Las Tic´s en las aulas (página 2)

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Hoy en día saber escribir y leer ya no significa hoy
ser una persona
alfabetizada, aunque siguen constituyendo la base, no son
suficientes para acceder a toda la información que hoy circula por Internet. Hay que ampliar
el aprendizaje
de respuestas y de contenidos de los modelos
educativos tradicionales. No se trata ya de transmitir solo unos
datos
predeterminados para que el alumno los reproduzca, sino de
enseñar a aprender a lo largo de toda la vida y, para
ello, de transmitir capacidades o habilidades que permitan
adaptarse a una sociedad en
constante evolución.

Aprender a aprender
Alfabetización digital

Los educadores deben preparar a los alumnos para vivir en la
Sociedad de la Informacion, en la Sociedad del Conocimiento.

Para ello, deben potenciar desde muy pronto las habilidades
necesarias para que los alumnos aprovechen al máximo las
posibilidades de las TIC.

OBJETIVOS educativos

Crear conocimiento "de valor"
Aprender "de por vida"
Procesar la información efectivamente
Solucionar problemas eficazmente
Usar la información responsablemente

El nuevo objetivo
consiste en dotar a los alumnos de las capacidades y de los
conocimientos necesarios, sintetiza tales habilidades y
conocimientos en:

Saber utilizar las principales herramientas de
Internet.
Conocer las características básicas de los
equipos.
Diagnosticar que información se necesita en cada
caso.
Saber encontrar la información.
Saber resistir la tentación de dispersarse al
navegar por Internet.
Evaluar la calidad y la idoneidad de la información
obtenida.
Saber utilizar la información.
Saber aprovechar las posibilidades de comunicación
de Internet.
Evaluar la eficacia y la eficiencia de la
metodología empleada.

Estas destrezas y conocimientos sirven para que los alumnos se
familiaricen desde muy pronto con las TIC y les saquen partido.
También son necesarias para el aprendizaje a lo
largo de toda la vida, tan necesario en una sociedad que esta
cambiando constantemente.

Cambio en los centros
escolares

La incorporación de las TIC a la enseñanza implica hablar de equipamiento e
infraestructuras.

Es imprescindible contar con computadoras y
tener una conexión a Internet de banda ancha,
como así también como el mantenimiento
y la renovación de los equipos o la presencia de un
técnico o responsable en informática.

Con respecto a este tema en la argentina se están
llevando a cabo una serie de proyectos para
cubrir estas necesidades en todo el país.

Infraestructuras
Equipos
Gestión
Formación del profesorado
Ampliación del entorno educativo

El nuevo rol del alumno

EL alumno debe enfrentarse, de la mano del profesor, a
una nueva forma de aprender, al uso de nuevos métodos y
técnicas. De la misma forma que los
profesores, los alumnos deben adaptarse a una nueva forma de
entender la enseñanza y el aprendizaje. El alumno, desde
una posición más critica y autónoma, ya sea
de forma individual o en grupo, debe
aprender a buscar la información, a procesarla, es decir,
seleccionarla, evaluarla y convertirla, en ultima instancia, en
conocimiento.

La capacidad del profesor va a ser determinante a la hora de
enseñar a los alumnos a aprovechar las ventajas de las
nuevas herramientas.
Sin embargo, y aunque las investigaciones
sobre los efectos de las TIC en el aprendizaje no son
homogéneas, se han comprobado algunas ventajas que, aunque
de forma desigual, pueden favorecer el aprendizaje:

Aumento del interés por la materia estudiada.
Mejora la capacidad para resolver problemas.
Los alumnos aprenden a trabajar en grupo y a comunicar sus
ideas.
Los alumnos adquieren mayor confianza en si mismos.
Los alumnos incrementan su creatividad e
imaginación.

El nuevo rol del
profesor

El papel del profesor no pierde importancia sino que se amplia
y se hace imprescindible. La utilización de las TIC
depende en de la actitud que
tenga el docente hacia las mismas, de su creatividad y
sobre todo de su formación, tecnológica y
pedagógica, que le debe permitir enseñar a sus
alumnos que casi siempre se manejan en el ciberespacio con
más soltura, por ello, la necesidad que tiene el docente
de formarse continuamente o de forma permanente, como
única vía para poder
enfrentarse a las repercusiones educativas de las innovaciones
tecnológicas.

La labor del profesor se hace más profesional,
más creativa y exigente. Su trabajo le va
a exigir más esfuerzo y dedicación. Ya no es un
orador, un instructor que se sabe la lección, ahora es un
asesor, un orientador, un facilitador o mediador que debe ser
capaz de conocer la capacidad de sus alumnos, de evaluar los
recursos y los
materiales
existentes o, en su caso, de crear los suyos propios.

