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La práctica de valores en la escuela (página 2)



Partes: 1, 2

La familia es pues,
responsable de que su hijo(a) llegue a la escuela primaria
con valores
anticipados, que mas tarde serán reforzados durante su
estancia en la jornada escolar. El alumno refleja en la escuela
primaria lo que a diario vive en casa, los valores
que pone en práctica dentro de la escuela, son los que a
diario su familia vive.

Segunda hipótesis: La sociedad
refleja la falta de valores, se observa en delincuencia,
robos, violencia e
inseguridad.

La acepto, puesto que la sociedad en general, coadyuva
para fomentar o erradicar los valores de la niñez y la
juventud. El
niño(a) observa todo a su alrededor y aprende para su
formación valoral de los adultos, amigos, vecinos y
conocidos, es decir, si de las personas con quien convive, el
alumno percibe muestras de cariño, respeto, tolerancia,
compañerismo y ayuda, comienza su formación en
valores, pues por medio del ejemplo el niño irá
construyendo su aprendizaje
valoral. Esto repercute en las generaciones jóvenes, es
fácil identificarlo, su comportamiento, su modo de expresarse y de
interactuar con sus compañeros, lo hace
evidente.

También es la misma sociedad quien lleva al mando
los medios de
comunicación, por donde se transmite a millones de
personas mensajes positivos o negativos: la
televisión es algo que hoy en día el alumno(a)
tiene a su alcance a la hora que lo desee; así como hay
programas
educativos, también podemos encontrar numerosos contenidos
que no son aptos para menores, desde el punto de vista en que no
dejan enseñanza alguna y solo contaminan la
imaginación del niño(a), creando miedo, temor y
desconfianza, robándoles su libertad.
Así como la televisión podría mencionar tantos
otros medios de
comunicación que no ayudan para nada a fomentar
valores y que por lo contrario solo intoxican a nuestra
niñez: periódico,
Internet y
revistas.

Tercera hipótesis: El contexto es un factor
decisivo para la practica y la erradicación de
valores.

Acepto esta hipótesis, puesto que el medio o el
contexto en el que se desarrolla el niño(a), es proveedor
de buenas o malas actitudes que
como alumno puede manifestar. Es en este ambiente en
donde pasa una importante cantidad de tiempo, es por
ello que debe ser adecuado para su edad, necesidades e intereses.
Es difícil encontrar un ambiente totalmente apto para
nuestro hijo(a), pero es sencillo cuidar que éste no
brinde elementos innecesarios que pueden dañar la
integridad mental del alumno, como los vicios que se pueden
encontrar en la calle, alcoholismo,
tabaquismo,
drogadicción, pandillerismo y tantos otros
que en lugar de beneficiar su desarrollo, lo
perjudica.

El ámbito escolar, es pues más complejo
que el familiar, ya que es en este en donde el alumno está
en contacto directo con personas de su edad en donde establece
relaciones, así como también con adultos que no son
sus padres. Es pues, aquí donde se pone de manifiesto la
formación de competencias
cívicas y éticas; los valores que ya traen de casa
y los que hacen falta reforzar en la escuela.

La escuela debe asumir la formación valoral,
entendiendo por ella la que promueve el desarrollo de la
capacidad de formular juicios morales y de actuar en
consecuencia. No se trata de transmitir determinados valores en
el sentido de adoctrinamiento, sino de brindarlos, para que sean
puestos en práctica en determinadas situaciones por los
alumnos.

La escuela es un espacio privilegiado para que se haga
realidad la socialización, la transmisión de
valores prácticos de convivencia; respeto entre sexos,
cooperación, tolerancia, la capacidad de trabajar en
equipo y el desarrollo del juicio moral.

Consecuencias.

