer regularidades y elaborar las conclusiones de
la
investigación.
c) Histórico – lógico
Objetivo: Fundamentar y determinar la evolución histórica del problema que
se aborda.
Del nivel empírico
a) La observación (de campo y encubierta)
Objetivo: Determinar la cantidad de alumnos de primer grado
que asistían regularmente a la Academia de Ajedrez del
consejo popular La Esperanza, así como la calidad del
desempeño de los profesores que imparten la
asignatura de ajedrez.
b) La entrevista
Objetivo: Recoger criterios de los alumnos sobre sus
motivaciones hacia la práctica del ajedrez los cuales
resultaron de suma importancia para el desarrollo de este
trabajo.
c) El cuestionario
Objetivo: Determinar las valoraciones de los especialistas
acerca del software.
d) Análisis de documentos
Objetivo: Consultar documentos
oficiales, específicamente el programa de ajedrez para el
primer grado.
Del nivel estadístico –
matemático
a) Análisis de frecuencias relativas
Objetivo: Determinar la significación porcentual de los
datos
obtenidos
Diseño y
valoración del software
Se diseñó un software con el propósito de
motivar a los alumnos de la ENU Javier Calvo Formoso del consejo
popular La Esperanza en el municipio de Ranchuelo, provincia de
Villa Clara a la práctica del ajedrez. Para ello se
tuvieron en cuenta la caracterización sicológica de
las diferentes etapas del desarrollo de la personalidad,
el programa de estudios de la asignatura de ajedrez para primer
grado y la existencia de computadoras
(16) que como parte del programa de la Batalla de Ideas se
encuentran disponibles en este centro escolar.
El software necesita los siguientes requerimientos para su
instalación:
Sistema Operativo Windows 2000 o superior.
64 MB de memoria RAM como mínimo.
Microprocesador a 1 GHz como mínimo.
Para su confección se emplearon disponibles en nuestro
país tales como:
Mediator 7.0
Adobe Premier
Sound Forge 7.0
Descripción
El AMPA 1.0 consta de tres pantallas de trabajo estructuradas
como se describe a continuación:
Primera pantalla: Pantalla de bienvenida con
presentación animada, elementos del software y su
logotipo.
Segunda pantalla: Pantalla de juego que consta de un
tablero de ajedrez con sus casillas enumeradas del 1 al 64
indicando el orden de avance de las fichas, una
blanca y una negra, que simbolizan el color de las
piezas del juego de ajedrez. Contiene también, en la parte
superior derecha de la pantalla, el botón cerrar, tirar el
dado y ayuda.
Tercera pantalla: Pantalla de créditos contentiva de los datos de loa
autores de la aplicación.
Funcionamiento
Al ejecutar el programa este inicia con la pantalla de
bienvenida, para pasar a la pantalla de juego basta con presionar
una tecla, dar un clic o esperar 5 segundos. La pantalla de juego
muestra una especie de parchís digital, solo que de fondo
lo que aparece es un tablero de ajedrez, don las casilla
numeradas del 1 al 64, por el cual se desplazarán,
alternativamente, dos fichas una de color negro y otra de color
blanco. Estas fichas se moverán al hacer el jugador en
turno que una mano digital presente en la pantalla lance un dado
indicando el número de cuadros consecutivos que debe
avanzar su ficha, lo cual se logra hacinando clic sobre el
botón de tirar el dado (la mano). El niño
moverá la ficha, arrastrándola, el número de
cuadros que indique el dado. Al soltar la ficha aparecerá
una pregunta sobre los contenidos que recibe en la asignatura de
ajedrez en forma de trivia, de las cuales una es la correcta. Si
el jugador acierta con la respuesta puede volver a jugar si no,
aparece una animación y una voz en off mostrando de
acción
y palabra la respuesta correcta, e indicando que le toca jugar al
contrario. Ganará el juego quien primero llegue a la meta.
Allí recibirá como premio una felicitación
en off y un dibujo animado
alegórico al juego de ajedrez. El juego puede ser detenido
en cualquier momento presionando el botón cerrar.
Cualquier duda, sobre como jugar, puede esclarecerse presionando
el botón ayuda. Se puede jugar individual o por
equipos.
Resultados y
discusión
El software se sometió, para su validación, al
criterio de cinco especialistas los cuales fueron seleccionados
atendiendo a los siguientes parámetros.
Cargo
Años de experiencia en la práctica del
ajedrez.Años de experiencia en la enseñanza del
ajedrez.Categoría de la FIDE.
Años de experiencia en la capacitación del
personal en la esfera del ajedrez.
