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Televisión para aprender…televisión como fuente de educación (página 2)




Enviado por Verónica Itze



Partes: 1, 2, 3

¿Por qué elegí este
tema?

El tema de la educación y
la
televisión me parece sumamente interesante y
además de suma utilidad, ya que
no hay gran cantidad de trabajos dedicados a este vinculo
planteado.

Generalmente se plantea y se afirma que la televisión no puede cumplir un rol
educativo y cultural, pero como se plantea en la hipótesis quiero tratar de comprobar y
afirmar que la televisión
puede ser un valioso complemento para la educación de los
niños,
así como también para cualquier persona que se
quiera nutrir de la historia de nuestro
país, de los próceres que formaron parte de ella, o
conocer la realidad y las culturas de pueblos que tienen
historias para contar o simplemente deleitarse con un documental
sobre animales. Si una
persona puede valorar y reconocer que la televisión puede
hacer llegar todo esto, quiere decir que la televisión si
tiene ese objetivo por
cumplir y que efectivamente se cumple.

Además creo que es importante que el Ministerio
de Educación tenga propuestas tan diversificadas con las
que intenta llegar a todos los lugares del país, no solo
con el Canal y con el Portal de Internet, sino
también con todas sus campañas para combatir el
analfabetismo
y lograr la inclusión y la igualdad entre
todos los niños del país.

Otro de las razones que motivó mi elección
fue el hecho de querer contribuir aunque sea de manera
mínima con el reconocimiento de este canal, ya que es
relativamente nuevo y no todas las personas conocen sus
verdaderos objetivos y
propuestas.

Entrevistados

Del Canal Encuentro

  • Productor Ejecutivo del programa
    Pakapaka: Miguel Rur.

  • Relaciones Institucionales, prensa y
    comunicación de Canal Encuentro: Paula
    Lorenzo

Otros

  • Docentes y personas vinculadas a la
    educación.

  • Sociólogos o psicólogos para ayudarnos
    a comprender la poca aceptación o el rechazo hacia lo
    cultural y educativo en el ámbito de la
    televisión.

Los docentes
también tienen relación directa con el tema
planteado porque como se dijo anteriormente son algunos de los
principales beneficiados con este canal, por lo tanto resultara
interesante saber si lo utilizan, lo conocen y aprovechan estas
propuestas así como también saber si realmente
resulta efectivo vincular a la educación con la
televisión y en general con las nuevas
tecnologías.

Capítulo II

Contenidos de la
Página Web del Canal Encuentro

Monografias.com

Estos links forman parte del portal de Internet del
Canal Encuentro.

A través de "ENCUENTRO DESCARGAS" se puede
acceder a programas que
forman parte de la programación de este canal. Se detalla una
lista de los diversos programas a los que se puede
acceder.

Monografias.com

Mediante este otro link se puede observar el
vínculo con Youtube, famosa pagina Web que contiene
todo tipo de videos en un apartado especial dedicado a Encuentro.
Accediendo al mismo se pueden observar distintos fragmentos de
programas de este canal. Esto resulta sumamente útil para
aquellas personas a las que les resulta difícil acceder a
través de la televisión a Encuentro. Esta
también resulta ser una estrategia para
llegar al público adolescente, ya que ellos resultan los
mayores usuarios de estos sitios.

Portales de Internet

Monografias.com

Monografias.com

Estas imágenes
representan los portales de Internet del Canal Encuentro y
Educar. Ambos están vinculados. En el de Canal Encuentro
se puede acceder a la programación del canal así
como también a un espacio dedicado a los docentes, en el
cual pueden recopilar información y programas para utilizar en
las aulas con los alumnos. En el portal Educar, lo que se
pretende es brindar al docente y al alumno información de
las diferentes áreas curriculares, así como
también información sobre capacitaciones a
docentes. También hay un área que se dedica a
informar de las diferentes noticias y la
agenda relacionada al ámbito educativo

El Canal Encuentro cuenta con trasmisión a
través de las diversas cableoperadoras que existen en el
país.

Los respectivos canales son los
siguientes:

Monografias.com

Se emite también en los
siguientes canales según la localidad:Bs As – AMBA (5)
Bahía Blanca (7) La Plata (15) Zarate – Campana (5)
Rosario (12) Córdoba (6) Santa Fe – Paraná (9)
Resistencia (9)
Casilda (12)

Características principales de la
señal

  • Es un canal de televisión con contenidos
    educativos y culturales producidos especialmente en la
    Argentina o adquiridos a las más prestigiosas
    productoras de América Latina y del mundo.

  • Es un canal federal, con contenidos de todas las
    regiones del país. Encuentro es un canal dirigido a
    todo el público y a la vez constituye una herramienta
    importante para docentes, padres y alumnos.

  • Es una propuesta innovadora que incluye la
    producción de un portal de Internet, porque apunta a
    vincular la televisión con las Tecnologías de
    la Información y la Comunicación (TIC) para
    potenciar ambos medios y generar un espacio de
    convergencia.

  • Las ciencias, los personajes históricos, la
    geografía, la literatura, el cine, la salud y el
    deporte son protagonistas de la pantalla. La realidad
    argentina y latinoamericana ocupan, también, un
    espacio destacado en la señal.

  • Con Encuentro surge la posibilidad de generar una
    propuesta innovadora sin precedentes, en la que Internet
    será un medio para complementar los contenidos
    televisivos para su uso en el aula. Al sumar el valor
    interactivo y multiplicador de la Web, se constituye un canal
    dinámico, con la participación constante de los
    usuarios, instancia fundamental para el trabajo en red y en
    comunidad.

  • Esta idea de convergencia tiende al quiebre de la
    unidireccionalidad televisiva, permitiendo que todos
    –niños, jóvenes y adultos se conviertan
    en productores de contenidos. –

Canal Encuentro, el canal educativo del
Ministerio de Educación de la Nación
inició sus transmisiones gratuitas de 24 horas, el 5 de
marzo de 2007.

Datos de Interés
sobre Canal Encuentro

Este canal es emitido de lunes a viernes, las 24 horas.
Cuenta con gran variedad de programas destinados a diferentes
públicos, desde niños, adolescentes,
adultos, padres, docentes, etc.

Todos los programas rondan el género
cultural, educativo e informativo, pero en un formato sumamente
dinámico, didáctico, no resulta inútil mirar
y observar cada uno de los detalles de la programación con
la que cuenta este canal.