El alumno que muestra problemas de
conducta, por lo
general, es el que tiene más bajo rendimiento escolar.
Debido a las actitudes ofensivas y agresivas, es rechazado por
sus compañeros, por lo general este tipo de niños
se mantiene aislado, muestran dificultades para socializar y
convivir con el resto del grupo. Esto
repercute inevitablemente en la adquisición de
aprendizajes, llevándolo a la reprobación o fracaso
escolar.

Marco
Teórico

Según Silvia Schmelkes, "Los valores son
principios que
dirigen y regulan el actuar de los seres humanos en cualquier
momento o situación. Son dinámicos debido a que
tienen un origen histórico y cambian según las
circunstancias o el contexto social."
Por lo tanto es
primordial trabajar tanto los aspectos cognitivos, afectivos y
procedimentales de igual forma para logran formar en la persona un
desarrollo integro. Cualquier proceso
educativo que desatienda alguno de ellos, o que enfatice uno por
encima de los demás, desembocará en un desarrollo
desequilibrado del ser humano. Se estará de acuerdo en que
la escuela, tradicionalmente, ha subrayado el aspecto
cognoscitivo por encima de los otros dos. Es de aquí donde
surge la necesidad de que los docentes
conozcamos la utilidad y los
beneficios que la formación en valores nos aportará
para construir una sociedad armónica.

No es una tarea fácil, los docentes no son los
únicos que educan en valores; comparten esta delicada
tarea con las familias, la sociedad y los medios de
comunicación. Pero, sin duda, Kolberg
afirma "que los maestros y maestras son los agentes
fundamentales en los procesos de
construcción de los esquemas
valórales de la niñez y la
juventud".

En base a los comportamientos observados, me di a la
tarea de crear un instrumento de investigación que permitiera conocer la
causa de tal problema, y así mismo crear y aplicar
estrategias.

Encueste a los alumnos del grupo de tercero "A", con las
siguientes preguntas:

1.- ¿Para ti, qué es un valor?

2.- ¿Cuáles conoces?

3.- ¿Has practicado alguno?
¿Cuál?

4.- ¿En tu casa tus padres te enseñan
algún valor?

5.- ¿Alguna vez le has faltado el respeto a
alguien? ¿Cuándo?

6.- ¿Crees que en tu salón de clases hace
falta practicar mas valores? ¿Cómo
cuáles?

Los resultados obtenidos, fueron los siguientes; el 90%
mostró en sus respuestas un conocimiento
nulo sobre los valores.

Al obtener dichos resultados, decidí aplicar
diversas estrategias que me permitieran practicar una
formación valoral en los alumnos y alcanzar los siguientes
propósitos:

  • Mejorar la convivencia escolar por medio del fomento
    y práctica de valores.

  • Crear un ambiente de trabajo en el aula organizado,
    positivo y agradable, en el que se respete la diversidad de
    gustos, intereses, sentimientos y deseos.

  • Establecer vínculos afectivos cada vez
    más sólidos entre el grupo de alumnos y
    alumnas, que les permita sentirse seguros, aceptados,
    escuchados y reconocidos.

  • Potenciar la cooperación, amistad,
    compañerismo, respeto y responsabilidad.

  • Trabajar los aspectos afectivos del
    lenguaje.

  • Lograr establecer relaciones de respeto,
    comunicación y confianza.

A continuación se presenta una serie de
estrategias que se pueden poner en práctica, para fomentar
los valores en el aula.

-"Mi diario de valores"

– "Mi gafete"

– "Quiero obtener un diploma"

– "Hoy felicitamos a… por que…"

– "La amistad nace
jugando"

Estas estrategias se deben aplicar de manera permanente,
es decir, durante el desarrollo de distintas clases.

-"Mi tarjeta es para"-

– "Mis compañeros dicen que
soy…"

-"Obra de Teatro"

Muestran una nueva forma de trabajo con
valores. Todo surge como una idea, que tiempo más tarde es
complementada con la información que se encuentra en material de
apoyo para el maestro, me refiero a la Guía Didáctica de Formación Cívica
y Ética
para la
Educación Primaria.