El nuevo profesor debe crear un entorno favorable al
aprendizaje, basado en el dialogo y la
confianza. En este ambiente
propicio, el docente debe actuar como un gestor del conocimiento
y orientar el aprendizaje, tanto a nivel general de toda la
clase, como a
nivel individual de cada alumno.

Cambio en los
contenidos didácticos

Los nuevos contenidos educativos creados con recursos
tecnológicos permiten presentar la información de
otra forma. Los contenidos se hacen mas dinámicos
(interactividad) más atractivos (presentación
simultanea de texto, sonidos
e imágenes)
y más variados. Estas nuevas prestaciones
pueden facilitar el aprendizaje y permitir mejoras cognitivas
sobre todo de los alumnos con dificultades, al aplicar
metodologías más activas y menos expositivas.

Las TIC han permitido que los contenidos educativos no solo
los creen los productores sino que también sean los
propios profesores o incluso los alumnos quienes, solos o
trabajando en grupo, desarrollen contenidos curriculares propios
o adapten los de otros.

Los profesores tienen la oportunidad de generar contenidos
educativos de acuerdo con los intereses o las particularidades de
sus alumnos y de su contexto educativo. Estos contenidos, debido
a su escaso costo, pueden
crearse para grupos de alumnos
reducidos o incluso para algún alumno en particular.

Esta preocupación nos lleva de nuevo a reafirmar el
papel crítico del docente que debería ser capaz de
evaluar si los contenidos son aptos o no para la
enseñanza.

Cambio en los CONTENIDOS didácticos

Más fuentes de información
Nuevos creadores
Interactividad
Fácilmente adaptables
Convergencia de lenguajes
Materiales individualizados

LAS NUEVAS
HERRAMIENTAS PEDAGOGICAS

Internet como medio de comunicacion y expresion

Enlas escuelas los profesores, los alumnos solicitan
informacion, intercambian opiniones o comparten experiencias.

Internet ofrece varias vias posibles de comunicacion. La
herramienta mas utilizada es el correo electronico, de uso
muy facil, ya que permite una comunicacion, aunque asincronica,
muy rapida y fluida incluso entre profesores

y alumnos de diferentes paises. Los foros y los
chats suponen tambien una oportunidad para
conocer a personas con los mismos intereses. Los chats
permiten

una comunicacion en tiempo real
entre muchos usuarios o de persona a persona. Ademas, estos
instrumentos sirven para transmitir conocimiento ya que a traves
de ellos se pueden enviar documentos,
transmitir archivos o
adjuntar imagenes y sonidos.

En el campo de la transmision de la formacion aparece Internet
como soporte para la creacion de aulas virtuales o
educacion on-line que se sirve de la
videoconferencia

para las clases, de la interactividad y del correo electronico
para la
comunicacion entre profesores y alumnos (tutorias) y de los
chats para la comunicacion entre estos ultimos.

Internet como fuente de información y
conocimiento

Los docentes para
preparar sus clases y los estudiantes para sus trabajos pueden
encontrar informacion, ya sea en el centro o en sus casas,
navegando por Internet a

traves de los buscadores web. Internet ofrece
cantidades inmensas de informacion que permiten enfocar los temas
desde distintos puntos de vista. Las publicaciones
electronicas, las revistas digitales, las bases de
datos y las bibliotecas virtuales que estan
disponibles en la Red, asi como las listas
de distribucion (o de discusion) y los boletines de
noticias, facilitan a los profesores la tarea de estar
informados de los resultados de las investigaciones y
proyectos.

Internet como soporte didactico para el aprendizaje

El profesor puede utilizar Internet en el aula para completar
o para ensenar la materia, asi
como para reforzar el trabajo de
algunos alumnos con dificultades. Para ello puede acudir a los
materiales existentes o crear los suyos propios.

Ciertas habilidades tecnicas para el manejo de un
software adecuado van a permitir al profesor realizar
sus materiales para completar el libro de texto
tradicional o para ensenar en el aula a traves de Internet. Para
facilitar esta labor de creacion de materiales existen programas en el
mercado
reproductores de musica, editores de videos, de paginas
web y de imagenes; herramientas de diseno, para crear
mapas etc.

El profesor o el alumno pueden crear una página
web y, a traves de ella, compartir sus materiales y
sus experiencias. Suele ser ya muy comun que un grupo de
alumnos,

a veces de centros distintos, que ha realizado un trabajo de
investigacion en equipo, cree una pagina dedicada al mismo.
Algunas instituciones
que buscan impulsar el uso de las TIC en el aula, organizan
concursos de páginas web creadas por los
alumnos.

Existen muchos portales educativos que explican la forma de
crear una pagina web.

La pizarra digital que, entre otras muchas
posibilidades, permite el aprovechamiento

de las utilidades de Internet apoyando las explicaciones del
profesor, los debates y las presentaciones de los trabajos
realizados por los alumnos. La pizarra digital se compone de un
ordenador conectado a Internet y de un reproductor que proyecta a
gran tamano sobre una pantalla o sobre la pared lo que aparece en
el monitor del
ordenador. Si se dispone tambien de un "tablero interactivo" se
puede escribir sobre la pizarra (pizarra digital
interactiva).