Algunas de las personas que forman parte de esta
producción son:

DIRECTOR CANAL ENCUENTRO, GTE. GRAL. EDUCAR. S.E:
Ignacio Hernaiz

PRODUCTORA DELEGADA CANAL ENCUENTRO: Marina
Bacín

COORDINADORA DE CONTENIDOS: Jessica Tritten

COORDINADOR ARTISTICO: Leandro Ipiña

COORDINADORA DE PRODUCCION: Verónica
Fiorito

ASESORA CREATIVA: Julia Solomonoff.

PRODUCTORA DELEGADA: Eleonora Menutti.

Algunas de las personas que formaron parte de Canal
Encuentro en sus comienzos fueron:

Tristán Bauer, director de cine
argentino, fue el primer director de esta señal educativa,
luego paso a formar parte del Sistema Nacional
de Medios
Públicos S.E.

Otra de las personas que formo parte de esta
señal en un principio fue Fernanda Rotondaro, quien
ocupaba el cargo de Gerente de
programación, siendo esta responsable de varios de los
éxitos con los que cuenta el Canal Encuentro.

Presupuesto

Esta señal cuenta con un presupuesto anual
de 17 millones de pesos, que sale de la partida del Ministerio de
Educación. Con este dinero no solo
se mantiene la señal Encuentro, sino que también se
financia el portal de Internet Educar, así como
también para el portal de Internet del canal. Se
distribuye en estas tres áreas. Toda la producción
está vista por un directorio, por
síndicos.

Canal Encuentro es un canal que se vale de
diversas productoras que realizan los programas que se emiten,
así como también muchas veces el mismo, forma parte
de la producción de diversos programas y contenidos.
También cuenta con la ayuda de canal 7 para la
producción de varios de sus ciclos.

En 2007 de la mano del director en ese momento
Tristán Bauer, Canal Encuentro contaba con material de TVE
(Televisión Española), BBC, Radio
Canadá, señales
de América
latina y del Public Broadcasting System, la televisión
pública de los Estados Unidos.
En cuanto a la producción propia, su voluntad era
desarrollar los centros de producción de las universidades
nacionales trabajando fuertemente con las Universidades de Tres
de Febrero, San
Martín y Lomas de Zamora.

A la BBC británica se le pagaba 500
dólares, la hora de programación

Las de TVE, como A fondo (entrevistas a
escritores como Jorge Luís Borges, Julio
Cortázar o Alejo
Carpentier, realizadas a fines de los 70 por Joaquín
Soler Serrano), salieron algo más, unos 600
dólares.

Los conductores famosos cobraban de acuerdo a la
complejidad de la producción del programa, si
tienen que viajar o no, y del tiempo que les
lleve: alrededor de 300 a 500 pesos por programa hecho en
estudio; y unos dos mil o dos mil quinientos por programa, si
viajaban por América
latina o la Argentina.

En ese momento Encuentro, adquiría el 60 por
ciento de sus programas, comprando latas como se dice en ese
medio, mientras que el 40 por ciento restante era
producción propia.

(Fuente Diario Perfil, entrevista a
Tristán Bauer, 17 de Junio de 2007)

ALGUNAS DE LAS PRODUCTORAS NACIONALES DE LAS QUE
OBTIENE PROGRAMACIÓN SON:

PRODUCTORA OCCIDENTE TV

Es una productora que nació en el año 2005
como una productora de contenidos audiovisuales y de comunicación.

Realiza no solo programas educativos para canal
Encuentro, sino también campañas publicitarias
nacionales, así como también diseño
de contenidos.

Programas producidos para Canal Encuentro:

  • Caudillos,

  • Un aula al mar

  • Ceronomio

  • Cuando digo, digo

  • Proyecto Gutenberg

  • Todos a estudiar

Director de Occidente TV: Pablo Santangelo

Productor general: marcos Sacchetti

Productora ejecutiva: Natalia Carcavallo

PRODUCTORA ROSSTOC

Nace en el 2005 con un claro objetivo: generar
contenidos de prestigio a partir de la producción
audiovisual, que contribuyen con el desarrollo social
y humano. Para ello se apoya en la
investigación, lo periodístico y
documental.

Programa producido para Canal Encuentro:

  • Mejor hablar de ciertas cosas: surgió como
    respuesta concreta por parte de Rosstoc y Canal Encuentro, a
    la necesidad de generar conciencia, informar, y realizar un
    aporte a la reducción de daños a los que la
    juventud actual se encuentra expuesta.

Este programa apunta también, a que
las historias contadas en el estén representadas por todas
las clases
sociales, así como también por los distintos
puntos del país.

Apunta a ser un disparador, un formulador de buenas
preguntas, para que, hablando de ciertas cosas, todos tengan
más y mejores respuestas.

Conducción: Gastón Pauls.

Producción general: Gastón Pauls-Alejandro
Suaya

Producción ejecutiva: Pablo Cabello

Dirección: Fernando Zuber

Coordinación periodística: Martín
Solmesky.

MATEINA PRODUCCIONES

Productora dedicada a la cinematografía y a la
realización de proyectos en el
ámbito nacional, así como también en el
ámbito internacional.

Los programas para Canal Encuentro realizados por esta
productora son los siguientes:

  • Los ciclos de Oficios: Carpintería,
    Mecánica y Huerta.

  • Los documentales de pueblos originarios: Onas,
    Tehuelches, Atacamas y Diaguitas.

Productora: Rosario Rodríguez Cappa

Productor/Director: Rodrigo Furth

Director: Martín Subirá.

Contenidos: Julieta Civelli.

FUNDACION DE HISTORIA NATURAL FELIZ DE
AZARA

Esta fundación se dedica a todo lo relacionado a
la naturaleza, el
uso adecuado de los recursos
naturales, el compromiso continuo con la ciencia y
el patrimonio
cultural de nuestro país.

Esta Fundación con el Canal Encuentro y con la
Universidad
Maimónides, realizaron una serie, un ciclo compuesto por
13 documentales, que buscan reconstruir los viajes
científicos exploratorios de los hombres de ciencia que
atravesaron el territorio argentino en los siglos XVIII y
XIX.

Este ciclo de documentales esta coproducido por Canal
Encuentro.

GARABATO PRODUCCIONES

Desde el año 2000, Garabato Animaciones
está conformado por una estructura de
jóvenes artistas capaces de hacer frente a los nuevos
retos profesionales y creativos en el campo
audiovisual.