Los especialistas a los que se les sometió a
consideración el software fueron:
MF Miguel Chaviano Espina
MF Boris Martínez Alpízar
MN Dania Millán Cordero
EN Miguel Mora Martínez
MF Milena Campos Leal
A dichos especialistas se les ofreció un cuestionario
contentivo de diferentes aspectos mediante los cuales fuera
posible valorar las posibilidades del software en la
motivación hacia la práctica del ajedrez. Los
resultados obtenidos fueron los siguientes:
Tabla No 1. Estructura del
software educativo
Evaluación | Especialistas | Por ciento |
Muy apropiado | 4 | 80 % |
Apropiado | 1 | 20 % |
Poco apropiado | 0 | 0 % |
Inapropiado | 0 | 0 % |
Como se aprecia en la tabla No ! El software fue valorado de
muy apropiado por el 80 % de os especialistas mientras que el 20
% restante lo calificó de apropiado.
Tabla No 2. Actualidad y cientificidad
Evaluación | Especialistas | Por ciento |
Muy apropiado | 4 | 80 % |
Apropiado | 1 | 20 % |
Poco apropiado | 0 | 0 % |
Inapropiado | 0 | 0 % |
En el aspecto referido a Actualidad y cientificidad
también el 80 % de los encuestados lo califican de muy
apropiado, mientras que el 20 % restante lo califica de
apropiado.
Tabla No 3. Posible contribución al aprendizaje del
ajedrez
Evaluación | Especialistas | Por ciento |
Muy apropiado | 5 | 100 % |
Apropiado | 0 | 0 % |
Poco apropiado | 0 | 0 % |
Inapropiado | 0 | 0 % |
En la tabla No 3 Posible contribución al aprendizaje
del ajedrez el 100 % de los encuestados califica el software de
muy apropiado.
Tabla No 4. Valoración de los especialistas
Evaluación | Especialistas | Por ciento |
Positivo | 5 | 100 % |
Negativo | 0 | 0 % |
Interesante | 5 | 100 % |
Poco interesante | 0 | 0 % |
El aspecto No 4 fue calificado de positivo e interesante por
el ciento por ciento de los especialistas consultados.
Conclusiones
1. Existe falta de motivación en los alumnos
de la ENU Javier Calvo Formoso del consejo popular La
Esperanza hacia la práctica del ajedrez.2. Otros factores conspiran contra la efectividad en
la enseñanza del ajedrez en las escuelas tales como la
ubicación de las clases en horarios no favorables,
falta de experiencia de los profesores, la existencia de
otros juegos tradicionales, ver la asignatura como algo extra
en el plan de estudios, la personalidad de los alumnos
etc.3. El software AMPA 1.0, según criterio de
especialistas, pudiera elevar de manera significativa la
motivación de los alumnos de la ENU Javier Calvo
Formoso del consejo popular La Esperanza a la práctica
del ajedrez.
Recomendaciones
1. Aplicar las recomendaciones de los especialistas
sobre la efectividad del software AMPA 1.0 en la
motivación a la práctica del ajedrez de los
alumnos de primer grado de la ENU Javier Calvo Formoso de
consejo popular La Esperanza.2. Continuar perfeccionando el software para que
pueda ser utilizado en otros niveles en el proceso
enseñanza – aprendizaje del ajedrez.3. Realizar estudios para optimizar el empleo del
software tanto en las clases de ajedrez en la escuela como en
las Academias municipales.4. Continuar perfeccionando el software con vistas a
su empleo en plataformas basadas en el software libre
(Lynux)
Notas :
1 Castro Ruz, Fidel; Tabloide, Universidad para Todos,
Curso medio de Ajedrez para Todos.
2 Tabloide, Universidad para Todos, Curso medio de Ajedrez
para Todos.
Bibliografía:
1- Barreras Meriño, José Luís. El ajedrez
en Cuba. Editorial Deportes; Ciudad de La Habana, 2002.
2- Colectivo de autores. Ajedrez para todos. Curso
Básico. Editorial Abril.; Ciudad de La Habana.
Tabloide.
3- Colectivo de autores. Ajedrez para todos. Curso Medio.
Editorial Abril.; Ciudad de La Habana. Tabloide.
4- CD-ROM.
Universalización de la Cultura Física; Ciudad de La
Habana. ISCF Manuel Fajardo.
5- Estallo, Juan A. Los Videojuegos:
Juicios y Prejuicios. Editorial Planeta; Barcelona. 1995.
6- Estévez Cullell, Migdalia; Margarita Arroyo Mendoza
y Cecilia González Ferry. La Investigación Científica de la
Actividad Física: su metodología. Editorial Deportes; Ciudad de
La Habana, 2004.
7- Figueredo González, José Manuel;
Leticia González Medel y Julio Ortiz Tamayo. El juego como
vía que tienen los niños de conocer el mundo que
tienen que transformar. Revista electrónica Granma Ciencia.
Vol.7. No.3, Septiembre- Diciembre de 2003.
