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La preparación de docentes para enfrentar el trabajo preventivo en la Educación Primaria



Partes: 1, 2

    1. Resumen
    2. Bibliografía

    Resumen

    La calidad y
    eficacia del
    proceso
    docente-educativo en la escuela es
    determinada por un complejo entramado de factores. Comprende
    desde la actualización y estructuración de los
    objetivos,
    contenidos y demás componentes didácticos en el
    currículo que se imparte, el empleo
    adecuado de la tecnología
    disponible, las condiciones ambientales y materiales de
    que se dispone, la relación que logra la escuela con
    la familia y
    la comunidad,
    entre muchos otros. Entre todos ellos es de vital importancia la
    preparación del personal docente
    encargado de planificar, organizar, dirigir y controlar el
    proceso docente-educativo, el empleo eficiente de las vías
    disponibles para su superación profesional y el ajuste de
    la misma al diagnóstico del colectivo pedagógico
    en general y de cada docente en particular. También se
    debe tener en cuenta las prioridades que determina el Ministerio
    de Educación
    para la
    Educación en cada curso escolar. En el presente
    artículo se aborda la necesidad y vías de
    preparación del personal docente de la Educación
    Primaria para enfrentar el trabajo
    preventivo, fundamentalmente desde la clase.

    Artículo

    En etapas anteriores al Triunfo de la Revolución
    (1959) la superación de docentes en
    Cuba no
    constituía una prioridad para ningún gobierno y se
    caracterizó por depender fundamentalmente de esfuerzos
    aislados de pedagogos distinguidos y en instituciones
    aisladas. La Revolución
    Cubana encontró un panorama desalentador: "Se calcula
    que había unos 24 000 maestros trabajando, y se supone,
    incluso que una parte de ellos, no eran titulados. Los datos
    estadísticos reflejan que se graduaron en todo el
    período anterior a la Revolución, alrededor de 29
    000 maestros primarios, y se sabe que había 10 000
    maestros aproximadamente sin empleo al triunfo de la
    Revolución. (…) existían dos o tres
    facultades de pedagogía en las universidades, con unos
    pocos alumnos. Había seis escuelas de maestros primarios"
    (Castro, F., 1985: 5)

    La superación de los docentes se concibe
    después de 1959, como una prioridad del Ministerio de
    Educación y una responsabilidad del Estado, quien
    ofrece a cada docente, una vez graduado, garantía absoluta
    de ubicación laboral y real
    derecho a la superación profesional.

    La misión de
    la superación profesional de los docentes graduados recae,
    actualmente, de conjunto con el Instituto Superior
    Pedagógico, en el accionar de los dirigentes educacionales
    de cada educación en los diferentes niveles, mediante el
    sistema de
    trabajo
    metodológico, y otras formas de superación
    profesional de la Educación de Postgrado.

    En el año 1985 cuando Fidel valoraba los logros
    alcanzados en el sector educacional manifestó que "estos
    logros son posibles debido también a otro gigantesco e
    invisible esfuerzo, pero palpable en sus resultados, de
    perfeccionamiento del sistema educacional, de perfeccionamiento
    de los planes, de los programas y del
    material docente; y debido además a los incesantes e
    innumerables cursos de superación en los que participan
    esos 256 000 profesores y maestros, superación que
    pudiéramos llamar incesante, constante (…) a
    través de conferencias, a través de seminarios, a
    través de cursillos, de todo un sistema de capacitación del personal docente".
    (Castro, F., 1985:15)

    La Universalización de la Educación
    Superior, uno de los programas de la Revolución que se
    enmarca en la Tercera Revolución Educacional, permite una
    formación de docentes con mayor nivel de
    preparación profesional en lo académico, en el
    desarrollo de
    habilidades profesionales y en su formación integral; a la
    vez que exige de los tutores responsabilizados con dicha
    preparación, una actualización y
    confrontación permanente de sus conocimientos y
    habilidades, convirtiéndolos en maestros de maestros. La
    superación profesional de los docentes graduados viene a
    completarse con la posibilidad de cursar la Maestría de
    Amplio Acceso, con menciones en las diferentes educaciones y de
    obtener el doctorado.

    La superación profesional de docentes otorga una
    respuesta necesaria a la actualización sistemática
    y la formación permanente, en función de
    elevar la calidad de los procesos
    educativos. La complejidad de la práctica educativa y los
    constantes avances científico-técnicos de las
    ciencias
    pedagógicas requiere de un personal cada vez más
    motivado y con conocimientos, habilidades y actitudes
    acorde al momento histórico y al contexto en que se
    desarrolla.

    En los momentos actuales, el trabajo preventivo
    constituye una de las áreas fundamentales que en el
    ámbito internacional y nacional cobra un gran significado.
    Enmarca diferentes acciones para
    elevar la calidad de
    vida de las personas y su cultura
    general, así como el acceso a las opciones sociales con
    igualdad de
    oportunidades. El trabajo preventivo encuadra un amplio campo
    dentro del cual se destaca la prevención social, por
    cuanto el hombre como
    ser que vive y se desarrolla en sociedad debe
    hacer suyos los valores,
    las normas de
    comportamientos, los sentimientos, las costumbres y tradiciones
    que distinguen a dicha sociedad, así como ser capaz de
    trasmitirlos a otros hombres.

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