Esta productora de la ciudad de Córdoba, realizo
una producción que se denomina Crónicas de Archivo, que se
trata de un ciclo de 13 documentales, que se emiten desde Abril
de este año por Canal Encuentro. Los mismos tratan de dar
un recorrido sobre los principales acontecimientos del siglo XX
en Argentina, tanto sucesos políticos, como sociales. Se
realizaron con los archivos
fílmicos de canal 10.

Equipo de producción de
Crónicas de Archivo:
Guión y Dirección: Santiago SeinNarración:
Francisco CataldiProducción General: Claudio
RosaEdición: Marcos Pedrosa y Sergio PedrosaArchivos e
Investigación: Federico Santillana,
Virginia Ramos y Daniel SalasProducción: Romina Savary y
Andrea GigenaInvestigación Histórica: Daniel
Salas.Sonido: Estudio
Multimedia
– Marcos Carreño, Diego Giménez, Fernando
Balestro y Gustavo NazarColaboración: Daniel Santos,
Valeria Chervin, Cristian Rocca, Hugo Curletto, Rafael De
Julio.

Archivos: Multimedio SRT – Daniel
DíazCentro de Documentación Audiovisual UNC –
Silvia Romano.

Otros datos sobre Canal
Encuentro

ESPECIFICACIONES TÉCNICAS

· Realización de 26 clips correspondientes
a los 26 entrevistados que formarán parte del ciclo. Canal
Encuentro entregará una síntesis
biográfica de cada entrevistado que será utilizada
para la realización de los 26 clips de aproximadamente 2
minutos cada uno. Estos clips se utilizarán como introducción a cada capítulo a modo
de presentación biográfica de cada
entrevistado.

· A partir del contenido entregado por Canal
Encuentro (síntesis biográfica) habrá que
elaborar el texto final
para el off de cada clip.

· Asimismo, para cada clip será necesario
hacer la búsqueda de imágenes y material de archivo
con la correspondiente autorización para emitirlas por la
pantalla de Canal Encuentro y su página
Web. Se trata de imágenes que permitan ilustrar los
distintos momentos en la vida de cada entrevistado, pudiendo
recurrir a imágenes de los libros,
publicaciones, etc. en los casos que no exista otro material
disponible. El Canal, a su vez, proveerá las
imágenes que estén disponibles en su
Archivo.

· Debe contemplarse la grabación de los
off para los 26 clips (en un máximo de cinco jornadas)
siendo el locutor designado y contratado por Canal
Encuentro.

· Canal Encuentro proveerá de la
gráfica para la apertura y cierre de cada clip, así
como un zócalo genérico acordes con la estética del ciclo.

· La oferta debe
incluir la post producción de imagen y audio de
los 26 clips.

· La entrega de los 26 clips debe ser en dv cam
(pudiendo entregar en un mismo tape varios clips juntos) y su
correspondiente copia en dvd.

· Se ameritará la entrega del Curriculum Vitae
con los antecedentes de la productora.

· A su vez Canal Encuentro se compromete a pagar
de la siguiente forma:

50% al realizarse la entrega y aprobación de los
clips 1 al 13 y a los 10 días hábiles de entregada
la factura. Y 50%
al realizarse la entrega y aprobación de los clips 14 al
26 y a los 10 días hábiles de entregada la
factura.

Nota: Los entrevistados incluidos en el
ciclo hasta el momento (a confirmar) son: Paul Auster – Augusto
Roa Bastos – Tomás Eloy Martínez – Carlos Saura –
Carlos Monsivais – Roberto Gomez Bolaños – Arturo
Pérez Reverte – Naomi Klein- Ángeles
Mastretta – Laurent Cantet – Marcela Serrano – Mario Benedetti –
Alain Touraine – Ernesto
Sábato– Antonio Skármeta – Osvaldo Soriano
– Tania – Jorge Guinzburg – Alejandra Boero –Alberto
Migré – Enrique Cadícamo – Eduardo Mignogna –
René Favaloro – Juan Carlos Thorry – Costa Gavras –
Ibrahim

Distintas producciones también se
llevarán a cabo a partir de convenios realizados con
distintos organismos del Estado como el
INET (Instituto de educación técnica), INCAA
(Instituto nacional de cinematografía), Biblioteca
Nacional, Universidades Nacionales.Otros convenios han sido
realizados con TV UNAM (México);
Televisión Educativa (TVE) y TV Escola (Brasil).

Ideología

Su ideología es claramente federal, por
ejemplo esto se nota claramente en la serie denominada Caudillos,
programa con los principales Caudillos de nuestro país, en
el mismo, por ejemplo Mitre y Sarmiento eran los "malos". Pero
igualmente, no se centran los programas en la ideología
sino que se trata de mezclar la misma con lo descriptivo y lo
revisionista.

PROGRAMAS DE CANAL ENCUENTRO

QUÉ HIZO LA REVOLUCIÓN
INDUSTRIAL POR NOSOTROS?

Monografias.com

Esta serie de seis capítulos analiza cómo
las invenciones de la época revolucionaron la vida
cotidiana y describe el modo en que éstas han sido
adaptadas con el paso del tiempo.

¿QUÉ PASA CON LA
GRAVEDAD?

Monografias.com

Hace que la luna siga girando alrededor de la Tierra, la
Tierra
alrededor del sol y el sol alrededor
de la Vía Láctea. Es la llave de la existencia de
la vida en la Tierra. El físico Brian Cox se embarca en
una aventura para descubrir uno de los secretos más
oscuros del universo: la
gravedad. El propósito del programa es ayudarnos a
comprender qué es la gravedad. MINUTOS DE
HISTORIA

10 MINUTOS DE HISTORIA

Monografias.com

Serie de videos documentales de 10 minutos de
duración que abordan temas de historia, ciencias y
artes, y que están destinados a alumnos de niveles de EGB
y Polimodal. Realizados por la UNSAM.

El objetivo de estos micros es brindar a los
jóvenes la posibilidad de descubrir temáticas a
través de videos
didácticos de una rigurosa calidad
técnica y estética que tienen como objetivo
primordial despertar la inquietud por el
conocimiento.

25 AÑOS DE TODOS

Monografias.com

Desde hace 25 años, Argentina vive, por primera
vez en su historia, un período de democracia
ininterrumpida. Este ciclo intenta construir una mirada
acerca de la celebración de los 25 años de
democracia en Argentina. Esa mirada, intenta abarcar un amplio
arco que incluye tanto la memoria
emotiva y crítica
de la conquista
democrática como la percepción
naturalizada de las generaciones nuevas nacidas durante la
democracia. De esta manera, se rastrean los modos en
que fueron percibidos los cambios de época, los ciclos de
ilusión y desencanto que comienzan con la democracia, la
crisis
económica, los levantamientos militares y las "leyes del
perdón", el espejismo neoliberal, el estallido del 2001,
la salida "devaluadora" y el cambio de
paradigma
productivo, lo que implica un relato coral alrededor de los
consensos sociales fuertes que tejieron cada ciclo.