Internet como soporte para el trabajo colaborativo

Una de las ventajas que ofrece Internet a la educación es la
posibilidad de realizar trabajos cooperativos. Trabajando en Red
se superan las fronteras locales, regionales y nacionales. El
tiempo deja tambien de ser un obstáculo para la
realizacion de investigaciones, estudios o proyectos. A traves de
la Red, un grupo de alumnos de un mismo centro, o de centros
distintos, puede realizar un trabajo en horario extraescolar; o
un grupo de profesores de

centros de distintas comunidades, o incluso de centros de
distintos paises, puede participar en un mismo proyecto,
compartir una experiencia, asi como debatir sobre cualquier tema.
Tambien existen experiencias colaborativas a nivel de
centros.

Cada vez se crean mas redes de colaboracion:
intranets, redes locales e incluso redes nacionales y
transnacionales. Existen muchas redes de profesores que trabajan
en proyectos conjuntos.
Suelen promoverse por universidades, fundaciones o simplemente
por grupos de profesores.

Internet para la gestion y la
administracion de los centros

Las TIC no solo aportan ventajas al profesor y al alumno, su
utilidad puede
facilitar enormemente la gestion y las tareas administrativas de
los centros como las de cualquier empresa o
entidad. Cualquier colegio puede instalar un programa
informatico que gestione todo el funcionamiento del centro: la
gestion de los profesores (nominas,
horarios, control de la
biblioteca,
reuniones de padres, etc.), de los alumnos (datos familiares,
academicos, medicos, psicotecnicos, etc.), del personal
administrativo y del propio centro.

Que se esta haciendo en la Argentina para integrar las NTIC
en la educación.

http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/

Esta sección intenta generar un espacio de
discusión sobre la influencia de la tecnología en la
educación, y en general una mayor sistematización
sobre temas relacionados con el campo de las TIC
(tecnologías de la información y la
comunicación).

http://portal.educ.ar/noticias/actualidad-educar/como-integrar-las-tic-en-el-au.php

Cómo integrar las TIC en el aula

Presentamos un material del Ministerio de
Educación, Ciencia y
Tecnología con sugerencias y reflexiones para el
trabajo didáctico con las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC).

Monografias.com

Tecnologías de la
información y de la comunicación en la escuela: trazos,
claves y oportunidades para su integración en el aula es un
examen desde la didáctica, la pedagogía y la gestión
escolar de la introducción de la tecnología en el
aula.

Consiste en un documento de casi cien
páginas, firmado por el equipo de la Unidad de
Tecnologías de la Comunicación y la
Información, de la Dirección Nacional de Gestión
Curricular y Formación
Docente, que tiene gran cantidad de información,
reflexiones, fuentes, y
recomendaciones para el uso de las TIC con fines educativos.

Una de las primeras perspectivas desde las cuales
se examina la cuestión en el documento es la de la
conocida "brecha digital". En este sentido las tecnologías
sólo estarían en línea con el objetivo de
igualdad
educativa a partir de una fuerte intervención, que
adquiere la forma de capacitación docente, redistribución
de equipamiento, asistencia y soporte.

Este movimiento de
vincular el proceso
educativo con problemáticas de lo que se conoce como la
sociedad de la información y luego analizarlo desde los
objetivos
centrales de la gestión se repite a lo largo del todo el
texto. Las TIC se examinan contra la brecha generacional, las
competencias
del siglo XXI, el sentido del cambio, el
trabajo en comunidad, la
globalización económica y cultural,
entre otros aspectos.

El texto presenta varias opciones de lectura: en
las columnas se presentan propuestas para el aula, muchas
páginas cierran con plaquetas llenas de preguntas y en
otras hay referencias a los autores más lúcidos en
el pensamiento de
la actualidad con diferentes puntos de vista sobre los procesos
comunicativos.

Las últimas páginas están
dedicadas a la información sobre los últimos temas,
herramientas y funcionalidades de Internet, con sugerencias de
aplicaciones pedagógicas.

http://www.bumeran.com.ar/empleos/9288280-educacion-en-proyecto-para-sobre-tic.html

Educación en
proyecto para sobre TIC

Creación de un centro de informática en
Añatuya, Sgo. del Estero. El proyecto se realiza desde
Buenos Aires y
está pensado para que se desarrolle en Jul 09 a Jul 10,
luego entraría en etapa operativa. El proyecto tiene una
directora y un equipo de cinco voluntarios. Necesita integrar a
una personna que posea conocimientos de educación aplicada
en TIC´s, psicopedagogia e, idealmente, que tuviera
experiencia en utilizacion de internet/ medios
digitales para la educación y formación de
jóvenes.