8- García Martínez, Silvino. Ajedrez integral,
Tomo I. Editorial Deportes; Ciudad de La Habana. 2003.
9- García Martínez, Silvino. Ajedrez integral,
Tomo II. Editorial Deportes; Ciudad de La Habana. 2003.
10- Mena Anoceto, Magdalena. Asesoría estadística de la investigación
aplicada al deporte.
Editorial José Martí;
Ciudad de La Habana. 2006.
11- Petrovki, A. V. Psicología
pedagógica y de las edades. Editorial Pueblo y Educación; Ciudad de
La Habana. 1970.
12- Torres de Diego, Mario J. Fidel y el deporte. Editorial
Deportes; Ciudad de La Habana. 2005.
Datos del autor
Nombre: Lázaro de Jesús Bada
González
Fecha de nacimiento: 7 de Marzo de 1964
Domicilio: Calle Camilo Cienfuegos No 4, entre
Calixto García y Ramiro Lavandero. Ranchuelo. Villa Clara.
Cuba
Nivel: Universitario.
Graduado de: Ingeniero Agrónomo en la
UCLV. Curso 86 – 87.
Centro de trabajo: Sectorial Municipal de
Salud de
Ranchuelo
Cargo: Jefe del Departamento de Informática.
Años de experiencia: 22 años (de
ellos 15 en la docencia, 8 en
computación y 2 como
Informático)
Dirección del centro de trabajo: Calle
Ramiro Lavandero No 27, entre Máximo Gómez y
Leoncio Vidal
Ranchuelo. Villa Clara. Cuba.
Teléfono: 451540 – (oficina)
452105 – (particular)
Correo electrónico:
inforanchuelo[arroba]capiro.vcl.sld.cu
Experiencia Laboral: Trabajos
de Investigación.
He participado como autor y ponente en eventos
municipales y provinciales obteniendo los resultados acreditados
en certificados, tales como:
Forum de Base de Ciencia y Técnica.
IPA Miguel A Pedroso. Ranchuelo. 1996. RelevanteForum Municipal de Ciencia y Técnica.
1996. RelevanteForum Provincial de Ciencia y Técnica.
1996Forum de Base de Ciencia y Técnica.
IPA Miguel A Pedroso. Ranchuelo 1997. RelevanteForum Municipal de Ciencia y Técnica.
1997. DestacadoForum de Base de Ciencia y Técnica.
1998. IPA Miguel A Pedroso. Ranchuelo Relevante.Forum Municipal de Ciencia y Técnica.
1998. DestacadoForum de Base de Ciencia y Técnica.
1999. IPA Miguel A Pedroso. Ranchuelo MenciónForum de Base de Ciencia y Técnica.
2000. IPA Miguel A Pedroso. Ranchuelo. RelevanteForum Municipal de Ciencia y Técnica
Municipal. Relevante.Evento Provincial 2000. Mención
Forum de Base de Ciencia y Técnica.
IPUEC Miguel A Pedroso. Ranchuelo. 2001. RelevanteForum Municipal de Ciencia y Técnica.
2001. RelevanteEvento Provincial 2001.
Forum de Base de Ciencia y Técnica.
IPUEC Miguel A Pedroso. Ranchuelo. 2004. RelevanteForum Municipal de Ciencia y Técnica.
2004. RelevanteEvento Provincial.
Forum de Base SUM ISCF Ranchuelo. 2008.
RelevanteEvento Provincial ISCF Manuel Fajardo.
Mención.
Estudios realizados:
1987 Graduado de Ingeniero Agrónomo en
la UCLV. 4. 271990 Postgrado de Fitotecnia de la
Caña UCLV. Aprobado1990 Postgrado de Suelos y
Fertilización de la Caña UCLV.
Aprobado1990 Postgrado de Mecanización
Agrícola UCLV. Aprobado1990 Postgrado de Riego y Drenaje UCLV.
Excelente1990 Sanidad Vegetal de la Caña UCLV.
Excelente1993 Graduado de Idioma Inglés nivel
básico ESBU Camilo Cienfuegos. 1002000 Postgrado de Estadística ISP
Félix Varela. Excelente2000 Postgrado de Metodología de la
Investigación ISP Félix Varela.
Excelente2000 Postgrado de Computación ISP
Félix Varela. Excelente2005 Curso de Microsoft Access JCC Ranchuelo
Excelente2008 Diplomado sobre Medio Ambiente ISCF
Manuel Fajardo Excelente
2008 Diplomado sobre Español
Comunicativo ISCF Manuel Fajardo Excelente2008 Diplomado de Información
Científico Técnica ISCF Manuel Fajardo
Excelente2009 Entrenamiento de Problemas Sociales de
la Ciencia y la Técnica 5 puntos
Autor:
Lázaro Bada González
Ranchuelo. Villa Clara
Cuba.
Noviembre de 2009.
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