50 AÑOS QUE CAMBIARON EL MUNDO

Monografias.com

Con la conducción del escritor,
historiador y periodista Osvaldo Bayer -quien presenta el ciclo
desde "El Tugurio", su casa- se desarrolla el período de
la historia
universal que va desde el Holocausto
español en
1939, hasta la caída del Muro de
Berlín, en 1989. Los ejes temáticos que
recorren de manera cronológica el ciclo son: La segunda guerra
mundial; La guerra
fría; La revolución
cubana; La guerra de
Vietnam; Las dictaduras latinoamericanas y La caída
del Muro de Berlín.

Conducción: Osvaldo Bayer

6 MIL MILLONES DE OTROS

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Personas de diferentes partes del mundo contestan
distintas cuestiones que tiene ver con la vida y los
sentimientos. ¿Qué es el amor?,
¿a qué le tememos?, ¿cuál es el
significado de la vida?

6 mil millones de otros es un proyecto de la
ONG Good
Planet que tiene como objetivo promover el desarrollo
sustentable. Para este proyecto se tomaron miles de
testimonios en todo el mundo. Se trata de una iniciativa de Yan
Arthus Bertrand -autor de las fotografías: La tierra
vista desde el cielo
-.

A FONDO

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A fondo presenta a diferentes personalidades del
arte a
través de material de archivo histórico, con
entrevistas a los propios artistas o a personas que se
relacionaron estrechamente con ellos. Personajes míticos
del arte hispanoamericano se reúnen en este documento
excepcional. El ciclo, producido por TVE, permite al espectador
descubrir y conocer las obras, relaciones, amistades, recuerdos y
vivencias de escritores como Jorge Luis
Borges, Julio Cortázar o Alejo Carpentier, entre
otros.

A LA LUNA

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La misión era
imposible, los problemas
astronómicos, los resultados espectaculares. Nova, el
programa de Ciencias de la PBS, presenta la historia
detrás del programa especial Apollo que introdujo el mayor
evento humano de la historia, el camino lunar.  En 1969
cuando se emprendió el viaje a la luna millones de
personas vieron esto por TV pero sólo un puñado de
ellas sabía lo que comenzaba con este "extraordinario"
viaje.

AMIGOS DEL VOLANTE

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Un ciclo en donde el humor, el universo
camionero y el amor a este
oficio se conjugan para generar conciencia y
respeto acerca de
las leyes de tránsito, en un sector vulnerable a los
accidentes
viales.

Mediante un contenido novedoso y
dinámico, Amigos del volante aborda con
profundidad una de las mayores y más dramáticas
problemáticas que padece nuestra sociedad: los
accidentes de tránsito. 

CAUDILLOS

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Durante gran parte del Siglo XIX el panorama
político y social de la Argentina en formación
estuvo dominado por la presencia de los caudillos. José
Gervasio Artigas, Estanislao López, Francisco
Ramírez, Martín Miguel de Güemes, Justo
José de Urquiza, Juan Manuel de Rosas, Manuel
Dorrego, Vicente "Chacho" Peñaloza, Facundo
Quiroga…

¿Quiénes fueron y qué hicieron
estas figuras tan fascinantes como controvertidas, que
protagonizaron aquellos tiempos fundacionales y violentos? Cada
uno de los capítulos de la serie se centra en un caudillo
en particular para narrar, a partir de su biografía, el
contexto histórico y social de la época.

COSQUÍN, EL FESTIVAL DEL PUEBLO

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El ciclo se propone representar en detalle el más
importante festival de folklore de
América Latina. Próximo a cumplir sus 50
años, Cosquín constituye un hito insoslayable de la
cultura y la
tradición argentinas. Las expresiones folklóricas
adquieren aquí la estatura de auténticas
manifestaciones de la identidad
nacional, en toda su diversidad. En Cosquín cobra vida
la cultura popular no solo en la voz de sus artistas sino
también en la participación de un público
entusiasta que asiste a las nueve lunas del Festival como si se
tratara de un rito. Se trata de plasmar en imágenes,
música y
palabras, qué significa y ha significado este Festival
para la cultura argentina

CURSO DE PRIMEROS AUXILIOS

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Esta serie promueve el conocimiento
de las técnicas
básicas de primeros
auxilios, la generación de capacidades y el desarrollo de
habilidades para actuar en casos de emergencias. El objetivo
primordial de la serie es presentar las diferentes medidas
terapéuticas urgentes que se deben aplicar a las
víctimas de accidentes o enfermedades repentinas
hasta disponer de un tratamiento bajo las indicaciones de un
médico profesional.

DÍAS QUE ESTREMECIERON AL MUNDO

Monografias.com

Un recuento hora a hora de los días más
importantes de la historia, con el desarrollo de todo lo que
sucedió y cómo, cuándo y de qué
manera afectó y modificó el mundo que habitamos.
Desde las tragedias de la historia a los triunfos y
descubrimientos científicos. Días que sacudieron el
mundo, días que cambiaron la vida de millones para
siempre.

ENGLISH HIGHWAY

Monografias.com

English Highway es una producción
dirigida a quienes desean aprender inglés
en un ambiente real
y contemporáneo. La serie contiene situaciones
dramatizadas, segmentos interactivos, gráficas que refuerzan lo aprendido y
auto-pruebas para
medir el progreso.

ARCHIVOS O`DONNELL

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Conducido por Pacho O´Donnell este ciclo presenta
entrevistas a reconocidas personalidades de la cultura nacional e
internacional. El periodista e historiador nos invita a compartir
las entrevistas realizadas a lo largo de su vida y que conforman
su archivo personal. Cada
entrevista se contextualiza con un micro biográfico,
narrado por la actriz Ingrid Pelicori, en el que se cuentan los
aspectos más destacados de cada una de las personalidades
que integran la serie.

DOCUMENTALES DE LA MEMORIA

Monografias.com

Se trata de un ciclo de documentales sobre derechos humanos
producidos por la Universidad Nacional de La Plata. Cada
documental lo presenta Estela de Carlotto, presidenta de Abuelas
de Plaza de Mayo.