La presente guía es una herramienta para
fortalecer el desarrollo
personal y social de los alumnos y maestros mediante el
aprovechamiento de los recursos que el
currículo ofrece y que promueve un ambiente
escolar formativo.

Esta guía aborda con mayor profundidad el trabajo
transversal, con el conjunto de las asignaturas del
currículo. Entendiendo por Transversalidad o transversal,
aquello que atraviesa por todas las materias, el trabajo
transversal permite desarrollar en los alumnos conocimientos,
habilidades y actitudes cívicas y éticas, a
través de la reflexión sobre situaciones
cotidianas, en las que se incorporan valores, para la toma de
decisiones y en las que se apela a los conocimientos
adquiridos en las diferentes asignaturas. Esto se logra abordando
temas transversales de índole cívica y ética
que posibiliten la articulación de las diferentes
asignaturas, la integración de conocimientos y su
aplicación a situaciones cotidianas.

Es una estrategia
didáctica que permite la relación o
articulación de los contenidos de Educación
Cívica con los de otras asignaturas, además
pretende abordar las materias con un solo tema, denominado, tema
generador.

La aplicación de las siguientes estrategias
promueve la capacidad de los alumnos para formular juicios
éticos sobre situaciones en las que se requiere tomar
decisiones, deliberar o elegir entre opciones que, en ocasiones,
pueden plantear un dilema. Se pretende que los alumnos se
planteen razonamientos éticos donde juega un papel
fundamental principios como el respeto a la dignidad
humana, justicia,
libertad, igualdad,
solidaridad,
responsabilidad, tolerancia, amistad y honestidad.

Conclusión

Sea cuál sea la estrategia utilizada, todas las
actividades van encaminada al fomento y práctica de
valores, así como a la consecución del desarrollo
armónico e integral de los estudiantes de educación
primaria, se busca contribuir en la formación de
ciudadanos concientes de su dignidad y derechos, autónomos,
responsables y comprometidos con su país, que sean capaces
de establecer formas constructivas de convivencia con los
demás y de interacción con el ambiente.

No sólo la escuela tiene que ocuparse, sola, de
los valores, sino también son responsables de tal
formación, los padres de familia, docentes y sociedad,
todo con el fin de que desaparezcan o disminuya tanta inseguridad
social, secuestros, robos, muertes, tráfico de drogas,
desunión familiar, violencia y pobreza.

Por muy difícil que se torne la tarea, no debemos
bajar la guardia, todos como sociedad debemos trabajar arduamente
ante la formación de valores, es una tarea a largo plazo,
pero debe ser de forma continúa y lenta para poder obtener
frutos productivos, que beneficien a todos.

En la actualidad las sociedad ha ido relegando los
valores de tal manera que han quedado en el olvido lo que se
refleja en los problemas de la vida diaria como inseguridad,
robos, secuestros, adicciones,
pobreza y muertes, sin embargo la educación pretende
lograr un desarrollo integral en los alumnos, para tal objetivo es
necesario no solo lo cognitivo sino también lo afectivo y
psicomotor.

En una práctica completa y en equilibrio los
valores son de vital importancia ya que si un alumno se relaciona
en una ambiente de respeto y de actitudes positivas
adquirirá dicho conocimiento y lo pondrá en
práctica, y de esta manera podrá insertarse con
éxito
en la sociedad, los valores son parte primordial del desarrollo
integro del individuo,
darles la atención debida ayudará a dar
solución y a aminorar los problemas
sociales.

Bibliografía

-Sonia Luz Zenteno y
Victor Manuel Aguilera 2007. "Enseñando valores con teatro
en el salón de clases"

-SEP 2007 Guía de Formación Cívica
y Ética para la Educación Primaria.

-Silvia Schmelkes "Formación de valores en
educación básica."

-SEP 1993 Articulo Tercero Constitucional.

 

 

 

 

Autora:

Patricia Cristina Ramos
Rodríguez

Partes: 1, 2
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