ESCUELAS ARGENTINAS II

Monografias.com

Con una estética
cinematográfica, Escuelas argentinas cuenta al espectador
historias de escuelas: escuelas rurales, escuelas urbanas,
escuelas de educación técnica, escuelas de
música, escuelas interculturales bilingües,
escuelas-albergue. Maestros y alumnos son los protagonistas de
esta serie dirigida por Bruno Stagnaro, que logra conmover con
experiencias de vida y proyectos comunitarios y
pedagógicos de todo el país.

PAKAPAKA

Monografias.com

PAKAPAKA es la franja infantil de canal
Encuentro, especialmente pensada y diseñada para chicas y
chicos de todo el país, de entre siete y once años.
Un espacio para que ellos se reconozcan, se diviertan y se animen
a aprender y a descubrir. En PAKAPAKA, la voz de los
chicos, su espontaneidad y su modo de ver el mundo tienen un
lugar central.

Antecedentes Históricos de
programas educativos y las formas de educar a través de la
Televisión:

En la televisión Argentina, desde siempre, hubo
carencias en la televisión de programas educativos y
culturales. Y las pocos intentos por producir algo relacionado a
la educación y a la cultura fracasaron, por ende
obtenían el rechazo y el desprecio de la audiencia, por
esta razón es que al poco tiempo eran retirados de la
pantalla.

En el ámbito de Internet, quizás es
diferente la cantidad y la inclusión de espacios
educativos y culturales. La diferencia con Educar por ejemplo es
que es la primera vez que surge un proyecto y una propuesta tan
innovadora por parte del Ministerio de
Educación.

Una de los pioneros en la televisión en general y
principalmente en la televisión educativa fue Pedro
Simoncini.

Dr. Pedro Simoncini

  • Abogado (UBA).

  • Es uno de los fundadores de la Televisión
    Privada Argentina, desde el comienzo de las transmisiones de
    Canal 11 de Buenos Aires, (21 Julio de 1961), cuya
    Dirección General ejerció hasta
    1971.

  • En 1978 crea Programas Santa Clara S.A., cuya
    Presidencia sigue ejerciendo hasta la fecha. Es la primera
    productora y distribuidora de programas culturales,
    documentales y educativos para TV, que distribuyó en
    Argentina y países del Cono Sur, los materiales de
    National Geographic, NASA, BBC de Londres, Sociedad Cousteau,
    entre otras prestigiosas organizaciones
    internacionales.

  • En 1980 inicia la producción y
    distribución de Videos Educativos para Escuelas e
    Instituciones públicas y privadas del
    País.

  • En 1992 inaugura TV QUALITY, primer canal de
    documentales producido para los Cables de Argentina, Uruguay,
    Paraguay y Chile.

  • Desde 1994 incorpora EDUCABLE, primer servicio
    privado de Educación a Distancia por cable, video,
    satélite y gráfica.

  • Programa Teleescuela
    técnica

Este programa nació a fines de la década
del sesenta. El mismo se trataba simplemente de enseñar a
través de la televisión, distintos objetos, desde
cajas hasta como soldar. El conductor era un profesor que
contaba con un pizarrón, en el cual explicaba los procedimientos a
seguir. El programa se emitía en el horario matutino. Este
programa era producido por el CONET (Consejo nacional de
Educación Técnica), el mismo fue creado en el
año 1959 y cerro su ciclo en el año
1995.

  • La Aventura del Hombre

Esta serie de documentales se emitía por canal
13, y contenía no solo investigaciones
sobre naturaleza, sino también sobre la cultura y las
costumbres de nuestro país.

Para varias generaciones de argentinos la idea de
documentales está asociada íntimamente con un
nombre en particular, "La aventura del hombre".
Durante largos años, el ya tradicional programa de Canal
13, emitido los lunes a las 21, fue sinónimo de trabajos
de investigación sobre la naturaleza y la cultura dentro
de las fronteras de nuestro país.

Terrile, productor ejecutivo y realizador del programa,
es uno de los padres del género documental en nuestro
país. En una charla con Vía libre, no hace
esfuerzos para ocultar el orgullo que le genera el producto que
tiene entre manos. Con un dejo de vanidad, se deshace en elogios
describiendo el trabajo de
su gente: "Apuntamos a la mayor calidad y seriedad posibles.
Nuestros programas se realizan partiendo de un año previo
a su emisión. Treinta días en el campo de estudio,
sesenta trabajando el material en el laboratorio y
consultas permanentes con especialistas del ámbito
académico. No sé cuántos de nuestros colegas
se manejan con la misma rigurosidad", desliza a modo de
desafío.

Para el productor, la vigencia del programa se debe a
que ha sabido mutar con los tiempos, incorporando la premisa
fundamental del documental moderno: educar, informar y
entretener
. "El lenguaje
cambia permanentemente. No podemos dirigirnos a un chico de hoy
-que ya maneja todos los códigos de la tecnología digital y
vive bombardeado por la televisión- de la misma manera que
lo hacíamos diez años atrás -analiza
Terrile-. El lenguaje
cambia y nosotros cambiamos con él."

Y algo de cierto hay. "La aventura del hombre" ha
logrado generar su propio público cautivo, algo de lo que
muy pocos programas de documentales en el mundo pueden preciarse.
Ante tanta embestida de nueva competencia, el
programa decano del género en la Argentina puede darse el
lujo de mirar de reojo. Porque se sabe por diablo, pero mucho
más se sabe por viejo.

(Noticia publicada en el Diario La Nación,
sección Vía Libre/Televisión, Jueves 23 de
Octubre de 1997)

Justa del Saber

"Justa del Saber", era un ciclo educativo de Julio
Bringuer Ayala, que captó gran cantidad de audiencia, en
especial entre los estudiantes. El mismo se emitía por
canal 7, en el año 1957

El mismo alternaba el conocimiento
científico con, la información cotidiana y con
el entretenimiento.

Odol pregunta por un millón de
pesos

Este programa fue, sin duda, el primer gran
programa de preguntas y respuestas de la televisión
argentina. Se emitió desde 1956 hasta 1980. Varios fueron
los conductores pero el más conocido fue Jorge Cacho
Fontana.

En esa época, estar en la
televisión y ganar como participante era hacerse famoso.
Las preguntas sólo las podían contestar los
especialistas; los televidentes "aprendían de las
respuestas". La identificación con el participante era por
la fantasía de ser uno de esos elegidos y doctos, en una
época en que la cultura era muy apreciada y
respetada.

La idea de una Televisión Educativa se
sumergió en una profunda historia luego de la
desaparición de estos programas (Justa del Saber,
Teleescuela técnica, Odol pregunta, etc.) de reflexiones,
debates y experiencias. Incluso el debate
partió en dos direcciones, en primer lugar entendiendo a
la televisión educativa como al sistema
educativo formal adentro de la pantalla chica, y por otro
lado incorporando a la TV dentro del espacio áulico, tanto
como objeto de estudio o como tecnología didáctica. Pero entre las dictaduras de las
décadas del 60 y 70 acompañadas de sucesivas
intervenciones sobre los canales de TV diluyeron la
proyección de una televisión educativa, y desde el
retorno a la democracia las experiencias en nuestro país
fueron efímeras y una invitación al bostezo.
Incluso, nunca estuvo del todo definido el marco
metodológico – educativo que utilizaba la TV, sus nichos
de consumo y los
formatos o géneros que la contenían. En este
sentido, distintas experiencias de televisión educativa
alternaban programas institucionales, campañas de
prevención producidas por organizaciones
intermedias, documentales sociales independientes y videos
turísticos realizados por secretarías
provinciales.

Otra serie que merece especial mención que
apareció en la década de los 80 luego de la
dictadura
militar en nuestro país, fue DNI, Documento
Nacional de Identidad
.

El monitor
Argentino

Jorge Dorio fue el creador, guionista y
conductor junto a Martín Caparrós del programa
televisivo de cultura "El Monitor Argentino" (1989) elegido por
la revista
Rolling Stone como uno de los 10 mejores programas de la historia
de la TV local.

Se emitía por Canal 13 los domingos
a las 22. El Monitor Argentino era un programa de cultura
trasgresor y atípico, donde la cultura no pasaba por los
libros sino por la calle. Trataban temas de actualidad, literatura, cine,
hacían entrevistas, tenían producciones propias y
originales.

Tiempo de Siembra.

Este programa se presentaba como aquel que premiaba el
saber. Se emitía por canal 13, con la conducción de
Pancho Ibáñez. El ciclo comenzó en el
año 1995 y se tocaban temas como Historia de la
televisión argentina, Música clásica,
Opera, Series de TV, Dibujos
animados, Comics, Rock
internacional e Historia
argentina, entre otros. Además contaba con un espacio
dedicado a los niños en la sección Tiempo de
chicos, en la que ellos competían por una biblioteca de
1.500 libros para sus colegios.

Otros programas de la actualidad que buscan promover
la cultura y la educación.

Monografias.com

  • Km. a Km.

Programa de Canal 7. Sus conductores: Cecilio Flematti,
Nazareno Casero.

Es una propuesta que busca mostrar la diversidad de
ámbitos en los que nace, crea y se desarrolla la
intrincada cultura de los argentinos. Personas conocidas o
desconocidas, ideas, organizaciones, instituciones,
libros, bibliotecas,
cine, fotografía, plástica, música,
danzas, humor, arte digital, difusión, agenda,
actualidad.

  • Mp3 Música para el tercer milenio

Ciclo de documentales, producido por Luciano Olivera y
conducido por el Bahiano, ex cantante de los Pericos, emitido por
Canal 7.Es un programa de y sobre folclore, que intenta llegar a
todos los rincones del país, exponiendo y demostrando
todos los géneros autóctonos y las principales
raíces de este país.

  • Ver para leer

Este ciclo conducido por Juan Sasturián y emitido
los domingos a la medianoche por Telefé, combina
ficción con la divulgación de contenidos
literarios.

Cada episodio comienza con un problema doméstico
que Juan debe resolver: su hija cumple años y no sabe
qué regalarle, un amigo le toca el timbre porque lo
abandonó su mujer, etc. Estas
dificultades lo conducen a hablar de temas vinculados con la
literatura. En el camino, visita librerías, nos recomienda
lecturas y ofrece datos sobre libros y escritores.

  • Algo habrán hecho…por la Historia
    Argentina.

Serie de documentales de la historia argentina,
producido por Cuatro cabezas. Sus intérpretes son el
historiador Felipe Pigna y el conductor Mario Pergolini que
narra, de manera entretenida y didáctica, los principales hechos que se
sucedieron en el país, desde sus inicios, a comienzos del
siglo XIX. El programa, por el momento, consta de sólo
tres temporadas, de cuatro capítulos cada una. La primera
temporada se emitió en el año 2005 por Canal Trece
En el año 2006 el programa pasa a Telefé y es
conducido por Pergolini y Pigna nuevamente. En cambio, a finales
de 2008 se estrena la tercera temporada, nuevamente en la
pantalla de Telefé, ya sin Pergolini (que había
decidido a comienzos de ese año retirarse definitivamente
de la televisión), que es reemplazado por su amigo Juan Di
Natale, encargado de la conducción junto a
Pigna.

  • Caloi en su tinta

"Caloi en su tinta" es un programa de
televisión exclusivamente dedicado a la difusión
del cine de animación de autor y de las artes
plásticas en general.

Conducido por Carlos Loiseau (Caloi), popular
humorista gráfico en América Latina, y dirigido
por María Verónica Ramírez
, el programa
se emitió desde 1990, durante 10 años
ininterrumpidos, por el canal 7 a todo el país y entre
2001 y 2003 por la señal de cable Canal
(á)

"Caloi en su tinta" ha recibido numerosos
reconocimientos y premios nacionales e internacionales, entre
ellos el más importante otorgado a la producción
radiotelevisiva por la Asociación Argentina de Periodistas
de Televisión y Radio, el Martín Fierro,
como mejor programa cultural y educativo.

Televisión educativa y cultural en otros
países

En Brasil, la programación infantil de la cadena
TV Cultura ha competido con éxito
durante años con el gran emporio de los canales de la
red O Globo.
Concretamente el programa infantil Castelo Ra Tim Bum se ha
convertido en un ejemplo de buen hacer y sensibilidad, obteniendo
muchos premios a su calidad y capacidad imaginativa.

TV Cultura tiene actualmente casi 35 años. Fue
creada justamente como un modelo de
canal un poco al estilo BBC, o BBS, educativo y cultural. Al
principio era muy escolar en sus propuestas, porque hasta hace 30
años era lo que se suponía que debía ser
para la televisión de un país donde el
analfabetismo alcanzaba a más del 60 por ciento de la
población. Se creía que la
televisión como instrumento de educación escolar
iba a funcionar, y dar buenos resultados inmediatos. Luego
verificamos que eso no es cierto, porque la televisión
sola no enseña, es un complemento del aula. La enseñanza, la transmisión de
conocimientos y las técnicas de aprendizaje
necesitan una presencia, hay que estar en contacto con los
alumnos. La televisión puede complementar, puede ayudar,
puede completar, puede ampliar, puede fomentar, puede sobre todo
tratar de que la curiosidad y las ganas de aprender y de conocer
sean estimuladas en todos los ámbitos del
conocimiento.

En México, las campañas de
animación a la lectura
emitidas por la televisión educativa son un ejemplo de
imaginación y se han reemitido en otros
países.

En Estados Unidos, los programas de PBS han mantenido un
excelente nivel en muchas de sus ofertas de programación.
Una de sus series sobre la Guerra Civil
logro, hace ya bastantes años, un record histórico
de audiencia superando el techo del 14 por ciento que nunca antes
había alcanzado el sistema público de
televisión norteamericano.

La televisión inglesa mantiene el alto nivel de
calidad de sus informativos, de sus espacios dramáticos y
de muchas de sus producciones destinadas a niños y
jóvenes.

En Japón,
la NHK también produce sistemáticamente programas
útiles para la educación.

Capítulo III

Marco
teórico

Desde la aparición de la televisión, es
mucho lo que se ha hablado y escrito sobre la influencia de este
medio en la educación de las últimas generaciones,
de su posibilidad de transmitir información y cultura, y,
sobre todo, de su importancia con respecto a la formación
de actitudes y
valores en los
alumnos.

El autor Matilla, Agustín García en su
libro Una
Televisión para la Educación. La utopía
posible" analiza este fenómeno. Es decir trata de dar el
visto bueno y de afirmar que los aportes que realiza la
televisión a la cultura y a la educación son muy
buenos. En varios ejemplos justifica el papel de este medio como
instrumento útil para enseñar.

La información, el entretenimiento y… la
educación han sido las tres patas teóricas en las
que se ha sustentado el medio desde sus orígenes, aunque
en numerosos países la pata de los educativo se haya visto
quebrada en muchos momentos. Por ejemplo en nuestro país,
es muy visible esta patología, ya que antes de la
aparición de Canal Encuentro, no existía un canal
en el que la esencia educativa y cultural formara una parte
importante de su programación.

Se debe aceptar que hay un consenso sobre la baja
calidad de la mayor parte de los programas que aglutinan las
audiencias mas amplias en el horario de máximo consumo
televisivo o "prime time". Por ejemplo en España
alrededor de treinta millones de personas llegan a estar delante
del televisor en algún momento de esa franja
horaria.

En base a la afirmación anterior, se puede
claramente interpretar esta situación en nuestro
país, donde programas como Showmatch o todo tipo de
realitys, tienen gran aceptación por parte de la
audiencia, mientras que otros programas donde se resaltaban o se
resaltan valores educativos y culturales, terminan por ser
levantados por la falta de rating. Por ejemplo: la Aventura del
Hombre, Caloi en su tinta, etc.

El autor Umberto Eco, en su obra "Apocalípticos e
Integrados", se refirió a esa categorización
sumamente grafica y operativa de las dos posturas enfrentadas e
irreconciliables ante la cultura de masas: la de quienes desde
siempre han manifestado un rechazo militante a esa supuesta
subcultura que, por ejemplo, destila la televisión y la de
aquellos otros que se han sentido deslumbrados ante las inmensas
potencialidades del medio y solo se han mostrado capaces de
disfrutar de las que consideran sus ventajas.

Lo cierto es que, aunque sea o no de nuestro agrado, la
televisión constituye hoy a la vez el mas sofisticado
dispositivo de moldeamiento y deformación de la
cotidianeidad y los gustos de los sectores populares, y una de
las mediaciones históricas mas expresivas de matrices
narrativas, gestuales y escenografitas del mundo cultural
popular.

El mosaico televisivo.

La televisión ha sido y es acusada de dar una
visión fragmentaria, desestructurada y a veces
caótica de la realidad.

Por lo tanto la propuesta de Matilla, en su obra,
comienza por concebir que una televisión para la
educación debiera ayudar a recomponer el mosaico de
informaciones

fragmentadas, desordenadas que la televisión
presenta a sus audiencias. Combatir la desmemoria, compensar la
desinformación y dotar de herramientas
para resignificar la realidad, podrían ser algunos de los
objetivos de una televisión destinada a no solo a
entretener, informar y formar opiniones, sino también a
EDUCAR.

¿Porque se necesita la televisión
para educar?
Simplemente porque es un medio importante
para la socialización, porque su nivel de
implantación en la sociedad actual hace que no tenga
competidor posible, porque esto la convierte potencialmente en un
medio capaz de compensar ciertas desigualdades sociales, porque
es transmisor de normas, valores y
conceptos que compiten con las que suministran la familia y
el sistema educativo, porque a pesar de las criticas de algunos
intelectuales,
es un medio que da facilidades para acceder a determinados
conocimientos, porque sirve de contraste permanente con la
escuela, porque
las horas de inversión de capital humano e
intelectual que requiere le suponen un gran esfuerzo a la
sociedad, porque ese esfuerzo es pagado de manera mas o menos
directa por todas las ciudadanas y ciudadanos, porque la escuela
esta perdiendo la batalla en la educación y necesita mas
apoyos que nunca, porque existen experiencias emblemáticas
que demuestran las inmensas posibilidades del medio, porque la
nueva televisión va a permitirnos llevar a la practica un
concepto de
educación integral que implica identificar a este medio
con otros servicios de
valor
añadido, incluyendo el acceso a Internet, etc.

Si hablamos de una televisión para la
educación, deberíamos decir que una de las obligaciones
de este medio como servicio
publico es devolver a la sociedad la memoria
histórica que muchas veces los informativos diarios no
tienen ocasión de "cuidar".

Programación de calidad

Los lugares comunes o tópicos que se manejan en
el campo de la televisión hacen muy difícil cambiar
una rutina que se ha vuelto sumamente neurótica y que
significa que todo canal que no llegue a unos mínimos de
audiencia no tiene razón de ser y, dentro de la
programación, lo que baje de la media de la cadena es un
producto susceptible de ser retirado de la grilla de
programación. Sin embargo, los directivos y programadores
están obligados a ser comprensivos y tolerantes cuando un
programa destinado a un número mas minoritario de
teleespectadores da prestigio y no baja excesivamente la
audiencia.

Se debe considerar que, en un sistema
democrático, los ciudadanos y ciudadanas, constituyen la
audiencia, dictan con su elección lo que prefieren ver
cotidianamente. Desde este punto de vista, los programas de
más calidad serian los programas con más
éxito de audiencia. En nuestro país los principales
ejemplos de este punto de vista serian: Showmatch, Gran Hermano,
telenovelas como Valientes, etc.

Sin embargo, tradicionalmente los programas preferidos
por los críticos de televisión no suelen coincidir
con los programas más vistos, sino más bien al
contrario. Los programas de calidad se identifican con programas
restringidos a audiencias menos amplias, o más
minoritarias.

Otra forma de identificar la calidad podría tener
que ver con la selección
de contenidos: por ejemplo, la adaptación de novelas o de
obras teatrales a la televisión, la producción de
programas sobre artes como la pintura, la
escultura, los programas sobre libros, los espacios de debate,
etc.

A veces el concepto de calidad se asocia solo con los
espacios obligatoriamente minoritarios y en este caso muchos
programadores se quejan de una perspectiva elitista que no se
identifica con lo que se le puede exigir al medio.

Educación, televisión e
infancia

Casi todos creemos, saber los que es la
televisión, pero si hablamos de una televisión para
la educación, se deberá analizar en profundidad el
término educación y observar como se plantea
el aprendizaje
en la sociedad.

Margarita Riviere se refiere al enorme poder que han
alcanzado los medios de
comunicación en nuestra época y alerta de su
poder educador. Para esta autora, los medios suministran una
verdadera educación permanente que transmite valores como
la importancia del dinero, la competición obligatoria, la
prevención obsesiva, la necesidad de autodefensa frente al
enemigo, etc. Son todos aquellos aspectos que se enfrenta con
los valores
que mas habitualmente promueve la escuela.

En otra postura, hace ya casi cincuenta años,
Antoine Vallet había destacado que las estadísticas afirman que el 80 por ciento
de los conocimientos adquiridos por los niños provienen de
los diferentes medios de
comunicación social y particularmente de la
televisión.

Pero… ¿qué es la educación?
La educación implica favorecer el desarrollo integral de
la persona partiendo de sus propias necesidades, apoyando su
crecimiento físico y psíquico, permitiendo el
ejercicio de todo un potencial de habilidades valiosas, sirviendo
a una socialización que haga consciente al individuo de
su papel en el mundo y de la necesidad de relacionarse con los
demás desde la solidaridad, el
respeto y la tolerancia.

Educar es comunicar el afecto, es también ayudar
a construir la sensibilidad, fomentar la creatividad,
formar en la autoestima y
enseñar a mirar el mundo desde la emoción y, al
mismo tiempo, dar estímulos para que la propia persona
sepa canalizar esas emociones y vivir
en sociedad.

La televisión esta presente en la vida de todo
niño desde los primeros estadios de su desarrollo. Por
ello es importante y preciso promover una televisión que
no piense exclusivamente en las audiencias como una masa
genérica.

Hay que entender a los niños desde la
complejidad, es decir, como sujetos activos de
aprendizaje y como espectador actor de su propia relación
con el medio televisivo. Por lo tanto este medio tiene el deber,
la obligación, como servicio público que es, de
atender a las necesidades de los diferentes públicos y
audiencias. España es un ejemplo de cómo las
diferentes cadenas, especialmente las generalistas, han
desatendido durante años a unos públicos tan
específicos y diferenciados como son los niños y
jóvenes.

En este punto su puede hablar de la falta y en muchos
casos de la ausencia de programas infantiles, esto notablemente
afecta a los niños en varias etapas de su desarrollo, ya
que se encuentran frente a la pantalla, muchas veces consumiendo
programas con contenidos prohibidos o incorrectos para
ellos.

Los niños y la televisión,
según las investigaciones de Schramm, Lyle, Park (1960).
Los efectos de la televisión en los niños se
empezaron a estudiar cuando los hábitos de los
niños cambiaron con la llegada de la televisión. De
las conclusiones que sacaron en su investigación se puede
decir que el niño es un usuario precoz y que ve más
horas de televisión conforme aumenta su edad. El
niño usa la televisión según la edad, el
sexo y su
capacidad intelectual. Sus gustos son: Según el sexo, los
niños ven dibujos animados, películas de aventuras
y del oeste; y las niñas ven programas con temas amorosos
y familiares y les interesan más los problemas de los
adultos. Según la clase social,
los niños de clase obrera ven más programas de
entretenimiento y relacionados con la fantasía.
Según el nivel intelectual, los que lo tienen más
alto ven menos la televisión y son más selectivos
que los de nivel bajo y también usan otros medios. La
familia es
también un factor determinante para la selección de
los gustos televisivos infantiles.Los niños encienden el
televisor para divertirse, la fantasía les produce placer
porque se identifican con los personajes y héroes. Los
fines didácticos se incluyen en los programas de
diferentes tipos y están encubiertos para evitar el
rechazo del niño.Para Schramm la televisión
también tiene su lado positivo, porque a través de
ella, los niños conocen personajes y acontecimientos del
mundo a los que no tendrían acceso de otro
modo.

La comprensión de los mensajes
aumenta con la edad, van aprendiendo a ver la televisión
cuanto más la ven.

Los niños suelen realizar otras
actividades mientras ven la televisión, como comer o
vestirse y lo que mantiene su atención es el uso de voces
infantiles, los efectos de música y sonido, el cambio de
narrador tema o escena, y los efectos especiales. Los
niños que más aprovechan los conocimientos de la
televisión y los aplican a sus juegos y su
vida, son los de clase social baja, los que viven en el campo, y
las niñas más que los niños.

Patricia Greenfield no sólo analiza
los efectos negativos de la televisión en los
niños, también ve los efectos positivos que tiene.
La televisión puede servir para el aprendizaje y el
desarrollo del niño y a veces puede cumplir ciertas
funciones
mejor que los textos escritos. Hay que enseñar a los
niños a diferenciar entre realidad y fantasía,
porque ellos no saben, piensan que todo es verdad por lo que les
influye tanto.

Los niños tienen que aprender a ver
la televisión y a descifrar los mensajes con el tiempo y
la experiencia, y esto supone un desafío
mental.

Hay programas como Barrio Sésamo que
son muy beneficiosos. Por una parte, atrae la atención
porque hay muñecos y dibujos animados, y por otra parte,
utiliza un método que
hace que los niños aprendan mucho mejor, que es relacionar
el concepto que se quiere enseñar con algo que el
niño ya conoce.

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